構建“少教多學、以學定教”高效課堂——上饒市校本教研先進個人申報材料侯家崗鄉初級中學程飛云程飛云，男，1976年出生，1996年參加工作，中共黨員，中學語文一級教師，曾擔任8年教導主任，現任鄱陽縣侯家崗鄉初級中學業務校長，負責學校教育教學及教研工作。程飛云同志從教以來，在教育教學方面均取得了良好效果。積極響應課程改革，實施素質教育，在培養學生的創新精神和實踐能力方面成績優異。教育效果好。多年來積累了豐富的教育教學經驗，任現職以來，所教班級形成了良好班風、學風，學生在德、智、體、美、勞各方面得到了全面發展，教學業績顯著。多次擔任畢業班語文教學任務和班主任之職，在教學的同時也教育了一大批人，受到家長的廣泛認可。擔任現職期間，能夠大膽創新，勇于探索，為學校營造良好的教研氛圍，堅持指導新教師的教學。2011年9月至2012年9月承擔了《在語文教學中塑造學生完美人格》的省級課題研究并任負責人，于2012年9月結題；2010年8月獲上饒市優秀教師榮譽稱號；2005年獲全縣中學語文學科優質課比賽一等獎；2011年10月獲全市中小學語文優質課比賽一等獎；2011年11月18日經選拔培訓為省級農村中小學骨干教師；2011—2012學年度，被評為全縣“優秀教師”；2012年3月被評為2011年度全縣未成年人思想道德建設工作先進個人；2011年、2012年分別指導李馨同學和姚江徽同學撰寫的作文獲2011年、2012年“新蕾杯”全省中小學師生優秀教育期刊讀刊用刊征文活動初中組二等獎和一等獎。程飛云同志從主管學校業務工作以來，一直認定質量的提升離不開學校精心謀劃，科學管理，好的辦學理念的引領。自2006年帶領學校老師獲首批“上饒市校本教研示范學校”以來，就確定了以“課堂教學”為研修主題，以“少教多學，構建高效課堂”為特色的校本教研思路，課堂是教育教學研究的基地，因此教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。一直以來，他能按照新課程、新理念、新技術的要求，全面貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的教育方針，力爭做一名“學習型”的領導，勤于學習，善于思考，面向全體，因材施教，在實踐中反思與理論學習中提高教育教學管理水平。他帶領老師一起積極探索，大膽實踐，不斷創新，積累經驗，形成了現在侯崗初中校本教研模式。并于2014年12月在上饒第十一屆校本教研會上代表鄱陽縣將這種模式展示。

1、不斷的學習理論教師綜合素質的提升最重要的途徑是學習理論。五年前，他給自己確定了一個目標：力爭做一個“學習型”的教師，因而在校本培訓學習中能持之以恒，決不落伍。他通過教師主題學習會，青年教師教學研討，骨干教師經驗介紹，校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。他自己也通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教育觀念，樹立新的理念，訂閱教學雜志，研讀教育理論，光顧閱覽室，瀏覽教育教學網頁等途徑來提升自己的業務水平。

2、不斷的參加培訓為了提升自己的教育教學知識容量，他積極參加各種培訓。從一場場精彩的講座中，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使他的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。一年半來，他提升了自主發展的內驅力，不再是純粹的“蠟燭”、“春蠶”，是一桶“活水”，正如朱熹名句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。他總是說：“感謝各位專家，是他們引領我去探索許多未知的領域，使新理念在我心中生根、開花、結果。在學習中，我養成了勇于實踐，善于反思的習慣，從而使自己的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態”。此外，他還應經常記錄對自己專業成長影響較大的關鍵事件，為反思專業發展歷程提供基本的原始素材，為能夠更好地實行專業發展的自控和調節奠定基礎。3、不斷的外出觀摩這幾年，他積極參與上級教育行政部門和學校組織的外出教學觀摩活動，使自己開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，并運用于自身教學實踐。相同的內容，不同的教師、不同的設計、不同的學生、不同的生成、不同的效果。其實，不管去哪里學習觀摩，唯一的目的就是一切為了學生。4、師徒結對他總是讓新教師結成對子，給每一個新教師找師傅，通過這種方式幫助新教師迅速上崗。通過傳幫帶，借別人的經驗成就自己。新教師彌補自己教學經驗不足的最好辦法就是向老教師“取經”，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議。他要求新教師每周聽課1－2節，寫好記錄和課后分析，虛心學習他人的長處，豐富自己的教學經驗。同時，新教師每周需邀請師傅或教研組長聽課一次，課前充分準備，先請師傅閱教案，課后請師傅評課，幫新教師不斷反思。“他山之石，可以攻玉”，師徒結對的形式讓新教師的步子邁得更快捷，更堅定，更有力。他既是受訓者，又是培訓者，師徒身份交替，優良傳統與創新精神完美對接，調動了雙方的積極性，提高了培訓的效果。5、不斷的自主反思課余，他喜歡做教學反思，反思自身教學經驗、技能、活動及教學觀念，評估教學行為，通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動。在教學實踐中，通過寫教學日記，描述——解釋自己的教學活動，觀摩——分析教學事件，主動征求同事及學生意見和建議等多種方式反思自己的教學實踐，在反