2023年小學年度骨干教師培養工作總結小學年度骨干老師培育工作總結1

建設高質量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教化方針，全面推動素養教化，不斷提高我校教化教學質量和辦學水平的基本保證。加強骨干老師隊伍建設，加大骨干老師培訓力度，以骨干老師帶動我校老師隊伍整體素養的提高，建設一支高素養的老師隊伍，從而實現我校教化新的發展。為此，我校本學年在骨干老師隊伍建設和培育方面做了以下工作：

一、建立健全了組織領導結構，確立培育規劃與目標

1．學校成立骨干老師隊伍建設領導小組，負責骨干老師的選拔培育、考核管理等。

組長：楊主軍

成員：李齊李元剛

2．培育目標：

1、提高政治素養、師德修養和人文素養，自覺全面貫徹國家的教化方針，增加責任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；為人師表、愛崗敬業、教書育人。

2、駕馭現代教化理論，進一步轉變教化思想，更新教化觀念，促進職業成熟度，提高理論文化素養；增加學術實力和自我反思、自我發展實力，提高學術水平。

3、了解本學科課程改革與發展的動態，更新學問結構，拓寬專業學問，提高學科的專業素養，為專業上的持續發展打下堅實的基礎。

4、了解國內外基礎教化課程改革的現狀和發展趨勢，把握新一輪基礎教化課程改革的指導思想和基本理念；深化探討學科課程標準，提高對新課程的目標、結構、內容、教學及評價等的相識，進一步形成新課程條件下的特性化教學風格和教學特色。

5、把握基礎教化科研動態，具備從事教化科研的學問和實力，擅長發覺、探討、解決教化教學中的問題；擅長把教化教學實踐的閱歷升華為理論；擅長發覺和駕馭教化教學規律。不斷提高探討實力和水平，在教化教學改革中發揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教化教學的改革和發展。

二、進一步安排

1．建立了骨干老師成長袋與定期考核制度

該成長袋對骨干老師的成長和發展進行科學評價，促進骨干老師的自我更新、自我發展，充分發揮骨干示范和專業引領作用，最終促進學校的發展、學生的發展。通過建立骨干老師成長記錄袋評價制度，骨干老師能看到自己的敬業成果，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現骨干老師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變

2．堅持“研培結合，以研促培“為主的培育模式，開展了敏捷多樣的各種有效培訓，充分發揮骨干老師的專業引領和指導作用

第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干老師的老師職業道德、現代教化教學理論、專業學問與人文素養、新課程理論與實踐、教化科研等進行了培訓。本學年每位骨干老師都寫出近兩萬字的理論學習筆記和兩篇理論學習心得。

其次、組織了培訓，并組織他們參與了上級骨干老師培訓，促進了骨干老師的專業化發展。

第三、骨干老師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領示范作用。本學年，骨干老師基本上都是學科備課組長，在組內開展了教化教學專題講座或研討，指導引領老師們實施素養教化和進行教化教學理論及新課程理念的教學實踐。骨干老師都上了至少一堂優質示范課，對全校老師進行專業引領和指導。第四、骨干老師主動參加或指導其他老師參與各級教學競賽，并取得較好成果。

第五、骨干老師都參加到教化科研中，每位骨干老師本學年都進行了一個或兩個微型課題的探討，并且都取得了階段性成果，達到了預期目標。

第六、骨干老師都特別注意與教化教學實踐的反思，并且常常撰寫教化教學論文，本學年每位骨干老師都上交至少兩篇優秀教化教學論文，有的老師多達四篇。

三、骨干老師培育的思索骨干老師的培育還有很多值得探究的地方

我們在以后將盡量拓展培育模式提高骨干老師在思想政治與職業道德、專業學問與學術水平、教化教學實力與教化科研實力等方面的綜合素養，造就一批高素養、高水平，具有終身學習實力和教化創新實力，在教化教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊伍。盡快把骨干老師培育成一代名師或教化專家，促進我校老師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教化的飛躍發展。

