計算機輔助教學試卷及答案（共14篇）篇：計算機輔助船舶設計思考題及答案1.什么是CAM？什么是CAD?CAM:就是用計算機對生產產品的設備進行管理、控制和操縱，最后完成產品的加工制造。具體說就是，計算機根據設計出的圖紙及技術文件幫助人制定生產計劃，確定零部件加工順序，選擇加工設備和刀具，并確定加工數據。CAD:由計算機來完成產品中的計算、分析模擬、制圖、繪制技術文件的工作，他是利用計算機幫助設計人員進行設計的一種專門技術。2.什么是FMS（柔性制造系統）？FMS有哪些單元組成？定義：有若干CNC設備、物料運儲裝置和計算機控制系統組成的并能根據制造任務和生產品種的變化而迅速進行調整的自動化制造系統。FMS是一種在中央計算機控制下由兩臺以上配有自動刀具交換及自動工件托盤交換裝置的數控機床以及自動化物料運送裝置組成的、具有生產負荷平衡、生產調度、對制造過程實時控制與監控功能的,可加工多族零件的柔性自動化生產系統。由哪些單元組成：加工系統、物料運送及管理系統、計算機控制系統。3.什么是CAPP？為什么需要CAPP？CAPP歷史上有幾個發展階段？為什么需要CAPP：現代制造工藝面對的是一個結構復雜、品種多、批量小、生產周期短和日益集成化的生產環境，他要求從產品設計的開始就應考慮到產品的制造、管理、銷售、使用，既考慮到產品生命周期的各個過程。因此，根據柔性制造與計算機集成制造(CIM)的原理，和并行工程(CE)的方法，研究柔性化及集成化的計算機輔助工藝規程設計（CAPP）系統就顯得十分重要了。CAPP是CIMS的重要環節，失戀街計算機輔助設計（CAD）和計算機輔助制造（CAM）的橋梁和紐帶。CAPP歷史上有幾個發展階段：

變異式CAPP系統、創成式CAPP系統、CAPP專家系統。CAPP歷史上有幾個發展階段？檢索式，派生式，創成式，專家系統，工具系統

4.什么是虛擬現實？5.什么是虛擬船廠？當市場需求目標是船舶時，虛擬企業也就成為為完成這艘船舶的設計、制造、維護而產生并進行動作的虛擬船廠了。因而，虛擬船廠是虛擬企業在船舶領域的具體表現。6.什么是立體倉庫？自動化立體倉庫是一種設置有高層貨架并配有倉儲機械和自動控制、計算機管理系統，實現搬運、存儲機械化，儲存管理現代的新型倉庫。它具有占地面積小、儲存量大、周轉快的優點，是集信息、儲存、管理于一體的高技術密集型機電一體化產品。微電子技術和計算進技術的應用，使立體倉庫有可能最大限度的發揮它的各種功能，迅速而準確地完成倉儲作業，處理分析操作中各種參數數據，激動檢查和判別故障源，記錄并打印各種賬冊、報表等，進入全自動化的新階段。7.簡述編碼技術的作用，中國船廠的編碼系統。1）產品的信息分布在企業內的各個職能管理部門，需要進行統一的編碼標識

2）采用統一編碼可以方便的了解生產過程的細節，提高管理的效率。3）信息的統一編碼可以方便數據的存儲與提取

4）對產品信息的統一編碼有助于各功能軟件的集成和有效的開發中國船廠的編碼系統：OPITZ分類編碼系統、JCBM編碼系統、JLBM-1分類編碼系統、MICLASS系統

8.根據中國船舶制造業現狀和國際形勢，分析中國船舶制造業未來適合發展的方向。9.什么是精益制造？精益生產是通過系統結構、人員組織、運行方式和市場供求等方面的變革，使生產系統能很快適應用戶需求不斷變化，并能使生產過程中一切無用、多余的東西被精簡，最終達到包括市場供銷在內的生產的各方面最好的結果。與傳統的大生產方式不同，其特色是“多品種”，“小批量”。通過消滅庫存，JIT，機械自動化，人工自動化等方式來達到最大限度的降低成本；

10.什么是敏捷制造？敏捷制造是在具有創新精神的組織和管理結構、先進制造技術（以信息技術和柔性智能技術為主導）、有技術有知識的管理人員三大類資源支柱支撐下得以實施的，也就是將柔性生產技術、有技術有知識的勞動力與能夠促進企業內部和企業之間合作的靈活管理集中在一起，通過所建立的共同基礎結構，對迅速改變的市場需求和市場進度作出快速響應。敏捷制造實施的條件特別苛刻，實施成本高昂；11.什么是綠色制造？綠色制造，又稱環境意識制造（EnvironmentallyConsciousManufacturing）、面向環境的制造（ManufacturingForEnvironment）等。它是一個綜合考慮環境影響和資源效益的現代化制造模式，其目標是使產品從設計、制造、包裝、運輸、使用到報廢處理的整個產品生命周期中，對環境的影響（負作用）最小，資源利用率最高，并使企業經濟效益和社會效益協調優化。綠色制造這種現代化制造模式，是人類可持續發展戰略在現代制造業中的體現。12.什么是并行工程？并行工程(ConcurrentEngineering)并行工程是對產品及其相關過程（包括制造過程和支持過程）進行并行、集成化處理的系統方法和綜合技術。13.什么是成組技術？如何應用？揭示和利用事物間的相似性，按照一定的準則分類成組，同組事物能夠采用同一種方法進行處理，以便提高效益的技術，成為成組技術。如何應用：1）產品的三化工作與成組技術2）按零件的標準化程度對零件進行分類

