Module3

EnglishFoodUnit1Shehadeggsandsausages教學設(shè)計表學科英語授課年級五年級學校石嘴山市第二十一小學教師姓名李香梅章節(jié)名稱《NSE》Book6Module3

EnglishFoodUnit1Shehadeggsandsausages第一課時計劃學時一課時學習內(nèi)容分析本單元內(nèi)容是《NSE》Book6《Module3Englishfood》Unit1Shehadeggsandsausages.本模塊談?wù)摰脑掝}是食物，是與學生日常生活息息相關(guān)的，因此是學生們所感興趣的話題。課文以大明收到一封來自玲玲的電子郵件為出發(fā)點，介紹了許多英國食物名稱以及如何用英語（動詞一般過去式）談?wù)擄嬍沉晳T。在前兩模塊的學習中孩子已經(jīng)學習了一般過去時，并在以前的學習中掌握了部分食物名稱，相對來說孩子們在學習這個單元內(nèi)容時應該很輕松很愉悅的。再者，本單元重點是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，著重從學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生積極思考、大膽實踐、和形成自主學習能力的過程。學習者分析本節(jié)課所教學的對象是五年級的孩子，根據(jù)兒童的心理和生理的特征，他們正處于活潑好動的最佳學習英語時期。因此，在教學中，我以學生為主體，為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個真實的語言情景，貼近學生的日常生活和實際，在教學中我設(shè)計了孩子喜歡的活動（歌曲、chant和記憶大比拼等等），讓孩子們積極參與到英語課堂中來，從而培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力，讓學生體會到學習英語的樂趣教學目標課程標準：根據(jù)教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設(shè)計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣，本課主要以歌曲導入，活動以游戲為主，讓孩子們在聽說玩演練中學會本課內(nèi)容，整篇設(shè)計圍繞食物主題，滲透孩子們養(yǎng)成和諧和健康向上的品格道德教育。知識與技能：1、能聽懂、會說本單元單詞egg,email,sandwich,traditional,delicious,hamburger,fishandchips。2、能夠在實際語言情境中運用本課時句型：“Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?”及其回答“I/She/Hehad…”。過程與方法：根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生的認知規(guī)律以及五年級學生的年齡特點，為了順利完成本節(jié)課的教學目標，更好地突出重點，突破難點，我整堂課緊緊圍繞"教師為主導,學生為主體"的教學思路，主要通過創(chuàng)設(shè)情境，使整個教學源于生活，又運用于生活。教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，“教學生學會學習”是當今教育的根本所在。在本單元的教學中，我主要以精講多練為主，力求融合體驗、實踐、參與、交流與合作等學習方式，充分拓展學生學習和運用英語的渠道，使學生學有所用，體驗成功的喜悅。例如：在學習單詞時，我采用全身反應法和游戲法，讓學生在輕松愉快的身體動作反應中感受語言，內(nèi)化語言，從而加深對語言的記憶。在學習完句型Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?的提問及其應答Ihad……/Shehad……Hehad……的句型后，我編排了一個朗朗上口的Chant來讓學生鞏固所學單詞及語言結(jié)構(gòu)。在學習課文的時候，我把學習的主動權(quán)留給學生，學生通過聽一聽,指一指,說一說,練一練,對學生進行聽力能力的訓練.同時通過小組合作形式,讓學生在不同的語言活動中感受,理解和記憶并運用語言,讓學生在活動中積極參與,大膽嘗試,達到學以致用的學習效果,培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力.情感、態(tài)度與價值觀：在教學過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，在師生、生生交流，以及小組合作共同完成任務(wù)的過程中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生積極參與、樂于與他人合作的精神，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。教學重點及解決措施教學重點：會聽說認讀本課單詞egg,email,sandwich,traditional,delicious以及句型Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?的提問及其應答Ihad……/Shehad……Hehad……解決措施：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，布置任務(wù)，讓學生的情景中感受，體會和運用相關(guān)句型。2、運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)出各種交流情景，讓學生在其中進行交流和語言的使用，在“用”中逐步熟練掌握教學難點及解決措施教學難點：1、能聽懂理解會表述Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?的提問及其應答Ihad……/Shehad……Hehad……句型。2、traditional,delicious的正確發(fā)音。解決措施：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，布置任務(wù)，讓學生的情景中感受，體會和運用相關(guān)句型。2、運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)出各種交流情景，讓學生在其中進行交流和語言的使用，在“用”中逐步熟練掌握教學設(shè)計思路以課本教材為基礎(chǔ)，綜合整個單元內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，以任務(wù)為依托，以活動為骨干，承前啟后，螺旋上升。我對教學活動的設(shè)計、教學方法的選用都有一定的針對性，是經(jīng)過統(tǒng)籌安排后的一個承前啟后、呈螺旋上升的整體，課與課之間一環(huán)緊扣一環(huán)，由易到難，層層遞進，使學生輕松地掌握本單元所學內(nèi)容，并能在真實情境中自然運用。