三年級人教版上冊語文說課教案5篇三年級人教版上冊語文說課教案1

學習目標

1、認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。教學重難點

1、理解生字詞的意思。2、有感情地朗讀課文。3、從英子的變化中說說自己的想法。課前準備

1、展示屏。2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。教學課時

兩課時

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二、初讀課文，感知內容

1、學習一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生學借助拼音多讀幾遍，把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。2、學生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。3、學生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。4、學生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導學生說說課文的主要內容。三、精讀課文，體會人物的變化

1、屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象?2、屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯系第一自然段，理解“憂郁“的意思。)

3、學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。4、課文讀到這兒，你有什么疑問呢?引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。，人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲

四、指導認字和寫字

1、屏顯本課的生字。2、讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。3、引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。4、學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。五、拓展活動

學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言和諺語。第二課時

一、復習提問，明確閱讀目標

上節課同學們提出了一個什么問題?(英子為什么會有這么大變化的呢?)

二、精讀課文，自己釋疑

1、學生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。2、組織學生在小組內討論交流。教師提出討論的要求：

分工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。人人參與：要求每一個人在小組內都發言。3、小組匯報討論結果。每一個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。4、指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a.學生自己先練讀。b.然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?三、拓展延伸，加深認識

1、屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

a.學生齊讀這段話。b.聯系全文談談對這段話的理解。2、生活中，你得到過掌聲嗎?當時有什么感受呢?你給別人掌聲嗎?當時又是怎么想的呢?3、學了課文，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢?，人教版小學語文三年級上冊教案29掌聲

四、抄寫詞語

先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。五、交流搜集的名言，背誦積累

1、你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢?2、組織學生交流。3、讓學生讀讀背背這些名言或諺語。六、實踐活動

假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。三年級人教版上冊語文說課教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述故事。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。3、理解課文內容，體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

體會軍民之間的魚水情。教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時一、導入揭題

1、談話導入：同學們，你們聽說過長征嗎?(教師簡單敘述紅軍長征背景)誰愿意給大家講一個有關長征的故事?2、下面，我們一起學習一個在紅軍長征途中發生的軍愛民的感人故事。3、板書課題，齊讀。看了這個課題，你想知道些什么呢?二、初讀課文

1、過渡：剛才同學們提出了“什么是菩薩兵?”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵?”等等問題，現在請同學們帶著這些問題認真讀一讀課文，看能否從課文當中找到答案。(1)自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。(2)遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“?”。2、同學們，預習的效果又如何呢?下面我們先來看一看課文當中的生字詞。(1)出示詞語。藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展

春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區不饒人盡心盡力

(2)指名讀，相機正音。提醒：“藏族”兩個均為平舌音;“菩薩”、“糟蹋”、“糊涂”第二個字均要念輕聲;“饒”聲母為r;多音字“挨”在“挨餓”中讀?SPAN>i，并用另一個讀音組詞。(3)開火車讀，齊讀。(4)用“盡心盡力”造句。3、理解詞意。(1)本課的詞語中，你有哪些不理解的?(2)討論交流，相機介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯系上下文、找近義詞……三、理清脈絡

過渡：同學們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。1、指名分節朗讀課文，相機指導朗讀長句。(師生評議)2、指導分段。全文一共有幾個大段?各段說了些什么?四、學習課文第1、9自然段

(一)學習課文第9自然段

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。1、學生自由讀，劃出文中的句子。2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀!”(1)“菩薩一樣的司令”是誰?“菩薩一樣的兵”是誰?(2)是誰這樣稱呼他們的?(3)指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情?(注意讀出感激的語氣)(二)學習課文第1自然段

過渡：藏民們原來的態度是怎樣的呢?1、指名讀第1自然段

2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。(1)抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。為什么害怕?想象反對軍隊是如何對待藏民的。(2)朗讀體會。3、教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態度怎么會有這么大的變化呢?我們下節課再來學習。五、教學生字

1、同學們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧!先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個“一”，同桌相互提醒。準備好了嗎?現在開始寫字。2、同學們，字寫完了，我們再來看看這幾個生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結構比較復雜，你就重點記一記，可以在座位上書空。3、下面請同學們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。板書設計：

民：躲回流淚

菩薩兵↓↑↑魚水情

軍：急找春耕

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，今天我們繼續學習第七課，學生齊讀課題。2、通過上節課的學習，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”?二、前后對比，提出疑問。1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢?找找看。(1)出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀(2)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢?(心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。)2、是的，藏胞認為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認為的嗎?再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映?(1)出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?學生想象說話。指導朗讀，強調“吃盡了”。(2)引讀：是的，反動軍隊一進入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時，難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來……”3、藏胞由一開始的又躲又跑(板書：躲、跑)到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢?(板書：→?)