3）應用GT編制相似性設計制造圖冊

4）新零件的設計

14.什么是PDM？PDM包含哪些內容？PDM是以軟件技術為基礎，將所有與產品有關的信息（加工工序、使用權、工作標準和方法、工作流程等所有過程處理的程序）和與產品有關的過程（任何屬于產品的數據，如CAD/CAE/CAM文件、材料清單、產品配置、事物文件、產品訂單、電子表格、生產成本、供應商狀態）集成到一起。PDM有效的使得產品數據從概念設計、計算分析、詳細設計、施工設計、加工制造、銷售維護，至產品整個生命周期內保持一致、最新、共享及安全。PDM體現為兩個方面的集成：一是數據集成，二是工具集成。15.數控機床的優缺點？優點

1)對加工對象的適應性強，適應模具等產品單件生產的特點，為模具的制造提供了合適的加工方法;

2)加工精度高，具有穩定的加工質量;3)可進行多坐標的聯動，能力日工形狀復雜的零件;4)加工零件改變時，一般只需要更改數控程序，可節省生產準備時間;

5)機床本身的精度高、剛性大，可選擇有利的加工用量，生產率高〈一般為普通機床的3--5倍);6)機床自動化程度高，可以減輕勞動強度;7)有利于生產管理的現代化。數控機床使用數字信息與標準代碼處理、傳遞信息，使用了計算機控制方法，為計算機輔助設計、制造及管理一體化奠定了基礎;8)對操作人員的素質要求較高，對維修人員的技術要求更高;9)可靠性高。缺點1)由于費用高昂，加工大批量零件不利;2)操作人員要求素質高,工資成本高:3)系統復雜，修理復雜，維護費用高，需要好的工作環境。第2篇：計算機輔助體會《計算機輔助教學》學習心得本學期，身為師范生的我們選修了《計算機輔助教學》這門課程，轉眼之間本學期這門課程已經進入到了尾聲，在這一學期的時間里。我認真的進行學習、分析和實踐操作了“課堂教學軟件講解”、“教學設計”、“課件制作”、“教學感受”等教學過程，在此同時我認真學習了相關軟件并認真完成相關作業，并把自己的學習與同學交流，以此對自己未來的教學工作做好了鋪墊。讓自己能更好的在課堂教學中創造一個溫馨互助的學習氣氛，讓學生體會到地理的美，激發學生學習興趣。經過短短一學期的《計算機輔助教學》學習，我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計算機上還有許多不足。大一下學期的計算機課使我對電腦還只是初步的認識和了解，一直忙于理論知識的學習，沒能有機會放開課材，真正切身感受計算機的魅力。但是本學期的《計算機輔助教學》在老師精心的指導下我已把,office,powerpoint，PS等相關軟件操作的很好了!我們都明白，大多數同學以前都接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后教師教學工作有用的系統軟件。對于我們所學的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次《計算機輔助教學》就不同了，老師給與我們充分的準備，在教學中同學們都提前來到教室上課，每位同學都認真的操作、練習;聽著老師講解的這么好，心里真的不亦樂乎!各位計算機老師在《計算機輔助教學》中給予了我們大力的支持與指導，讓我們每一位同學都受益匪淺。通過這次《計算機輔助教學》，我對電腦相關系統理論與軟件知識有了更深刻的認識。做為一名二十一世紀現代優秀教師不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質，健康的體魄，還要有超強的教師教學相關電腦軟件的操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”，作為一名地理科學專業的學生來說，必須有較廣的地理知識和連接面，所以必須要把教師教學相關電腦軟件的操作作為一個重點來學好!《計算機輔助教學》的內容最顯著的特點，就是實用性和工具性很強，都是平時我們師范生教學經常用到的。《計算機輔助教學》的第一課時，我就專心致志地聽講，把學習內容與以前操作不規范或不熟練的地方進行對比，感覺學習效果很好，受益匪淺。特別是powerpoint，PS等教師教學相關電腦軟件的操作的學習，因為平時用得比較少，掌握的也不多，不想去進一步的學習，所以對powerpoint，PS的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。通過次《計算機輔助教學》，使我的PS等教師教學相關電腦軟件的操作有了新的認識，也掌握了幾種方法。還有IEbook的制作，原來從沒有制作過，通過這次學習發現也不是想象中的那么難。簡單的制作我已經基本上掌握。現在想起來《計算機輔助教學》是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。《計算機輔助教學》屬于教學輔助設計軟件課程，其實用性很強，對我們的教師教學有很強的聯系。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。”學習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的，所以在本學期即將結束之際，平時課下的教師教學相關電腦軟件的操作課程設計訓練是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對《計算機輔助教學》各種教學軟件的認識，而且還可以及時、真正的做到學以致用。從選課到教學，從理論到實踐，在整整一個學期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的教師教學相關電腦軟件的操作，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在計算機上所沒有學到過的知識。使我懂得了教師教學理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與教學技術實踐相結合起來，從實踐中得出結論，才能真正為學生服務，從而提高學生的實際動手能力和獨立思考的能力。最后我要感謝《計算機輔助教學》老師在本次課程設計過程中給予我的幫助，是老師諄諄的教導，才使我們順利的完成此次課程學習。第3篇：計算機輔助教學試題一、單項選擇題