主要讓學生完成本單元的所有新知識包括詞匯、句型、語法點和文化的學習，并能掌握和運用。教學設(shè)計考慮到要緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言運用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務(wù)的過程中，從而體現(xiàn)了教材提出的把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的思路。給學生創(chuàng)造真實或者模擬的真實情景，運用本單元所學的知識，進行實際的語言交際，提高學生的語言綜合運用能力，從而為培養(yǎng)他們用英語進行順利的交流打下堅實的基礎(chǔ)。具體環(huán)節(jié)：（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）（三）趣味操練（Practice）（四）擴展性活動（Add-activities）(五)總結(jié)和作業(yè)（SummaryandHomework）。依據(jù)的理論課堂教學是教與學的雙邊活動，學生的學的過程應是課堂的主要部分。教師要退到指導學生學習的位置上。在教學過程中，我通過指導學生使用聽、說、讀、做等方式學習新知識，同時，為學生搭建一個自由交流的平臺，通過使用語言掌握語言；針對學生活潑好動，善于表演的特點，組織學生進行小組任務(wù)活動，進行合作交流，真正體現(xiàn)教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。信息技術(shù)應用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果1、能聽懂、會說本單元單詞egg,email,sandwich,traditional,delicious,hamburger,fishandchips。回憶復習所學關(guān)于食物的相關(guān)單詞，練習句型能聽懂、會說本單元單詞egg,email,sandwich,traditional,delicious,hamburger,fishandchips。多媒體課件教師演示操作多媒體課件豐富多彩的食物圖片有效地激發(fā)了學生學習的興趣，促進學生積極參與到學習活動中。讓學生直觀地，生動形象地認知教學內(nèi)容。2、能夠在實際語言情境中運用本課時句型：“Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?”及其回答“I/She/Hehad…”。在舊知識的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本課時對話，理解和討論對話內(nèi)容，進一步鞏固本課時句型：“Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?”及其回答“I/She/Hehad…”。多媒體課件教師演示操作本環(huán)節(jié)結(jié)合課件中直觀的圖片讓學生學習本單元的目標語句，不但增強了師生之間的溝通，而且學生的學習主動權(quán)也得到了很好的印證，從而教師又在自然真實的語境中直接將本節(jié)課所學習的語言結(jié)構(gòu)展示給學生，起到為后續(xù)教學環(huán)節(jié)做鋪墊的作用。教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設(shè)計意圖（Warm-up/Revision）（Warm-up/Revision1、Greetings:2、Singasong:.Areyouhappy?3、Reviewsomefood:T:CanyoutellmeWhatarethese?（課件展示關(guān)于Chinesefood的食物圖片）S:Thesearefood,Theyarerice、noodles、mea、eggs、milk……T:Good,butWhataretheyabout?（課件展示關(guān)于Englishfood的食物圖片）S:Theyareabout……T：Yes,theyareaboutEnglishfood，Todaywe’lllearnModule3EnglishFood.（教師板書《Module3EnglishFood》）5分教師利用多媒體課件出示一個食物大匯總：在大屏幕上用大量的美味食物圖片來刺激孩子們的感官，激發(fā)他們語言交流的欲望及興趣，從而也引射出本節(jié)課所要學習的話題Englishfood。學生們看著食物大匯總的圖片，在老師的引導下，鞏固關(guān)于food的詞匯，為學習新的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課前簡單的問候，無疑拉近了師生之間的距離，然后和學生一起有節(jié)奏地演唱Areyouhappy?的歌曲，這樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生盡快進入英語思維學習的狀態(tài)。我利用多媒體出示一個食物大匯總：在大屏幕上用大量的美味食物圖片來刺激孩子們的感官，激發(fā)他們語言交流的欲望及興趣，從而也引射出本節(jié)課所要學習的話題Englishfood。Step2PresentationPresentation語言呈現(xiàn)1、Newwordslearning.2、Presentationofnewsentences3、Newtextlearning15分鐘1、多媒體課件出示并教授anemail：DaminghasgotanemailfromLinglingsandwich—sandwiches（復數(shù)詞的學習借助肢體語言）多媒體課件出示Dumplings及句子：DumplingsaretraditionalChineseChinesefoodisdelicious.HamburgersaretraditionalEnglishfood.TraditionalEnglishfoodisdelicious.（教授traditional和delicious.）2、課件再次出示Chinesefood的圖片，師生之間練習：---Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?---Ihad…for…(課件變化句型——學生之間練習）---Whatdidyouhaveforlunch/dinneryesterday?---Ihad…for…3、（課件)Listeningquestions:Q1:Whatdidshehaveforbreakfast?Q2:Whatdidshehaveforlunch?Q3:Whatdidshehavefordinner?1）listentothefirsttimeandpointtoeachsentence.2）Listentothesecondtimesandreadafterthetape.3）Lookatthebigscreenandreadthetext.Answerthequestions:Shehadeggsandsausagesforbreakfast.Shehadsandwichesforlunch.Shehadfishandchipsfordinner.