《三角形的高》練習課教課方案《三角形的高》練習課教課方案/《三角形的高》練習課教課方案《三角形的高》練習課教課方案《三角形的高》練習課教課方案課前準備檢測學生過直線外一點畫這條直線的垂線這一技術掌握狀況。檢測學生畫指定底上的高的掌握狀況，剖析學生對高這一觀點的理解程度。以及學生對三角形高的數目的認識狀況。每生課前做一個等腰三角形與一等邊三角形。自查高在《現代漢語字典》中的釋義三角形、平行四邊形等從底部到頂部極點或平行線的垂直距離。教課目的1在練習中，認識直角三角形三邊的名稱，全面認識各樣三角形的高，理解底和高之間的關系。研究高的畫法，會畫指定底邊上的高鈍角三角形兩條短邊上的高除外，知道直角三角形兩條直角邊的關系。要點進一步理解高的實質屬性。難點會畫指定底邊上的高。教具銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個。學具每生一等腰三角形，一等邊三角形以及三角板、鉛筆。教課程序一、復習鋪墊找對邊，找對應極點。認識直角三角形各邊的名稱。【設計思路學生在畫高時要用從直線外一點作這條直線的垂線的技術，因此能正確地找到對應極點與邊是正確畫高的前提。直角三角形在生活與學習中常常碰到，認識直角三角形各邊特有的名稱便于表達與研究。這是在研究三角形的面積公式以后，指引學生歸納直角三角形面積獨到的面積公式的基礎。】師三角形中除了三條邊這三條線段很重要外，還有一些看不見的線段關于三角形的研究也是很重要的。此中我們已學過的是——三角形的高。【設計思路此中兩字意指三角形中還有其余重要線段。這樣給學生以想像的空間與持續學習研究的動力。】比高矮。師這三個三角形它們想比一比，你們以為哪個最高？哪個最矮？【設計思路讓學生上前指一指不一樣底邊上的高，指引學生直觀感知不同底邊上的高不一樣。】二、試嘗試究畫高。學生畫指定底邊上的高。【設計思路了角學生對高的認識和對畫高這一技術的掌握狀況。】判斷、辨析下邊哪個三角形的高是錯誤的？【設計思路運用變式的、典型的素材與反例指引學生進一步認識高的實質，認識高與底的對應關系。】演示各樣三角形中三條高的畫法，指引學生思慮①高與底有什么關系？一個三角形有多少條高？②三角形高在三角形的哪里？③直角三角形的高有什么獨到之處？【設計思路指引學生歸納高與底的關系，整體感知各樣三角形中不一樣底邊上的高的畫法，再詳細學習不一樣三角形高的畫法鈍角三角形兩條短邊上高的畫法在小學階段不要求全體學生掌握。這樣不單學生在腦筋中有了整體的印象后，再詳細到每一個細節的學習時思路清楚、目注明確，學習效率自然提升。還可以幫學有余力的學生拓展學習空間，使他們能吃得飽。進而實踐《數學課程標準》中下要保底上不封頂的教課目的。】指引學生歸納隨意一個三角形都有三條高。有的高在三角形內，有的高在三角形的邊上，有的高在三角形外。直角三角形的兩條直角邊互為底和高。著手操作。取出課前準備好的等腰三角形與等邊三角形正三角形分別對折一下。你能發現什么？指引學生發現等腰三角形與等邊三角形都是軸對稱圖形。等腰三角形有一條對稱軸，是它底邊上的高所在直線。等邊三角形有三條對稱軸，是各邊上的高所在的直線。三、穩固練習畫出三角形指定底邊上的高。四、回首反省師相關三角形還有什么疑問嗎？【設計思路提出一個問題比解決一個問題更重要！學生在醞釀問題時已經在回首整節課的學習、收獲與整理自己的思想。】課前檢測題過直線外的點