常見病句類型復習常見病句類型不合邏輯用詞不當不合語言習慣060708表意不明05搭配不當成分殘缺/贅余結構混亂020304語序不當01語序不當，是指句子語序錯亂，造成病句。語序不當一1、詞序不當示例：各種新發現的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛生習慣。

（分析：邏輯上應是先“認識”，再“改正”。）2、主客顛倒示例：數學對我不感興趣。（分析：主體“我”，客體“數學”，改為“我對數學不感興趣。”）語序不當一3、句子成分順序不當

A、定語與中心語搭配不當示例：我國的棉花的生產，長期不能自給。（分析：應改為：我國生產的棉花，長期不能自給。）

B、定語與狀語混淆，位置不當示例：在這次初三畢業生家長會上，家長們就學生大家對他升學的問題交換了廣泛的意見。（應改為：在這次初三畢業生家長會上，家長們就學生大家對他升學的問題廣泛的交換了意見。）（“做好”是一面，“是否”是兩面。示例1：為精簡字數，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（“他告訴他”，這兩個他指代不明）（分析：賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。修改①：句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規范性，也有一定的約定性。語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。缺少主語，可刪掉“通過”或者“使；運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛?。唬ā啊脑蚴恰迸c“……是……的結果”雜糅。A．中國空軍緊跟世界空天領域發展趨勢，推動空軍軍事理論、備戰訓練、人才裝備等。（“做好”是一面，“是否”是兩面。B中“散發”和“沙沙聲”不搭配；搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。示例：中學時代的那些同學的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規范性，也有一定的約定性。示例：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。修改病句五字訣：C中缺少主語，去掉“使”字；①這學期我讀了不少詩歌、小說、散文和文學作品，《繁心·春水》讓我感受到生活的美好，《小王子》讓我明白了愛就是責任，《我與地壇》讓我理解了生命的意義 ……②為了避免以后自己不懈怠，我已制訂好新的讀書計劃。示例：我們嚴肅地研究了同學們的建議。4、定語和中心語搭配不當示例：通過這次談話，使我明白了許多道理。示例3：老師把他掉在地上的筆給撿了起來。示例1：我忽然感到她是個很智慧的人。示例1：今年增產50%，成本降低近兩倍。文明之光》這部紀錄片全面回顧亞洲人文歷史，以生動的影像闡述了文明交流互鑒、共同繁榮的理念。A、定語與中心語搭配不當②把“避免”或者“不”刪去。示例2：改革開放以來，湖州工業不但發展很快，而且農業發展也很快。A．有誤，成分殘缺，在句末添加“創新發展”；B．有誤，語序不當，應是“我對《中國詩詞大會》這個節目非常熟悉”；（“成就”詞義過重，改為“成績”）示例：中學時代的那些同學的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（“他告訴他”，這兩個他指代不明）（關聯詞位置不當，不但和工業調換位置）3、下列句子中，沒有語病的一項是（）示例：數學對我不感興趣。C．有誤，前后不一致，將“是否”刪去；示例：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。示例2：今天是老師的八十歲誕辰，學生都來慶賀了（正確）句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規范性，也有一定的約定性。句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規律，就會出現搭配不當的毛病。搭配不當二1、主謂搭配不當示例：中學時代的那些同學的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（“笑容”與“回響”搭配不當）2、主賓搭配不當示例：臨近中考，同學們的學習態度和學習成績都有很大的提高。（分析：“態度”與“提高”搭配不當，“態度”與“轉變”搭配。）搭配不當二3、動賓搭配不當示例：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。（應改為：到那個時候，我們看到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。）4、定語和中心語搭配不當示例：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。（分析：“聰明”與“手”搭配不當）5、狀語和中心語搭配不當示例：我們嚴肅地研究了同學們的建議。（“嚴肅”改成“認真”或“仔細”）6、補語和中心語搭配不當示例：大掃除時，我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。（應改為：大掃除時，我們把教室打掃得干干凈凈、把桌椅擺放的整整齊齊。）搭配不當二7、一面與兩面搭配不當/