1.教學軟件又稱為。A.課件B.多媒體C.操作系統D.應用軟件2.建構主義學習理論強調認知主體是。A.教師B.學習者C.教務D.輔導員3.繼課件之后的第二代教學軟件稱為。A積件B.課件C.網絡課件D.智能型課件

4.能利用計算機來模擬某種真實的實驗現象,自然現象或社會現象的課件是。A.游戲型B.個別輔導型C.操練與練習型D.模擬型

5.把課件分為框面型，生成型，數據庫型和智能型是按課件的以下哪種類型分的。A.結構類型

B.模擬類型

C.游戲類型

D.學生特點6.能對用戶的操作做出響應的是。A.計算圖標B.顯示圖標C.擦除圖標D.響應圖標

7.Authorware中用于顯示文字，圖形，靜態畫像，也是用來顯示變量，函數值的即時變化的是。A.移動圖標

B.顯示圖標

C.計算圖標

D.交互圖標

8.Authorware的多媒體功能可使用以下哪個圖標播放電影。A.移動圖標B.顯示圖標C.數字化影像圖標D.交互圖標9.背景和文字疊在一起,若只希望顯示文字不顯示背景則選用。A.數字化影像圖標B.視頻圖標C.擦除圖標D.聲音圖標10.Flash存儲動畫的格式是。A.swfB.bmpC.pngD.tif11.決定了各個場景的切換以及演員出場,表演的時間順序的稱為。A.關鍵幀B.時間線C.控制面板D.舞臺

12.設計者可以通過這三種視圖方式對網頁進行瀏覽,默認方式為。A.預覽視圖方式B.普通視圖方式C.HTML視圖方式D.報表視圖13.萬維網的簡稱為。A.單元設計

B.總體設計

C.交互設計

D.媒體設計17.智能計算機輔助教學的英文簡寫是。A.CAIB.ICAIC.CIAD.NCAI18.智能計算機輔助教學系統由的組成部分有專家系統,學生的認知模型和。A.知識庫B.元知識C.陳述性知識D.過程性知識

19.教師與學生不在一地,但具有交互性的教學方式是。A.智能教學B.多媒體教學C.遠程教學D.講授教學

20.在智能計算機輔助教學系統中,根據學生的認知情況和知識庫的內容,做出智能化的教學決策的是。A元知識

B知識庫

C學生認知模型

D專家系統21.CMI是指。A.計算機輔助教學B.計算機管理教學C.計算機輔助教育D.計算機輔助設計22.建構主義學習理論強調認知主體是。A.教師B.學習者C.教務D.輔導員23.積件的結構中用于存儲教學資源。A積件組合平臺B.積件庫C.課件D.以上都可以24.以向學生傳授新知識為目標的課件是。A.游戲型B.個別輔導型C.操練與練習型D.模擬型25.課件系統的附屬文字資料是。A.課件管理文檔B.課件開發文檔C.課件用戶文檔D.課件需求文檔26.格式是波形文件的一種存儲格式。A.wavB.MIDIC.MP3D.RM27.Authorware中可以建立條件分支結構的圖標是。A.計算圖標B.判斷圖標C.數字化影像圖標D.顯示圖標28.Authorware的中圖標用于存放其程序代碼。A.移動圖標B.顯示圖標C.計算圖標D.交互圖標29.為實現超媒體鏈接可采用。A.群組圖標

B.計算圖標

C.導航圖標

D.交互圖標30.Flash存儲動畫的格式是。A.swfB.bmpC.pngD.tif31.Flash中繪制和編輯圖形與電影畫面的長形區域稱為。A.時間線

B.舞臺

C.控制面板

D.工具箱32.以下不屬于網絡課程特點的是。A.時空性B.操作性C.共享性D.交互性

33.覆蓋范圍很大,跨越城市,國家以及遍布全球的網絡系統稱為。A.局域網B.城域網C.廣域網D.千兆網34.可以驗證課件的教育價值和軟件質量。A.課件開發B.可行性分析C.課件設計D.課件評價35.下面屬于文本編輯的軟件是。A.畫筆B.WordC.FlashD.PhotoShop36.用文字構想出的一個虛擬的教學場景稱為。A.文字腳本B.制作腳本C.框架設計D.教師模型設計37.智能計算機輔助教學的英文簡寫是。A.CAIB.ICAIC.CIAD.NCAI38.Telnet是一種基于________的終端仿真協議。多選題。1、下面是關于計算機病毒的四條敘述，其中不正確的有（ACD）。A、嚴禁在計算機上玩游戲是預防計算機病毒侵入的唯一措施