三、精讀重點，探究原因

1、想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰士們是怎樣說的，怎樣做的?畫出有關句子。2、交流，相機出示朱總司令的三段話。3、交流。△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”

(1)請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?(2)你是從哪兒感受到的呢?(?!怎么受得了呢得)

(3)把你感受到的讀出來。可以適當評價

(4)是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢?誰還想來讀讀這句話?從你的朗讀中，老師已經感覺到了朱總司令的焦急和擔心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”

(1)你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么?(2)抓住“節氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”

(3)是啊，如果不把地搶種上，會出現什么情況呢?朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊!誰能讀好這句話?朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?(4)比較句子表達的情感。“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇!”“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。”①這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當一當朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么?(翻譯對藏胞的埋怨、責怪;朱總司令對藏胞的理解和寬容)

②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

③那你能通過朗讀將這份善解人意表現出來嗎?(指名讀)

聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，

(5)讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內心的焦急擔心。△出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……”

(1)學到這兒，老師發現你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現出來，通過剛才的學習，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。現在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發言，看又能感受到什么?齊讀

(2)什么是“盡心盡力”呢?(就是全力以赴，毫無保留，全心全意)

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰?(朱總司令想民所想，把藏胞的事當成自己的事。這就是“盡心盡力”!)

⑵理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎?(還有他們對藏族同胞的關心與愛護)

②是的，紅軍把對藏胞的關心、愛護也播下了地，他們希望，等到收獲的季節，藏民們能夠……能夠……能夠……

⑶誰愿意當當朱總司令，開開這個春耕動員會?指名讀、齊讀

4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——

在春耕動員會上，朱總司令發出號召：——

5、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段。四、反復品讀，體會深情

1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——2、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——

3、此時此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎?加提示語讀：他們()說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

4、藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵!紅軍的言行感動了每一個藏族同胞，他們由衷地發出這樣的感慨：——再讀最后一句話

五、總結全文

1、今天這堂課我們學習了發生在長征途中的一個小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。(板書：愛)

2、你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區，藏胞還會又躲又跑嗎?他們會怎么做?3、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當地的百姓建立濃濃的魚水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。三年級人教版上冊語文說課教案3

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。3.學習在生活中積累諺語。4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。2.將看到的事物寫成。教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么?有哪些新的發現?這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。二、板書：觀察中的發現

三、分小組先匯報自己在觀察總的發現。四、小組派代表匯報，師生評議。五、建議將觀察到的事物寫成。1.出示一、兩則，指導格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。3.試著將寫下來，教師巡視指導。六、作業

繼續寫觀察。第二課時

教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。教學過程：

一、教師簡述本周的基本情況。1.格式正確與否。2.觀察的事物及發現是否有新意。3.敘述是否較完整。二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。·生讀。·生評。·齊讀。2、比較差的。·生自由讀。·生評。·生改。三、根據所學知識在學習小組內評改作品。四、修改并抄正自己的。五、作業

抄寫改后的。第三課時

教學目標：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。教學過程：

一、完成“我的發現”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報帶點字的特點。4.指導識記這些字。5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。6.進行課堂練習鞏固。二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內容。5.試著背誦順口溜。6.學生自由匯報課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。9.指導看圖讀、記名稱。10.指導識記生字。11.指導書寫。三、作業

1.抄寫“我的發現”詞語。2.背順口溜。第四課時

教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。教學過程：

一、復習導入

指名讀背順口溜。二、談話

許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧!三、板書：觀察與發明

四、展示資料

五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了!三年級人教版上冊語文說課教案4

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。4.第四自然段。a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。c.抒情地齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。五、綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。三年級人教版上冊語文說課教案5

一、學習目標：

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。②正