2：1或1：2示例：做好救災工作，決定于干部是否深入群眾。（“做好”是一面，“是否”是兩面。應改為：救災工作做的好不好，決定干部是不是深入群眾。）8、關聯詞語搭配不當示例1：一個球的輸贏，不僅僅關系到個人的面子，而是關系到班級的榮譽。（“而是”改成“而且”）示例2：改革開放以來，湖州工業不但發展很快，而且農業發展也很快。（關聯詞位置不當，不但和工業調換位置）成分殘缺/贅余三1、句子成分殘缺示例：中學時代的那些同學的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（“笑容”與“回響”搭配不當）（1）缺少主語示例：通過這次談話，使我明白了許多道理。（分析：可刪除“通過”或“使”）（2）缺少謂語示例：我們正在為建設一個現代化的社會主義強國。（分析：謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。）（3）缺少賓語示例：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。（分析：賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。）文明之光》這部紀錄片全面回顧亞洲人文歷史，以生動的影像闡述了文明交流互鑒、共同繁榮的理念。修改①：（“他告訴他”，這兩個他指代不明）如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。6、補語和中心語搭配不當搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。（“做好”是一面，“是否”是兩面。（“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。“原因是由于”語義重復，“原因”和“由于”可刪掉一個。D．有誤，缺少主語，將“通過”刪去C．是否選擇對未來負責的低碳生活方式，是衡量現代人良好素質的重要標準。C中缺少主語，去掉“使”字；修改病句應在不改變句子原意的基礎上，不能另造新句。示例：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。（分析：“態度”與“提高”搭配不當，“態度”與“轉變”搭配。李家洋、袁隆平、張啟發在“中國諾獎”中獲得生命科學獎，原因是由于他們在水稻研究中有開創性貢獻。A．經過三年的使用，迎賓大道出現了路面坑陷、井蓋松動和路燈損壞等問題?！皡蔷{借《戰狼2》的精彩表演，技壓群芳”錯，“吳京”是男演員，跟“技壓群芳”不能搭配；（“他告訴他”，這兩個他指代不明）2、下列句子沒有語病的一項是（）示例：小明在路上遇見小兵，他告訴他明天要去參加大掃除。（如果成本下降一倍,那就是0成本了,顯然不符合邏輯）D．有誤，缺少主語，將“通過”刪去B中“散發”和“沙沙聲”不搭配；7、一面與兩面搭配不當/2：1或1：2（“做好”是一面，“是否”是兩面。6、補語和中心語搭配不當示例2：改革開放以來，湖州工業不但發展很快，而且農業發展也很快。（分析：“聰明”與“手”搭配不當）（“防止”的應該是“再次發生”，所以應該去掉“不要”。缺少主語，可刪掉“通過”或者“使；示例：大掃除時，我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。A．經過三年的使用，迎賓大道出現了路面坑陷、井蓋松動和路燈損壞等問題。（分析：可刪除“通過”或“使”）示例1：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。示例：我們正在為建設一個現代化的社會主義強國。示例：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。示例2：小王經過三年的艱苦拼搏，中考取得了優異的成就。（“……的原因是”與“……是……的結果”雜糅。示例：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。A、定語與中心語搭配不當（“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。（“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。示例3：老師把他掉在地上的筆給撿了起來。成分殘缺/贅余三2、句子成分贅余（重復啰嗦）示例1：為精簡字數，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。）示例2：減輕學生的課業負擔，是目前中小學教學工作的當務之急。（刪去“目前”）將兩個或者兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊，表意不清，叫做結構混亂，也叫句式雜糅。結構混亂/句式雜糅四示例1：我們保持環境衛生是每個公民的義務。（該句把“我們保持環境衛生”和“保持環境衛生是每個公民的義務”兩句意思湊在了一塊，應刪去“我們”）示例2：實驗中學榮獲“先進學?！钡脑蚴侨熒餐Φ慕Y果。（“……的原因是”與“……是……的結果”雜糅。）示例3：老師把他掉在地上的筆給撿了起來。（“把字句”與“被字句”雜糅在一起。）所謂表意不明，是指句子表達的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。表意不明五1、指代不明

示例：小明在路上遇見小兵，他告訴他明天要去參加大掃除。（“他告訴他”，這兩個他指代不明）2、句子歧義

示例：妹妹找不到爸爸媽媽很著急。（究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號。）不合邏輯六1、自相矛盾