B、計算機病毒是一種人為編制的特殊的計算機程序，它隱藏在計算機系統內部或附在其他程序（或數據）文件上

C、計算機病毒只破壞內存中的程序和數據

D、計算機病毒只破壞磁盤上程序的數據

2、以下對計算機存儲單位敘述正確的有（ABCD）。A、計算機中最小數據單位是二進制的一個數位

B、8位二進制數表示一個字節C、1MB=1024KB

D、1KB=1024B

3、微機的主要性能指標包括（ABC）。A、CPU型號

B、主頻

C、內存容量

D、誤碼率

4、程序設計語言包括（ABC）。A、機器語言

B、匯編語言

C、高級語言

D、數據庫

5、選定文件或文件夾后，下列（ABCD）操作可以刪除所選的文件或文件夾A、按Del(Delete)鍵

B、選“文件”菜單中的“刪除”命令C、用鼠標右鍵單擊被選對象，打開快捷菜單，選擇“刪除”命令

D、單擊工具欄上的“刪除”按鈕

6、復制所選文本的方法有（BD）。A、有工具欄的“剪切”按鈕

B、利用菜單中的“編輯”中的“復制”操作C、拖動鼠標到指定位置D、按住CTRL鍵拖動鼠標到指定位置

7、以下哪些為Excel中合法的數值型數據（ABCD）。A、3．14B、12000C、￥12000.14

D、1.20E+03

8、下列哪幾種方法能在一個Powerpoint文件中插入一張新幻燈片（BC）A、單擊“文件”菜單，選擇“新建”

B、單擊“插入”菜單，選擇“新幻燈片”C、單擊工具欄上“新幻燈片”按鈕D、單擊“文件”菜單，選擇“新幻燈片”

9、當人個計算機以撥號方式接入Internet網時，必須（AB）。A、有網絡操作系統的支持

B、安裝調制解調器（Modem）

C、安裝網卡

D、不需要任何條件

10、FrontPage中的窗口由以下哪3個部分組成（ABC）A、菜單欄、工具欄

B、視圖欄

C、工作區

D、標尺欄

計算機文化基礎試卷（3）

一、判斷題。1、造成計算機不能正常工作的原因只有病毒。（B）

2、開機時應先開顯示器后開主機，關機時先關主機后關顯示器。（A）

3、操作系統是用戶和計算機的接口。（A）

4、多媒體信息不包括文字和圖片。（B）

5、“我的電腦”圖標始終出現在桌面上，控制面板不屬于“我的電腦”的內容。（B）6、在Word中可以使用常用工具欄的格式刷按鈕來多次復制字符格式。（A）

7、Excel不可以選擇不連續的單元格區域。（B）

8、利用FrontPage制作的網頁后綴名為HTML。（A）

9、電子郵件地址由兩部分組成，由@號隔開，其中@是以后為主機域名。（A）10、通過InternetExplorer我們可以脫機瀏覽網頁。（A）

二、單項選擇題。1、計算機按其信息的表示和處理方法不同，可分為（A）。A、模擬機和數字機B、專用機和通用機

C、大型機和小型機

D、主機和終端

2、人工智能的應用領域之一是（A）。A、專家系統

B、計算機輔助設計

C、辦公自動

D、計算機網絡

3、以下說法錯誤的是（C）。A、電子管是第一代計算機的核心部件

B、晶體管是第二代計算機的核心部件

C、大規模集成電路是第三代計算機的核心部件蓋

D、模擬計算機不能處理數字信息

4、被西方人譽為計算機之父的是（D）。A、比爾.蓋茨

B、圖靈

C、愛因斯坦

D、馮.諾依曼

5、所謂“裸機”是指（C）

A、單片機

B、單板機

C、不裝備任何軟件的計算機

D、只裝備操作系統的計算機

6、打印機屬于計算機的（D）。A、顯示設備

B、通訊設備

C、輸入設備

D、輸出設備

7、在計算機硬件系統中，“Bus”的含義是（C）。A、公共汽車

B、網絡傳輸C、總線

D、主機

8、以下關于計算機內存的說法中，錯誤的是（C）。A、通常由半導體材料制成B、存取速度快

C、信息可以長期保存

D、CPU可從中直接讀取數據

9、內存容量常用KB、MB、GB作單位，1GB等于（B）MB。A、1000

B、1024C、500

D、512

10、數字小鍵盤區既可用作數字鍵、也可用作編輯鍵。通常按（B）鍵可進行轉換。A、Shift

B、NumLock

C、CapsLockD、Insert

11、速度快、分辨率高的打印機類型是（A）。A、激光打印機

B、噴墨打印機

C、針式打印機

D、彩色打印機

12、計算機字長取決于（A）的寬度。A、數據總線

B、地址總線

C、控制總線

D、通信總線

13、（B）是系統軟件。A、MicrosoftOffice辦公軟件

B、操作系統的各種管理程序

C、有BASIC語言編寫的計算程序

D、有C語言編寫的CAI課件

14、計算機能夠直接識別和處理的語言是（C）。A、匯編語言

B、自然語言C、機器語言

D、高級語言

15、二進制數101100轉換為十進制數是（B）。A、43

B、44C、45D、46

16、十六進制數A4轉換為二進制數是（B）。A、010100B、10100100

C、100100

D、10100

17、在以下敘述中，錯誤的是（D）。A、任何一個數的值可以按位權展開式相加

B、計算機內部采用二進制的原因之一是其運算簡便

C、在進位計數制中包含兩個基本要素：基數和位權

D、二進制數不能轉換成七進制數

18、下面有關Windows幫助系統的敘述中，（B）是正確的。A、幫助主題對話框中的“目錄”頁以字母順序排列各幫助主題B、無論以哪種方式選擇幫助主題，信息都要顯示在幫助窗口中C、“這是什么？”的幫助形式是選擇幫助主題的一種快捷方式

