廊坊師范學院《馬克思主義基本原理概論》實踐課調查報告姓名李小霞學號11060142018化學與材料科學學院本科（本、專）11級化學專業1班題目大學生網絡輿論參與調查報告成績日期2013/12/2大學生網絡輿論參與調查報告一、調研概述1、調查目的（1）對網絡輿論參與進行分層次全方位的動態調查研究，對不同年級的人參與輿論的方式、關注時事的頻率和方向、對輿論的態度及輿論對自身的影響進行調查。（2）調查大學生經常參與的網絡輿論分類。（3）調查大學生對網絡輿論態度。（4）調查網絡輿論對大學生發展的影響。2、調查時間：2013年11月20日-2013年11月25日3、調查地點：廊坊師范學院4、調查對象和范圍本次調查以廊坊師范學院為主體，采用分層抽樣方法選取調查對象，以大二、大三的學生為主體，以大一、部分大四學生為輔助對象，使其更加接近大學生群體參與網絡輿論現象的真實情況。5、資料收集方法本次調查主要采取問卷調查。問卷由20個問題構成，主要詢問了學生關于上網基本情形、偏好、上網影響及其他方面的具體情況。本次調查實際發放問卷100份，回收100份，有效問卷100份，有效回收率100%。二、前言網絡的出現使得網絡輿論迅速發展,并成為社會輿論的重要組成部分且對社會的影響愈加廣泛和深刻。網絡輿論迅速改變著人們對它的認識和定位,并對大學生產生愈來愈重要的影響。網絡輿論可以幫助大學生提前“進入”社會，對大學生的價值觀和思想觀有一定影響。但是網絡輿論也有它的缺點。不良的輿論很可能使大學生“不敢”再樂于助人，對社會生活抱有一定的消極態度，影響大學生的發展。為了探明目前大學生參與網絡輿論的情況和針對這種現狀所應采取何種措施，我們以我校學生為調查主體，進行了“大學生網絡輿論參與調查”為主題的調研活動此后，我們進行了數據統計和分析，我們得出，大學生參與網絡輿論的積極性與性別和所處年級有關，大部分以好奇和消遣為主。三、調研結果分析1、大學生了解時事的工具分析從圖1這份圖表中可以發現，在大學生“通常采用哪種工具了解時事”一項中，有40%受訪同學選擇“電視”，42%選擇網絡，14%選擇廣播，4%選擇其他。之所以出現這樣的結果，我們將同學們反饋的結果大致歸納如下：從是否便捷角度來看，上網了解時事具有很強的優勢。學校電視的缺乏、廣播的定時定地點，都為網絡的發展提供了優勢。2、大學生關注網絡輿論的頻率分析由圖2我們不難看出，從大學生對網絡輿論的關注頻率來看，每天都上網關注的占39%，每星期最少一次占12%，每個月最少一次占1%，沒確定時間，想上就上的占48%。3、經常關注的時事事件從圖3中可以看出，大部分受訪同學都不經常關注軍事經濟，而對娛樂類和社會類新聞關注較多。4、是否經常參與評論從圖4中不難看出，偶爾參與評論的大學生占多數，經常參與評論的數目也不可小覷。5、對網絡輿論的態度根據問卷結果顯示，有52%的人對網絡輿論采取觀望態度，35%的人積極參與輿論，而14%的人參不參與網絡輿論持無所謂的態度。6、對網絡輿論真實性的認識在圖6中我們可以發現，大部分的同學對網絡輿論的真實性半信半疑，也有一部分同學完全相信網絡輿論，而完全不信的占極少數。說明大部分同學能夠以正確的態度對待網絡輿論，并且有自己的認識。7、網絡輿論對社會的實際意義圖7表明絕大多數大學生認為，網絡輿論對社會存在一定的積極意義。在調查中，同學們反饋，網絡輿論的積極影響主要體現在：為人民伸張了正義，遏制了官場腐敗。報道了特殊事件，為身處困境的人帶來了溫暖和希望，激活了民眾的正能量。四、調查結論與建議我們通過對以上數據的描述分析可以發現，當前在大學生對網絡輿論的參與和認識情況總體上是好的，但同時也存在一些問題：①大學生對網絡輿論的參與大多是觀望，積極參與、積極評論還有待提高。②對于網絡輿論大多是消遣，而對涉及軍事、財經等諸多方面關注度不是太高。③部分同學不能正確認識網絡輿論，導致盲目相信或盲目完全不相信，理解問題太過偏激，很容易出現問題。針對這些問題，我們提出了以下建議：建議學校強化科學建設意識，加大大學生思想教育力度，引導大學生形成正確的網絡輿論關注導向。積極開設網絡輿論認識課，使學生養成