示例：他是眾多死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢？應改為：很多人死難了，他是幸免的一個。）2、兩面失衡（前后矛盾）

示例1：是否努力學習是取得優異成績的關鍵。（這里是前后不照應，前面是雙方面，后面是單方面，應該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）

示例2：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“是隊員們能否齊心協力”）不合邏輯六3、范圍、概念不清

示例1：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（“各項人才”包括科學家，不宜并列，應說“各項科學專家和其他人才”。）示例2：黨和國家領導人心系災區，不僅親臨現場指導救災工作，還派人給災區群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。（“救援物資”就包括“食品”。）4、否定不當

示例：司機師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發生。（“防止”的應該是“再次發生”，所以應該去掉“不要”。）用詞不當七示例1：我忽然感到她是個很智慧的人。（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）示例2：小王經過三年的艱苦拼搏，中考取得了優異的成就。（“成就”詞義過重，改為“成績”）不合語言習慣八示例1：我今天要去買給爸爸的誕辰禮物。（錯誤）需要改成“生日禮物”示例2：今天是老師的八十歲誕辰，學生都來慶賀了（正確）

誕辰：〔名〕生日（多用于長輩和所尊敬的人）其他分數、倍數要注意：1、減少的不能用倍數，可以用分數或百分數表示；2、增加的可以用倍數、分數、百分數表示。示例1：今年增產50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)示例2：材料廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長10%。（如果成本下降一倍,那就是0成本了,顯然不符合邏輯）常用的辨析/修改病句方法修改病句的原則

修改病句應在不改變句子原意的基礎上，不能另造新句。

修改病句五字訣：

增(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當)、簡（修改應簡要）、調(不搭配、不照應的)一、語感覺察法審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。二、提取主干法運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛?。蝗绻鞲蓻]毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。三、有的放矢法語病往往會出現在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現語序不當的問題；多重否定詞，可能會出現否定不當的問題；是非句中，可能會出現前后不對應的問題。四、邏輯分析法有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。當堂練習1、下列語句沒有語病的一項是（A）A.在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。B.小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，散發出一種春天才能聽到的沙沙聲。C.由于蘆葦叢中的香草一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康用勁地嗅著。D.我在太空還遇到一個至今仍然原因不明的情況，那就是經常時不時地出現敲擊聲。解析：答案：AB中“散發”和“沙沙聲”不搭配；C中缺少主語，去掉“使”字；D中“經?！焙汀皶r不時”相互矛盾。）2、下列句子沒有語病的一項是（

）A．經過三年的使用，迎賓大道出現了路面坑陷、井蓋松動和路燈損壞等問題。B．《中國詩詞大會》這個節目對我非常熟悉，因為我每期必看。C．是否選擇對未來負責的低碳生活方式，是衡量現代人良好素質的重要標準。D．通過在遂寧觀音湖舉辦的以“七彩龍舟躍涪江?綠色寧立潮頭”為主題的2019年中國龍舟公開賽（四川?遂寧站），吸引了10萬觀眾前來尋找久違的龍舟記憶。解析:A．正確；B．有誤，語序不當，應是“我對《中國詩詞大會》這個節目非常熟悉”；C．有誤，前后不一致，將“是否”刪去；D．有誤，缺少主語，將“通過”刪去3、下列句子中，沒有語病的一項是（

）A．中國空軍緊跟世界空天領域發展趨勢，推動空軍軍事理論、備戰訓練、人才裝備等。B．在上海舉辦的首屆中國國際進口博覽會上，包羅萬象的進口產品吸引人們駐足觀賞。C．這些綠色健康食品，將增加廣大人民的生活品質。 D．杭州育才學校開展青年教師教學大比武活動，時間大約一個月左右。解析：A．有誤，成分殘缺，在句末添加“創新發展”；B．正確；C．有誤，搭配不當，將“增加”改為“提升”；D．有誤，用詞重復，將“大約”“左右”刪去其一。4、下列句子中沒有語病的一項是（

）A.《亞洲.文明之光》這部紀錄片全面回顧亞洲人文歷史，以生動的影像闡述了文明交流互