農村中學生厭學問題淺析及應對策略校長培訓班82號宜陽縣蓮莊鄉初級中學羅金平改革開放,使我國地物質文明和精神文明得以空前發展.隨著市場經濟體制地不斷改革和深入發展,新舊經濟體制不時產生矛盾,市場經濟地“金錢為上”觀,沖擊著人們地內心世界.特別是大部分農村青壯年人外出務工獲得了不菲地物質報酬,刺激了農村部分家長對孩子們上學不夠重視,甚至放棄,從而使農村部分中學生產生了厭學或極度厭學情緒.所以說農村中小學生厭學現象在當今市場經濟地環境下,特別是農村地普通中小學中普遍存在.他們厭倦學習,不想從讀書方面獲得滿足感和成就感,從而對學習持冷漠地逃避態度.具體表現在：學習不適應,學習動機不明確,學習興趣不濃,學習態度不端正,學習成績下降,遲到、早退、曠課,上課不專心,作業不認真,抱著“做一天和尚撞一天鐘”地態度混日子,甚至頂撞老師,極端地發展到逃學,參加不法青少年團伙等.那么產生厭學原因是什么？我們應采取怎樣地應對策略？在多年地教育實踐中,自己也有一些感觸,筆者認為應尋其“病因”,對癥下藥,以求逐漸克服厭學現象.一、產生厭學地原因厭學地形成原因是多方面地,有來自教育內部地原因,有社會、家庭地原因,有來自學生自身原因.這幾個方面地原因是相互聯系、相互影響地.＜一）教育原因1、陳舊地片面性追求升學率思想是造成學生厭學根源.社會對學校評價地唯一標準是升學率地高低.學校因此背上沉重包袱；學校對班級、對教師地唯一評價是看高分學生地多少,并以此來影響教師地政治榮譽和經濟待遇.因為片面追求升學率地影響,促使教育部門地一些人把人力、物力、財力地優勢集中在層層撥“尖子”,抓“尖子”這個興奮點上,而將人力、物力、財力地劣勢放在普通或較差中學,抓少數、棄多數,這就使不少學生心理產生這樣地定勢：成績差地學生似乎成為多余地人,感到升學無望,于是就厭學、便自暴自棄.2、網絡地誘惑是造成學生厭學地罪魁禍首當今世界,科技飛速發展,隨著現代信息和網絡信息地影響.一些好和壞地東西一齊涌入學生視野.特別是一些暴力、色情內容和虛擬地網絡游戲地涌入,加上學生識別能力差,使一些學生經不起誘惑,面臨著選擇地困惑.3、教案方法缺乏創新是產生學生厭學地重要原因.農村不少教師對所教案科地基礎知識和基本理論缺乏系統地學習,缺乏教育學及心理學等知識學習.教育觀念落后,教案方法單調,講求灌輸,“填鴨式”教案,一味讓學生不停地機械地練習,從而造成大批學生厭學現象.4、缺乏“以人為本”觀念,忽視差生是產生學生厭學根本所在.有些教育者缺乏正確地“差生”觀,沒有從“以人為本”出發,沒有轉變觀念,去尋找厭學學生身上地閃光點,使之轉化為成功地動力.而是歧視差生,輕則責怪厭棄,重則被趕出教室；造成學生地自尊心受損,師生關系緊張,最后造成學生與教師對立,輕者厭學、重者棄學.另外,如果差生得不到應有地關心和幫助,致使差生產生畏難情緒,逐漸失去學習地興趣,成為厭學學生.＜二）社會原因1、社會上存在地“知識貶值”“一切向錢看”地錯誤傾向以及“大學生就業難”地社會現實,對學生產生不良影響，使一些學生錯誤地認為“啃書本都是傻瓜”,“文化知識在今天起不了什么作用”.他們看到不少與自己同齡地一些文盲、半文盲發財致富,覺得讀不讀書無所謂,逐漸產生了物質至上地拜金心理,學習積極性下降,甚至產生厭學心理.3、有些學生因為性格原因,人際關系較差,經常與同學吵架,感到學習沒意思從而產生厭學心理.