小學年度骨干老師培育工作總結2

老師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教化資源，擁有德才兼備、充溢愛心、甘于奉獻的骨干老師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干老師培育作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在區教化局、中心學校的指導下，我校根據引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培育將來的人的培育思路，加強領導，周密組織，仔細落實骨干老師培育工作，取得了初步成效?，F將本年度的骨干老師培育工作做如下總結。

一、領導重視，科學規劃，確定骨干老師隊伍建設的目標。

近年來，學校把骨干老師隊伍建設作為加快發展和提高教化教學質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作安排，搶占老師隊伍建設的制高點，著力建設骨干老師隊伍。為此，學校制定了《骨干老師培育安排》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師培育目標，激勵老師拔尖、成名成家，打造我校高素養的老師隊伍。

二、搭設良好發展平臺，主動培訓，提高骨干老師、中青年老師素養。

骨干老師培育是學校工作重點，同時也是接著教化工作的核心。按上級要求，學校本著選好對象、培育骨干、分層培訓、講究實效的原則，采納集中培訓，師徒結對等形式，主動組織好骨干老師的校級培訓。同時，還依據中心學校的要求主動支持中青年老師參與上級部門組織的各級骨干老師培訓活動，為參訓老師供應經費保障和各方面的便利條件，為骨干老師的成長搭設良好的發展平臺。

一是在結對幫扶工作中，實行骨干老師上公開課—青年老師上公開課—骨干老師點評—青年老師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年老師的普遍歡迎。二是舉辦老師職業道德輔導講座。圍繞思想政治學習、業務理論學習、師德建設、自身修養等方面，對骨干老師和青年老師提出詳細要求和措施。在工作中嚴格要求，狠抓師德建設和作風建設，激勵骨干老師、青年老師主動投身教化事業、樹立他們獻身教化事業的崇高志向。多年來，學校堅持評比師德標兵和各類先進向青年老師傾斜，使骨干老師、青年老師的事業心、責任心、師德水平不斷提高。三是搭建骨干老師專業化發展的平臺。學校堅持唯才是舉，想方設法創建條件，將骨干老師送上個人發展的快車道。學校通過鎮中心學校提倡的名師工程、青藍工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評比活動，通過實施典型引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培育德才雙馨的骨干老師隊伍，在學科前沿中占據制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干老師的培育工作，形成了敬重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干老師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教化奠定了堅實的基礎。

三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干老師成長

學校明確要求骨干老師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參與一項以上教化科研課題探討和試驗。為了使骨干老師都能完成上述"五個一"任務，學校主動開展老師教化教學閱歷溝通總結活動、教化教學專題研討講座活動、骨干老師獻課、青年老師觀摩課活動、學期優質課評比活動，指導骨干老師培訓，青年老師學習和實踐，為骨干老師展示教研成果創建條件。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干老師和青年老師老師快速成長為學校教化教學工作的中堅力氣。

四、制定標準，落實考核，實行動態管理

為了加強老師隊伍建設，不斷提高老師整體素養，促使青年老師不斷成長，培育一批思想作風扎實，教學水平較高，教研實力較強的高水平青年骨干老師，切實發揮青年骨干老師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干老師考核方法，每年考核認定一次，使骨干老師整體素養有了明顯提高。

建設高質量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教化方針，全面推動素養教化，不斷提高我校教化教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培育模式，提高骨干老師在思想政治與職業道德、專業學問與學術水平、教化教學實力與教化科研實力等方面的綜合素養，力爭造就一批高素養、高水平，具有終身學習實力和教化創新實力，在教化教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊伍，促進我校老師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教化的飛躍發展。

小學年度骨干老師培育工作總結3

小結教化的'過程是創建性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的老師。我謹記陶行知先生的一句話："捧著一顆心來，不帶半根草去。"本年度我有幸擔當09幼師（1）班的班主任工作，從我當上班主任時間起，我始終不遺余力地為當一名優秀的班主任而努力工作，早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣，同時也真實地感受到了學生們的熱忱與可愛。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成果；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。

