論“艱辛奮斗”在初三畢業班一次主題班會課上，語文、數學、英語三個課代表就“艱辛奮斗”講話。

語文課代表：“昔人已乘黃鶴去。”

英語課代表：“過去時現在時未來時。”

數學課代表：“直線一條”。

你認為哪個代表觀點最合理?為何?1/17第二節感受使命2/17利用所學知識回答：（1）漫畫主要反應了當前有些青少年存在著什么問題?（2）青少年為何要自覺推行自己社會責任?3/17（1）(1)表面上反應出是對民族英雄和社會精英無知，其背后反應出是社會責任感冷淡，歷史使命感不強。（2）青少年社會責任是客觀存在；權利和義務是一致，在享受權利同時要自覺推行義務；只有盡到了自己社會責任，為祖國、為民族、為人民做出了貢獻，才能真正領會到人生尊嚴和價值；4/17什么是使命？使命是個人把自己人生理想融入社會共同理想中形成神圣責任感，是個人對社會共同理想自覺認同和擔當。5/17一、不一樣時代不一樣使命1、個人使命是國家和民族為處理所面臨主要問題而確立理想目標對個人要求。6/17不一樣歷史時期，人們歷史使命不一樣。鴉片戰爭前一百年和后一百年人們歷史使命分別是什么，你知道嗎？

鴉片戰爭前一百年人們歷史使命：實現國家和民族獨立

鴉片戰爭后一百年人們歷史使命：實現國家富強、人民富裕和民族偉大復興7/172、生活在不一樣歷史時期人們為完成自己歷史使命努力奮斗8/17戰國時期楚國，憂國憂民屈原不為楚王所信任，被放逐。有些人勸他離開楚國，遠走異鄉，盡管如此，但他已經把自己命運同祖國前途聯絡在一起。以后，他自投泊羅江，將滿腔愛國情永遠地定格在祖國青山綠水中。端午節也就所以而得來，寄托著中國人民對愛國者深切限緬懷和崇敬。9/17金滅北宋之后撤出了開封，新成立南宋政權任命老將宗理澤為東京留守。宗澤整理防務，主動支持當初北方義軍抗金斗爭。各路義軍近百萬人，云集在開封周圍，準備聽從宗澤統一指揮。宗澤先后20屢次上書，要求還都開封，收復失地，都被高宗拒絕。很快，他憂憤而死。逝世前，宗澤吟誦著杜甫詩句："出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟"，他連呼三聲"過河"！懷著巨大遺憾，離開了人間。他所以而名垂千古，永遠地為后人景仰。宗澤能夠說是因愛國而死，因愛國而不朽。10/17李向群，海南省瓊山市人，1978年9月出生，1996年12月入伍，1998年8月入黨，上等兵軍銜。1998年8月，他在湖北省公安縣抗洪搶險斗爭中，一直帶病堅持戰斗，因極度勞累引發病情惡化，不幸光榮犧牲，年僅20歲。在家庭擁有百萬資產情況下，他不圖一家富裕，毅然從軍報國。入伍后，他立志獻身國防事業，努力爭做"四有"軍人，被評為"優異士兵"，榮立三等功。他刻苦學習理論和科學文化知識，寫了近10萬字心得筆記，參加法律函授被評為"優異學員"；苦練軍事技術，20個訓練課目，取得17個優異，被團里評為"訓練尖子"；關心同志，樂于助人，戰友們稱贊他："不是黨員做是黨員事，不是干部操是干部心"；艱辛樸素，克勤克儉，"身為特區人，不妥特殊兵"，把省下來上千元津貼費捐給戰友和群眾；關鍵時刻，挺身而出，曾從水、火中和爆破現場救出5名老人、兒童和戰友。尤其是在運河年抗洪搶險中，他隨部隊堅守荊州長江大堤，帶病頑強拼搏，先后4次暈倒在大堤上，被送進醫院搶救醒來后，又拔掉輸液針管上堤戰斗，直至獻出年輕生命。11/17二、新時代新使命1、新時代，我們歷史使命12/17到二十一世紀中葉，基本實現現代化，把我國建設成為富強、民主、文明社會主義國家，實現中華民族偉大復興。13/17自我盤點1、我人生目標是：2、我奮斗動力是：3、我知識追求是：4、我人格追求是：5、我生活追求是：6、當我理想和時代要求不一致時，我會這么做：14/172、正確處理個人理想和歷史使命關系，擔負歷史使命，實現個人理想怎樣才能處理好個人理想和歷史使命之間關系？15/17怎樣擔當歷史使命？以正確思想作為確立