D、在單擊某個幫助主題，選擇“這是什么？”菜單項，即可顯示幫助信息

19、Windows菜單中有些命令后帶有省略號（??），它們表示此命令下有（B）。A、子命令

B、對話框

C、解釋說明

D、文檔窗口

20、在Windows中，剪貼板是程序和文件間用來傳遞信息的臨時存儲區，此存儲區是（C）。A、回收站的一部分

B、硬盤的一部分

C、內存的一部分

D、軟盤的一部分

21、在Word中，使用新建文件菜單項命令與使用工具欄上的新建按鈕創建新文件的不同在于（B）。A、新建菜單項命令采用默認模板直接新建一文件，而新建按鈕會讓你選擇不同的模板B、新建按鈕采用默認模板直接新建一文件，新建菜單項命令會讓你選擇不同的模板C、新建按鈕只能使用幾個模板，新建菜單項命令可以使用所有的模板D、新建按鈕可以使用所有的模板，新建菜單項命令只能使用幾個模板

22、（A）說法是錯誤的。A、文檔輸入滿一行時應按Enter鍵開始下一行

B、文檔輸入滿一行時按Enter鍵將開始一個新的段落

C、文檔輸入未滿一行時按Enter鍵將開始一個新的段落確良D、輸入文檔時，如果不想分段，就不要按Enter鍵

23、在Word環境下，使用剪貼板拷貝正文時，（C）。A、剪貼板的內容是不可改變的B、剪貼板上的內容只能使用一次

C、剪貼板上的內容可以多次使用

D、剪貼板上的內容是另外一個文本文件

24、在Word的編輯狀態，被編輯文檔中的文字有“四號”、“五號”、“16磅”、“18磅”四種，下列關于所設定字號大小的比較中，正確的是（A）。A、“四號”大于“五號”B、“四號”小于“五號”C、“16磅”大于“18磅

D、字的大小一樣，字體不同

25、要在一個Excel單元格中輸入數據，這個單元格必須是（C）。A、空的B、定義為數據類型

C、當前單元格

D、行首單元格

26、以下哪一項可以作為有效的數字輸入到工作表中（D）。A、4.83

B、5%

C、￥53

D、所有以上都是

27、以下單元格引用中，屬于絕對引用的有（A）。A、$A$2B、$A2C、B$2D、A$2$28、以下單元格引用中，屬于絕對引用的有（A）。A、$A$2B、$A2C、B$2D、A$2$29、PowerPoint中，在瀏覽視圖下，按住CTRL并拖動某幻燈片，可以完成（B）操作A、移動幻燈片

B、復制幻燈片

C、刪除幻燈片D、選定幻燈片

30、PowerPoint的幻燈片可以（D）。A、在計算機屏幕上放映

B、在投影儀上放映

C、打印成幻燈片使用

D、以上三種均可以完成31、按地理范圍對計算機網絡進行分類。可以分為除（D）以外的三種。A、局域網

B、城域網

C、廣域網

D、萬維網

32、計算機網絡的3個主要組成部分是：（D）。A、若干數據庫，一個通信子網，一組通信協議

B、若干主機，電話網，大量終端C、若干主機，電話網，一組通信協議D、若干主機，一個通信子網，一組通信協議

33、目前局域網上的數據傳輸速率一般在（C）范圍。A、9600bps~56kbps

B、64Kbps~128Kbps

C、10Mbps~1000Mbps

D、1000Mbps~10000Mbps

34、調制解調器對計算機來說（C）。A、它是一種輸入設備。不是輸出設備

B、它是一種輸出設備，不是輸入設備C、它既是輸入設備，也是輸入設備

D、它既不是輸入設備，也不是輸出設備

35、通過Internet發送或接收電子郵件（E-mail）的首要條件是應該有一個電子郵件（E-mail）地址，它的正確形式是（A）。A、用戶名@域名

B、用戶名#域名

C、用戶名/域名

D、用戶名.域名

36、http是一種（D）。A、網址B、高級語言

C、域名

D、超文本傳輸協議

37、在網絡的各個節點上，為了順利為實現OSI模型中同一層次的功能，必須共同遵守的規則，叫做（A）。A、只使用小寫字母

B、混合使用字母和數字C、易于記憶

D、具有足夠的長度

2、計算機未來的發展趨勢是（ACD）

A、高度集成化

B、功能分散化

C、多媒體化

D、資源網絡化

3、隨機存儲器“RAM”的特點是（ABD）

A、RAM中的信息可讀可寫

B、RAM的存取速度高于磁盤C、RAM中的信息可長期保存

D、RAM是一種半導體存儲器

4、關于軟件的描述中不正確的是（BD）A、軟件分為系統軟件和應用軟件兩大類B、買來的軟件是系統軟件，自己編寫的軟件是應用軟件C、軟件是用戶與硬件的接口D、常見系統軟件有文字處理軟件、表格處理軟件、輔助設計軟件等