一、做好學生的思想工作，培育學生良好的道德品質，努力培育德智體全面發展的人才。

做好學生的思想工作，重視每周五的班會，開好班會以及班干部會議并且針對肯定時期的學生心理狀態設計、開展主題班會，在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生供應一個向好的大環境。中職學生已經是十八十九歲的人了，許多道理都明白，自尊心也很強，干脆的指責換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教化的好處，就是避開單調重復的指責說教而引起學生的反感，簡單為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊相識，提高學生的思想境界。平常我還利用早晚自習時間開短小精干的班會，把剛好發覺的不良思想的苗頭一語道破地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教化，往往能把一些影響班風、學風的不良思想殲滅在萌芽階段，同樣取得良好的效果。

二、善待學生，構建和諧師生關系

善待學生，把每一個學生都看成是勝利者，這是我擔當班主任工作以來構建和諧師生關系的立足點，對待學生盡量少些指責多一些激勵，幫助他們樹立信念。善待學生，首先是對學生傾注愛心。用愛心去打動學生比千萬次的指責作用更大。中職學生的生活較為獨立，學習生活中會遇到許多困難和挫折，我不僅關切他們的學習，還去關切他們情感的需求，特殊是當學生產生傾訴內心苦惱與歡樂的渴望時，能真心傾聽。我從工作實踐中總結到，即使是老師的一個淺淺的微笑，一個溫柔的眼神，一次輕輕的摩挲都可能激發學生無限的朝氣和活力，激起情感的軒然大波。善待學生，其次是重視與學生的思想溝通，多與學生談心，與學生做摯友。與學生做摯友特殊要留意全體性和等距性，沒有全體性簡單產生偏愛，打擊另一部分學生，從而產生不良后果；沒有等距性，易給部分學生產生過強優越感，也不利于整個班級的發展。只有關切愛惜學生，了解學生，做學生的貼心人，對學生一視同仁，面對全體學生，開展班級工作，師生關系才能和諧融洽，形成奮勉向上，團結友愛的班集體。

三、加強班級管理，培育優秀的學風、班風，努力培育"誠懇、文明、活躍、奮進"的班集體。

班主任、班干部及學生三者之間的關系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任必需擅長組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，假如不能建立一個良好的班、團委，各項工作就很難順當的開展下去。剛起先做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不志向，問題的癥結就在于沒有很好的`培育一支高效率的班干部伍。

所以新學期的起先，我都會花很大的心思培育班組的骨干力氣，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培育了班干部的組織實力。班干部起的是幫助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又剛好向班主任反饋班級狀況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理。我以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，做好班級的領路人促進學生全面發展，健康成長。

四、努力做好后進生的轉化工作

在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；

1、尖子生的培育。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越須要老師的幫助和激勵。我首先深化調查摸底，搞清他們所以成為后進生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可靠的摯友。同時，我還創建條件和機會讓后進生表現其優點和特長，使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅。我班有個學生無心學習，課堂上不守紀律，成天和同位講話，從擔心寧。作業也不做，作為走讀生周日不能按時返校，儀容儀表也不符合學校的要求。

我并沒有首先用紀律和制度懲罰他，我找到她同宿舍的同學進一步了解狀況，得知家庭狀況比較特別，父母關系不好，平常回家根本沒人管。對于這個"麻煩"的學生，我絲毫沒有放棄，我發覺她很喜愛幫助同學做事，就任命她做值周班長，在做值周班長期間仔細負責，對班規提出了許多合理化的建議，老師和同學們都說她變了，儀容儀表也發生極大的改觀，后來我又常常找她談心，現在她的目標是好好學專業課和文化課為接著升學做打算。

五、做好聯系班級和任課老師的紐帶

在與任課老師的交往中，我敬重他們的看法，同時又把他們當作班級的主子，視為