8.走進彩色世界【教學目標】一、知識與技能1.了解光的色散現象，知道光譜的概念.2.了解光的三原色，認識色光的混合.二、過程與方法1.經歷關于色光混合的實驗探究.2.體驗利用計算機軟件了解自然原理的探究過程.三、情感、態度與價值觀1.形成色光合成白光的觀念，具有尊重事實的科學態度.2.增加學生對色散的興趣和體驗.【教學重點】了解色光的三原色.【教學難點】認識色光的混合.【教具準備】三棱鏡、白紙、放大鏡、平面鏡、球形燒瓶、透明膠片、手電筒、多媒體課件.【教學課時】1課時【新課引入】師你見過“雨后彩虹”嗎？談談你的“發現”，提出你最感興趣的問題.生1：彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎樣形成的？生2：彩虹為什么會消失呢？師大家提出的問題很好，等我們學習了“光的色散”后，你就明白了.【進行新課】一、光的色散實驗1：老師給大家提供一些器材，各小組成員之間相互討論一下，怎樣用這些器材能做出與彩虹有關的實驗？學生討論.師生一起到室外先來探究太陽光的秘密，再回教室討論交流.師請第一小組同學們說說你在實驗過程中發現了什么？生1:我發現讓一束太陽光通過棱鏡射到白屏上，白屏上出現各種顏色的光.生2:太陽光經三棱鏡折射后，在白屏上形成了一條彩色光帶，依次是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫.（教師給予糾正“青、藍、紫”的說法）生3:這個實驗說明太陽光不是單一的色光.生4:也可說明太陽光，也就是白光是由各種色光組成的.師對，各種色光按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列，在物理學上，我們把它叫光譜.太陽光分解成各種色光的現象，叫光的色散現象.最早做這個實驗的科學家是牛頓.光譜不僅能反映光的瑰麗，還是人類獲得遙遠天體信息及原子內部信息的主要途徑.師請第二小組同學們說說你在實驗過程中發現了什么？生5:我發現太陽光分解成的七色光經棱鏡后還可混合成白光.生6:太陽光可分解成七色光，七色光可復合成白光，這與我們前面學過的“光路是可逆的”是相符的.師請第三小組同學們說說你在實驗過程中發現了什么？生7:我們發現把小平面鏡放在碗底，反射面向上，倒入水，將碗傾斜著放在太陽光下，太陽光反射到紙板上，也可看到七色光.師請第四小組同學們說說你在實驗過程中發現了什么？生8:我們發現太陽光照在一裝滿水的薄壁球形燒瓶，白色紙板放在適當位置，也可看到彩虹.師剛才同學們做的實驗都非常成功，那么大家是否發現在日常生活中也有類似的現象？生1:我把兩支鉛筆緊靠在一起，眼睛從狹縫中對著太陽，我也看到了七彩顏色.生2:我把光盤對著太陽，也看到了七彩色.生3:我們小時候玩過的吹肥皂泡，從肥皂泡上也可看到七彩色.生4:暑假我到外面旅游，在瀑布前也看到了美麗、壯觀的彩虹.生5:我在學校附近的音樂噴泉上也看到過彩虹.歸納：太陽光是白光，它通過三棱鏡后，被“分解”成各種顏色的光，這種現象叫光的色散.例題1（多媒體展示）觀察下圖，請歸納你發現的現象：（1）；______________________________________________________（2）.________________________________________________________解析：本題屬于觀察探究，觀察點是三棱鏡和光屏，探究點是太陽光的色散現象.答案：(1)太陽光是由七色光組成，光屏從上到下分別呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫.(2)三棱鏡的作用是將太陽光（復合光）分散成七色光（單色光）.二、光的三原色師白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成，光的顏色只有這七種嗎？生:不，在計算機的顏料盒里就有20多種顏色.師在計算機里，你可以調出成千上萬種顏色，在畫圖程序調色板上，有紅（R）、綠（G）、藍（U）三個表示色光強弱的數據塊，能在0—255范圍內變化.調節紅、綠、藍三種顏色的強度都達到255，在顏色/純色板中，大家猜猜看，并動手做一做看是什么顏色？學生們各自在計算機的顏料盒里調出各種顏色.在調色板中，只有紅、綠、藍這三種表示色光強弱的數據塊，分別調整它們的強度，就可以組合出你想要的任何色彩，我們就把紅、綠、藍叫光的三原色.三原色理論在我們現實生活中已經廣泛應用，彩色電影、彩色電視、彩色照像都是三原色理論的應用，有興趣的同學可上網查詢有關科普網站.教師向學生演示實驗2，引導學生觀察.實驗2：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的各色光條，可以發現，電視屏幕上顯現出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三種色光合成的.（此實驗也可以安排課前學生在家中完成）師人們發現，紅、綠、藍三色光混合能產生各種色光，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色.歸納：色光的三原色：紅、綠、藍.實驗3：教師引導學生分別用紅、綠、藍三種顏色的透明膠片擋在三只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分A的顏色.（如圖）生：通過實驗，可以發現重疊部分A是白色的，即三原色光可以合成白光.注意：教學中，教師不應讓學生死記三原色光合成的結果，而應讓學生在探究中去認識幾種單色光合成的效果，在實驗中獲得感性認識.例題4（多媒體展示）在打開的彩色電視機的屏幕上點上幾個小水滴，它們是什么顏色？為什么？解析：小水滴的作用相當于三棱鏡，這是解題的突破口.答案：看小水滴的顏色是紅、綠、藍三色相間合成的，彩色電視機的畫面色彩僅是這三色按不同比例混合而形成的.小水滴起到三棱鏡的作用，能將這三種色光色散出來.課堂演練完成練習冊中本課時對應課堂作業部分.小結:同學們這節課表現得真不錯，能夠大膽運用物理知識共同探究彩色世界，解開彩色世界里無窮的奧秘.知識是無限的，我們的生活本身就是一個色彩斑斕的世界.同學們，用你們的聰明才智，去攀登科學高峰，去創造七彩人生吧！課后作業完成練習冊中課后習題，并預習下一節完成練習冊中課前預習部分.這節課的基本思路是：以關于彩虹的問題，引入白光的色散現象.通過“探究三原色光的混合”等學生實驗，建立“三原色光”的概念.為了將教師的主導作用和學生的主體地位有機結合，教師講解的要少而精，盡量讓學生實踐.課前要組織學生通過動手動腦探究，查閱資料、上網搜索、合作討論、交流等多種科學探究方法整合學科資源.讓學生領略到光的魅力，