5、的Windows的對話框和窗口作一比較，對話框可以移動但不能改變大小，而窗口（CD）A、不能移動

B、不能改變大小

C、能移動

D、能改變大小

6、哪些功能是Word支持的（ABCD）

A、能為文件設置只讀密碼，防止他人修改

B、分欄C、簡單繪圖（如直線，矩形等）

D、制表

7、關于Word，哪些是正確的（ABCD）A、“格式”工具欄上的“B”表示粗體B、“格式”工具欄的“I”表示斜線C、“格式”工具欄上的“U”表示下劃線

D、“格式”工具欄上的“B”“I”“U”三個按鈕可以單獨或組合使

8、若要對A1至A4單元格內的4個數字求平均值，可輸入（AC）A、=SUM（A1：A4）/4B、=（A1+A2：A4）/4

C、=（A1+A2+A3+A4）/4

D、=（A1：A4）/49、下列關于IP地址和域名的說法中，正確的是（ABC）A、每個IP地址在Internet上是唯一的B、Internet地址包括A類、B類、C類及D、E類五種C、Internet使用域名系統來表示主機地址D、域名COM代表政府部門

10、以下關于FrontPage的說法中正確的是（ABCD）A、FrontPage是用于制作網頁軟件B、FrontPage是微軟公司推出的辦公自動化軟件Office家族中的一員

C、除了FrontPage，我們還可以用如WordDreamweaver等其他的軟件制作網頁D、FrontPage的啟動方法是“開始”→“程序”→“MicrosoftFrontPage”

第5篇：《計算機輔助設計》復習資料答案

計算機輔助設計復習資料答案

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1-5:DDCBA

6-10:CCACB

11-15:AABCB

16-20:AADDA

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。1-5:ABBCDABCDACDABD

三、是非題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

請在做出判斷后用“×”或者“√”符號填寫在題后的括號內，選用其他符號代替的或未選均無分。1-5:×√×√×

6-10:√×√××

四、簡答題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題15分，共25分）

1．答：絕對坐標：相對于絕對坐標系的坐標，即相對于絕對坐標系原點的坐標。相對坐標：相對于相對坐標系的坐標，即相對于相對坐標系原點的坐標。2．答：（1）新建一個圖層；（2）設置當前層；（3）顯示與隱藏圖層；（4）重命名層；（5）刪除

層；（6）添加或修改層的屬性；（7）圖形在圖層之間的復制與移動。是一個比較復雜的物理過程，書本上只有示意圖，但是沒有一個動態的演示，實驗又是很難做出來的，如果沒有一個動態的演示，學生的理解必然停留在記憶書本的結論這一層面，時間長了容易遺忘。這里我們在上課時用里一個flash軟件做的課件，非常清楚地演示了整個疊加的過程，波的振幅怎么改變，當波峰和波峰相遇，波峰與波谷相遇的情形都一目了然地顯示出來，學生看到了整個疊加的過程，豐富了感性認識。3.模擬無法完成的實驗

高中物理內容中有大量的實驗，實驗在物理教學中所起到的作用是無法忽視的，實驗有利于學生知識的理解記憶，并能很好地激發學習物理的興趣，物理課上生動有趣的實驗是其他課所無法比擬的，然而有的實驗能夠方便地在課堂中演示，但還有一些實驗受時間空間的限制，使得無法完成，而那些無法完成的實驗很多有時比較重要或者學生難于理解的重要的知識點，往往是教學的難點，這時借助計算機的動態演示模擬，能夠在一定程度上起到彌補作用。比如運動的合成與分解中的小船渡河問題，對于怎樣渡河最省時間，怎樣渡河距離最近的問題對學生來說是個難點，借助課件的演示，就能將兩種不同的過程清晰地展示出來；再比如光電效應的實驗是很難做成功的，在課堂上有時做了很長時間但還是不能成功，這樣浪費了寶貴的時間，也不容易控制課堂的氣氛，如果實驗經常失敗，對學生的認知是不利的，如果利用課件不僅節省了時間，也有利于學生對這個現象的理解，把本來晦澀難懂的理論轉化為生動的現象再現，將書上靜態的觀察變為動態觀察，使得教學內容更為形象，增加了大腦中的感性刺激，學生也通過計算機的模擬了解了整個實驗的過程，從而使學生在理解時不再感到抽象。二、計算機輔助教學中的問題（局限性）1.不能完全替代實驗

固然計算機在模擬實驗中有許多的優勢，方便，省時，清晰明了，但是物理是一門以實驗為基礎的科學，實驗的真實、嚴謹是任何計算機軟件所不能取代的，計算機只是起到一個輔助的作用，電腦上的東西再逼真也是模擬的不能完全來取代實驗，教師在上課時必須交代計算機演示的是實驗的過程，它的結果不能代替實驗的結論，比如牛頓第一定律的推理過程是一個理想化實驗，光滑的斜面和平面在實驗中是無法找到的，一次在一節公開課中以為教師用了一個動畫的軟件模擬了在理想狀態下小球的運動狀態，然后就告訴學生：“大家看到了小球在光滑的條件下的確是會一直運動下去。。”這樣的說法實際上是不嚴謹的，不能把在課件上看到的景象當作最后的實驗現象，課件制作時有一定的設計，有時是一個理想的情況，而物理中的實驗都是有誤差的，然而卻是真實的，嚴謹的，如果用課件完全代替實驗，把課件當作實驗，則在培養學生進行理性的分析推理能力和思維的邏輯性方面就會大打折扣，讓物理實驗變的隨意，這是要注意的。對于現象不明顯或者是現象很短暫的實驗，可以利用計算機進行放大和延時，也可以將實驗和計算機結合的方法，既演示清楚了實驗，又體現了現代化的教學手段。2．易進入喧賓奪主的誤區分散學生的注意力