如我校初一級學生盧某,就是因為在其堂哥地影響下,與同學打了一場架而厭學退學.＜三）家庭原因家庭是學生成長地搖籃,不良地家庭文化環境往往使可塑性很強地學生在耳濡目染中受到侵蝕.有地家長忽視自身作為子女“第一任家庭教師”地角色,在教育子女上,一種是放任自流,一種是過于溺愛,一種是簡單粗暴,一種是急功近利.這樣造成成績差地子女不敢或不想與父母交流思想,匯報成績.有地家長不但不重視子女地學習,反而經常在孩子面前做“經商致富”地宣傳,分散子女地學習注意力,扭曲他們地價值觀,更有甚者,自身行為不檢點,甚至草率離異,在孩子地心靈上投下難以抹去地陰影,使他們無心學習.例如,我校某村一個李氏學生,因為其家長經常在他面前講怪話,其家長聚集一些人賭博、喝酒,李氏學生常在旁觀看,而染上惡習,最后沉醉其中,造成失學.＜四）自身原因俗話說：“外因通過內因而起作用”,學生厭學地根本原因是學生失去了學習地推動力——學習動機.1、學生正處于成長階段,自制能力比較差,尤其學習是辛苦地腦力勞動需要有較強地自制力.因此如果學生缺乏學習興趣,一旦學習上遇到困難,長期成績跟隨不上去.加上家長地期望值又高,要求過嚴,得不到關愛,孩子在學校要完成過重地學習任務,在家里也得不到輕松,成績稍差地受到家長指責,這樣學生就會產生厭學情緒.2、一些學習成績差地學生,認為自己不是讀書地料,缺乏學習動力而厭學.一些學生沒有正確地學習態度觀,缺乏學習地動力.如有一個學生曾寫出這樣地“順口溜”：“讀書不是我本意,父母逼我上學去；測試試卷深如海,雞蛋鴨蛋滾滾來.”加之網絡游戲地吸引,社會環境地影響,使學生厭學.3、一些學生因貪玩,沒有學習動力,他們沒有學習動機,缺乏推動力.感到讀書是苦差事,容易產生厭學情緒而棄學.如上面講到地我校學生唐某,他認為回校讀書是父母叫地,如果父母不逼他回校,他才不回校.這正是沒有學習動力、缺乏學習興趣,從而產生厭學地具體表現.二、應對策略：1、改善師生關系,以“愛心”感化學生.教師要從“以人為本地觀念”出發,樹立正確地厭學學生觀.教師真誠關心學生,愛護每一個學生,尊重每個學生,注意關心學生地生活,對學生要“動之以情、曉之以理、導之以行”.要善于挖掘學生地優點,尋找他地閃光點,以正面激勵為主,對學生學習上地任何進步都要及時給予肯定和表揚,使學生體驗學習成功地喜悅,從而減少或避免學生厭學心理地產生.對厭學學生要早期發現,及時糾正,即采取恰當方法,進行教育.同時必須確信每個學生都可以完成學業,都應該愉快地度過其學校地學習生活.每個教師都要關心學生,以“愛心”影響學生,不能把厭學學生當作“棄兒”.2、明確讀書價值,學好本領為將來.讀書是個人、家庭和國家地希望,教師要引導學生明確讀書價值.以古人“聞雞起舞”“頭懸梁、錐剌股”地求學精神,以“孫康映雪”地求學行動為學習地榜樣.在知識日新月異地今天,更要加強學習；使學生明白讀書不是為父母、也不是為了教師、而是為自己和社會.3、注意交往良友、發揮潛移默化作用.俗話說：“近朱者赤、近墨者黑”.教師要教育學生與勤學地學生為友,向他們學習,通過接觸勤學地學生,使他們受到良好影響,認真學習.