學習詞匯操練句型在老師的引導下，學習本課時對話；進行小組合作動；分組操練對話，分別角朗讀表演對話。利用多媒體課件和單詞卡片學習新單詞和句子更能吸引學生的興趣，能更直觀、更形象地進行教學。本環(huán)節(jié)結(jié)合課件中直觀的圖片讓學生學習本單元的目標語句Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?I/She/Hehad…不但增強了師生之間的溝通，而且學生的學習主動權(quán)也得到了很好的印證，從而教師又在自然真實的語境中直接將本節(jié)課所學習的語言結(jié)構(gòu)展示給學生，起到為后續(xù)教學環(huán)節(jié)做鋪墊的作用采用任務(wù)教學法，以問題引領(lǐng)課文。讓學生帶著問題去聽、去讀，有利于集中學生的注意力，培養(yǎng)了學生的聽力能力，也便于學生對課文內(nèi)容的理解，并且這樣學生在學習課文時有目的性和方向性，對他們的綜合語言運用能力的提高做了很好的鋪墊。Step3、（Practice）Step3、（Practice）趣味操練10分鐘1、Let’schantWhatdidyouhaveforbreakfast?Ihadeggsandsausages.Whatdidyouhaveforlunch?Ihadsandwiches.Whatdidyouhavefordinner?Ihadfishandchips.2、（Groupswork）Completetheletter(按照課文內(nèi)容完成下列書信)DearDaming,Howareyou?YesterdayIhadanEnglishdinner.Ihad______forbreakfast.Ihad_____forlunch.Ihad_____fordinner.It’sa__________dinner.IlikeEnglish’s__________.Butit’svery______.Lingling運用一定的節(jié)奏操練句型小組合作完成片段這是對學生課文學習掌握程度的一個檢測。課標提出要注重學生交際能力訓練，而英語的交際功能又是在一定的語言情境中體現(xiàn)的，本環(huán)節(jié)結(jié)合學生對課文的深入學習而對他們語言輸入到語言輸出過程的驗證，這樣讓學生在自然真實的語境中直接將所學的語言知識反饋給老師，起到為后續(xù)繼續(xù)學習新的語言知識做鋪墊的作用。Step4、Add-activitiesAdd-activities擴展性活動Testyourmemory（記憶力大考驗）5分鐘T:Therearethreechildren(Mingming、Dongdong、Weiwei)，Now,youlookcarefully!Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?（課件快速出示食物圖片，一閃而過）S:Shehadnoodles、sausages、sandwichandchipsfordinneryesterday.看圖鞏固句型通過這個活動，既能活躍課堂氣氛，又能在無意間輸入知識量，加深了學生對所學習語言知識的理解和掌握，充分增加了學生學習英語的熱情，從而也提高了學生的記憶能力。Step5、SummaryandHomeworkSummaryandHomework總結(jié)和作業(yè)5分鐘1、引導學生小結(jié)學習成果2、布置作業(yè)LittleReporter（Makeasurveyingroups,andcompletethetable）學生小結(jié)學習成果以采訪調(diào)查的形式，讓學生學以致用，將課堂上的知識與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)了學生綜合語言運用能力。Step6、DesignModule3EnglishFoodUnit1Shehadeggsandsausages.breakfastWhatdidshehaveforlunchYesterday?dinner.eggsandsausages.Shehadsandwiches.fishandchips.本課的板書我將重點句型和單詞設(shè)置于黑板正中位置，這樣的目的是可以讓學生很清晰知道本節(jié)課我們學習了什么，便于記憶。課堂教學流程圖Presentation（語言呈現(xiàn)）—Presentation（語言呈現(xiàn)）—ppt1.NewwordslearningofnewsentencestextlearningWarming--up（準備活動）—（ppt）出示食物圖片PracticePractice(趣味操練)—ppt Add-activities（Add-activities（擴展性活動）—pptSummary、Homework、DesignSummary、Homework、Design（小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計）教學反思我所授課的內(nèi)容是新標準英語《Module3Unit1Englishfood.》一課，本課單詞量適中，課文內(nèi)容難以適當，本節(jié)課最主要的任務(wù)是讓學生學會egg,email,sandwich,traditional,delicious,hamburger,fishandchips這幾個詞和句型“Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?”及其回答“I/She/Hehad…”利用多樣有效的課堂活動，引導學生在感悟、體驗與嘗試中逐漸掌握本課所學內(nèi)容。下面我結(jié)合本節(jié)課的教學實際進行課后反思：1、本節(jié)課的教學著眼于創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)言語興趣。在上課的一開始，我利用多媒體出示一個食物大匯總：首先在大屏幕上用大量的美味食物圖片，刺激孩子們的感官，激發(fā)他們語言交流的欲望及興趣，從而也折射出本節(jié)課所要學習的Englishfood；利用單詞卡片、肢體語言（sandwich-sandwiches）學習記憶新單詞，做到了詞不離句，讓學生在句子中來體驗和感知單詞的語音和詞義，直觀、形象地做好理解本單元的語言點知識的準備，并為學生在視覺上感知、理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。2、在活動設(shè)計方面，主要講求活動的實用性，真實性和有效性。讓學生既能參加有意義的活動，更重要的是又能在活動中真正提高學生的交際能力。（例如課文進行完后，運