現在，從小學到中學，似乎有了一個不成文的規定：凡是上公開課或觀摩教學的，如果沒有應用多媒體課件的似乎就不算是一節好課，似乎就不代表教師的水平和現代化意識，即使你講的再出色，在評比時總是要吃虧的，所以給教師在備課選課時帶來了一定的麻煩，其實計算機只是一種教學手段而已，一節課的好壞主要應該看教學目標的達成與否，而不是單純看是否用了什么教學手段。這是一個誤解。還有，有些老師的課件做的很漂亮，上課時用了實驗，還要用課件重新演示一遍，有一位實習教師在上匯報課時，準備很充分，課上用了許多多媒體手段，一會兒放這個課件，一會兒又做實驗，學生跟著老師轉來轉去，哪有心思聽課的內容，上課就好象在變戲法一樣，簡直目不暇接，而課后了解了一下學生的感受就是好玩好看，而究竟學到了什么知識點，學生就沒有什么印象了，這是違背教學要求和運用多媒體教學的本意的，教師在選擇課件時一定要注意不能只注重形式，更要考慮實用性，有效性，上課的時候知識的傳授和能力的培養才是關鍵和主要的，不能喧賓奪主，從而只是停留在形式上。3．受客觀條件的限制，備課時要有充分的準備

計算機是輔助教學的基本硬件，但是有時由于各種原因，上課時不排除計算機死機或者壞了的情況，這時教師事先準備好的多媒體課件就無法使用，有的新教師就不知所措了，浪費了寶貴的時間，同時教學任務也無法很好的完成，所以課前一定要準備好其他的應急手段和資料，萬一出現緊急的情況就可以繼續上課，不至于慌了手腳。第7篇：計算機輔助教學心得體會

計算機輔助教學心得體會

本學期我們開設了《計算機輔助教學》課程，本門學科屬于輔助設計軟件，其實用性較強。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。”學習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的。因此最后我們以一個綜合作業結束我們這次課程的學習是很有必要的。這樣不僅能加深我們對各種軟件的認識，而且還及時的真正的做到了學以致用。同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力

首先這學期很有幸能選到計算機輔助教學這門課，其實對于像我這樣大三的學生來說，上了很多選修課，但是我覺得對于免費生的我們，如何能適應社會的發展，如何能在今后的課堂中更加熟練的應用現代技術來輔助我們更好的教學，因此我選擇了這門課這學期的計算機輔助課主要涉及的是網頁制作、PS、photoshop以及flash等。雖然課程的時間比較短，對于這些軟件的學習我們還是不能掌握的很好，但是一些簡單的操作會培養我們對于這些軟件學習的學習興趣，這也是開設這門課的一個主要目的。為了更好的掌握的這些軟件，從而達到最后在教學環境中的熟練應用，這就需要我們在課后的時間里多多練習了。在網頁制作的這個模塊中我們主要涉及了一些簡單的技術，比如：HTML、CSS、JavaScript、圖形圖像處理技術、動畫制作技術（GIF、FLASH）、音頻視頻處理技術、WEB編程技術、服務器配置技術等。對于Dreamweaver入門來說，Dreamweaver僅是一個工具，學習網頁制作不是淡淡只學習學Dreamweaver這個軟件。其實在這個方面給我印象比較深刻的是講到網站物理結構設計時所要注意的是一下幾點：1.不要將所有文件都存放在根目錄下。2.按欄目內容建立子目錄。3.在每個主目錄下都建立獨立的images目錄。4.目錄的層次不要太深，建議不超過3層。5.不要使用中文目錄。6.盡量使用意義明確的目錄。《計算機輔助教學》的內容最顯著的特點，就是實用性的工具性很強，都是平時我們師范生教學經常用到的。《計算機輔助教學》的第一課時，我就是專心致志地聽講，把學習內容與以前操作不規范或不熟練的地方進行對比，感覺學習效果很好，受益匪淺。特別是

powerpoint、PS的操作部熟悉，這次正好幫我解決了這一問題。通過這次《計算機輔助教學》，使我的PS等教師教學相關電腦軟件的操作有了新的認識，也掌握了幾種方法。還有IEbook的制作，原來從沒有制作過，通過這次學習發現也不是想象中的那么難。簡單的制作可以基本上掌握，現在想起來《計算機輔助教學》是必要的。從選課到教學，從理論到實踐在整整一個學期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多與教師專業相關的電腦軟件操作，同時不僅可以鞏固了以前所學習過的知識，而且學習到了很多在計算機上所沒有學習過的知識，使我懂得了教師教學理論與實際結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的。從實踐中得出結論，才能真正為學生服務，從而提高學生的實際動手和獨立思考的能力。最后我要感謝《計算機輔助教學》老師在本次課程中認真嚴謹的教學，周六的早上在大家都還在休息的時候，您已經來給我們上課了，謹此謝謝您的諄諄教誨。第8篇：計算機輔助教學的研究