厭學學生如果交上壞朋友,家長和教師必須制止,不能姑息養奸,要告訴他們交壞朋友地惡果.4、培養學習興趣,提高學習效果.興趣是成功地第一步.有興趣才有熱情去學習,才不會感到讀書是苦差事.培養興趣,激發學生學習熱情,方法是多樣地.1）改革教案方法,發揮主體地作用.根據學生地年齡特點和知識水平情況,采取新穎地,靈活多樣地,富有啟發性地教案方法,通過講練結合,讓學生動腦、動手、動口去參與,使學生主體地心理活動處于主動、活躍地狀態,在輕松愉快地氣氛中掌握知識,使學生地學習興趣由此而產生,使學生成為學習地主人.2）授課內容安排得當,難易適中.根據學生對新穎適應地教材或資料感興趣地特點,教師在教案中應做到內容組織得當,難易適中,重點突出,難易分散,這樣學生才會開動腦筋,解決問題,獲得精神上地滿足,進一步激發學生地求知欲.3）創設問題情景,激發學生求知欲.利用學生地好奇心,激發學生地求知欲是使學生主動獲得知識地重要條件.老師在教案過程中,要獨具匠心地創設問題情景,以點燃學生地好奇之火,激發學生求知欲.4）豐富課余生活,培養學生地興趣.豐富地課余生活,能開闊學生視野、培養能力,又能使他們看到自己地成果,體驗到知識地力量和成功地喜悅,還能增強自信心,培養學習興趣.例如通過科研活動<如飼養動物、栽培植物）、開故事會、智力比賽、閱讀書報雜志、游覽名勝古跡、開展音樂會等形式,發揮學生地特長,激發他們地興趣和求知欲,促進他們自覺、主動地投入活動.在激起求知欲地同時,把學習活動地積極性逐漸遷移到有關學科.這樣相互促進,相得益彰.5、掌握學習方法,養成良好學習習慣.掌握學習方法,能有效提高學習質量.首先上課前認真預習.中國有名古訓“凡事預則立、不預則廢”.學生課前預習,對于了解課文地重點,難點、疑點都十分重要,有利于有針對性去聽課.預習既是心理準備也是具體內容地準備,使學生做到心中有數,為掃除課堂知識障礙,提高聽課效果打下基礎；對培養學生地自學能力有重要作用.教育學生上課要專心,要獨立思考積極回答問題,做好筆記,這樣學生也不會無所事事.其次課后及時復習.俗話說：“溫故而知新”,通過系統復習,鞏固所學知識.一個良好地學習習慣,可以使學生終身受益,針對厭學學生意志力薄弱地特點,要特別注意啟導他們自覺、自制；培養他們,自律自強地能力,從而形成習慣.及時反饋強化動機是培養良好習慣和提高厭學學生自信心地有效方法.良好地學習習慣是多種多樣地.如<1）勤于思考.《勸學》中說“學而不思則<罔”就要求學生思考分析問題,從而解決問題,不然就會迷罔.<2）勤學苦練.中國有句古話說“業精于勤荒于嬉”.只有靠勤奮才能有收獲,正如愛迪生所說：“天才是百分之一地靈感加上百分之九十九地汗水”.<3）虛心學習.毛澤東同志說：“虛心使人進步,驕傲使人落后”.虛心是自尊自信地表現,是取得進步地第一步.<4）持之以恒,俗語說：“只要功夫深,鐵杵磨成針”,講地也是這個道理.6、重視個別特征,實行因材施教.一種對策和方法不可能對各類型地厭學學生都適用.所以在進行指導時,必須對學生地年齡、性格、厭學特征作綜合判斷,依據其結果,研究適合每個學生狀況地具體對策.如根據每個學生地不同興趣結構,具體對待,一般說來,厭學生對學科無興趣,但對課外活動興趣濃,教育者應積極培養他們文體、演講、書法、繪畫、攝影、勞動等多方面地興趣