計算機輔助教學的研究傳媒學院教育技術學10級本

（一）班趙瑞春2010191103摘要：

中國計算機輔助教學起步較晚，對于中國的大多數學校來說，計算機輔助教學仍然處于探索階段。計算機輔助教學正在影響著傳統的教學方式，計算機輔助教學與傳統教學相比較具備很多優點，但同時也存在著相應的不足之處，通過對計算機輔助教學發展過程中存在的一些主要問題分析，探討了其在教學中的優勢和弊端，并針對性的提出了解決的策略，展望了計算機輔助教學的發展趨勢。關鍵字：計算機輔助教學課件利弊

導言：

計算機輔助教學作為現代信息技術與教育教學實踐相結合的新興學科，在手段和形式上改變了傳統的教學形態，一定程度上給教學賦予了新的內容和含義，促進了教學內容、方法和模式的改革，受到教師和學生的廣泛歡迎。但在現實中，仍存在著一些問題或者說是誤區，比如正確處理教師、學生、計算機三者之間的關系，我們應該及時的讓教師們看清這些誤區的存在，以此來改善教學過程中的不足之處，逐步優化計算機輔助教學，我們有必要在前人研究的基礎上對計算機輔助教學進行深入的研究，從而使具有更多高新技術成份的計算機輔助教學顯現出它在教育中的重要性。2、計算機輔助教學與傳統教學相比的優勢在我們傳統的教學模式中，教師通常地使用文字、語言、動作等方式把知識傳授給學生。有時為了表達直觀知識的見解，教師們會借助一些實物、模型、教學儀器和插圖等輔助教學工具來演示和闡述需要講解的內容，以達到全方位的將知識呈現給學生。[3][4]這些教具在教學中當然是不可缺少的，但在一些情況下它們也會存在局限性：無法將知識的細節呈現給學生，比如無法反映運動變化的過程，如波的傳播過程，種子的生長過程，雖然有時也會采用錄像的方式來表現內容，但這樣的方法無法協調教師對于內容的講解，而計算機輔助教學就可以輕松的解決教具無法實現的作用，彌補教具的不足之處，它可以利用多媒體的方式將教

學內容形象直觀的展現在學生的面前，既吸引了學生的注意，又加深了學生對于知識的理解。就我們目前所處的計算機輔助教學的環境來說，我認為計算機輔助教學的優勢可以概括為以下幾個方面：

（1）計算機輔助教學采用多媒體的呈現方式，把一些抽象、微觀、復雜的動態變化過程真實化、形象化，化難為易，突出重點。[5][6]如生物課上，講解細胞的分裂，教師就可以利用計算機軟件制作一個模擬的分裂過程，使學生以直觀的角度掌握了這一知識。（2）計算機輔助教學增大了課堂教學內容的容量，提高課堂教學的效率。拓寬了學生的知識視野，培養了學生多方面的能力。課堂上如果單純講解，很難吸引學生，我們可以把一些能用計算機演示的教學內容用計算機演示給學生，比如語方課程中，在講解桂林山水的景色時，我們可以將桂林山水用視頻的方式呈現給學生，使學用有身臨其境的感覺，以直觀的方式呈現了教學內容，也加深了學生對知識的理解。（3）知識體系存儲時間較長，傳統的教學方式只是把教學內容呈現在黑板上，如果呈現的內容較多的話，需要把前面的知識覆蓋。如果學生對于某一塊的內容掌握的不夠扎實，只能詢問老師，如果教師使用PPT呈現內容的話，可將課件發給學生，學生可經常對知識進行復習。3、計算機輔助教學目前存在的問題及解決策略

(1)濫用課件。教師在制作課件時，沒有考慮到教學內容應以什么樣的方式呈現，盲目的制作課件，或者是許多教師為圖省事，直接使用從網絡上下載下來的課件進行教學，從而造成教學內容和課件的脫節；許多教師存在盲目使用課件的現象，比如在不適宜使用課件的課程中使用了課件，例如在進行數學證明題過程中，使用PPT將證明的過程直接呈現，教師進行口頭的講授，不但沒有優化教學的效果，反而使學生難以明白課程的內容，擾亂了正常的教學進度。(2)忽視課件的教學性。有些教師在制作課件時，過分注重課件的技術加入大量的視頻、音頻、動畫及圖片，課件太過花哨，使形式大于內容，分散了學生的注意力，影響學生的學習效率。整節課下來，學生無法全身心的進行課程內容的理解，反而受圖片、視音頻的影響，沒有掌握教學內容。(3)部分教師對于計算機的操作不熟練，不能根據實際教學內容制作課件。[7]部分老教師具有豐富的教學經驗，但由于計算機操作的不熟練，在課件制作時比較困難，所以，他們在使用計算機輔助教學的過程中難以與教學內容進行有有效的結合，這使得教學效果反而不如傳統教學方式。對計算機操作的不熟練造成的結果就是一些教師常常拷貝網絡或者是其他老師制作的課件，這種情況往往不能符合本班學生的實際情況，在教學過程中因為對課件的不熟悉