第一章學前兒童科學教育概述1/20

第一節(jié)學前兒童科學教育涵義2/20一、科學

（一）、什么是科學？（1）科學是系統(tǒng)化知識。（2）科學即認識活動。（3）科學含有多重性。總結(jié)：科學內(nèi)涵應包含科學態(tài)度、科學過程與方法、科學知識三個基本要素。3/20（二）與科學相關(guān)概念（1）科學世界觀：

世界是可被認知；科學理念是會改變；科學知識含有持久性；科學不能為全部問題提供完整答案；4/20（2）科學探索：科學需要證據(jù)；科學是邏輯和想象融合；科學存在偏見；科學不仰仗權(quán)威；5/20（三）當代科技發(fā)展特點（1）科學技術(shù)加速發(fā)展和急劇變革。（2）科學技術(shù)發(fā)展綜合化。（3）科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。（4）科學技術(shù)與人文社會科學結(jié)合。6/20數(shù)學（一）數(shù)學精華在于他美妙和它對于智力挑戰(zhàn)；對于一部分人數(shù)學首要價值是它怎樣能夠被應用與他們工作中。孩子們學習數(shù)學兼而有之。7/20（二）數(shù)學是研究規(guī)律和關(guān)系科學。（三）數(shù)學也是一門應用科學。（四）數(shù)學思維經(jīng)常由抽象開始，而且經(jīng)過抽象表示方式所取得數(shù)學關(guān)系有時能表示事物原來面貌，有時則不能。8/20（五）數(shù)學同基礎(chǔ)科學和應用科學關(guān)系：

歷史悠久、是科學主要術(shù)語、有許多共性、數(shù)學與技術(shù)互動富有成效。9/20技術(shù)（一）有了人類存在，就有技術(shù)。（二）技術(shù)依靠科學又促進科學。（三）技術(shù)副作用。10/20討論：科學與幼兒有怎樣聯(lián)絡？11/20二、學前兒童科學教育內(nèi)涵學前兒童科學教育是幼兒在教師引導下，主動地進行科學探索和學習、親身經(jīng)歷探究過程、感受和體驗科學精神、經(jīng)過與周圍環(huán)境相互作用取得相關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系感性認識和經(jīng)驗過程。12/20第二節(jié)學前兒童科學教育價值一、學前兒童科學教育與社會發(fā)展學前兒童科學教育與個體發(fā)展（一）從周圍環(huán)境特點來分析（二）從幼兒年紀階段特點來分析（三）從幼稚園各項活動來分析13/20第三節(jié)我國學前兒童科學教育沿革一、自然科學教育起源人類早期科學教育有其特點：1、自然科學教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，成人在勞動中傳授相關(guān)自然知識，兒童在跟隨成人勞動過程中接收教育；2、自然科學教育帶有愚昧神靈色彩；14/20二、古代自然科學教育代表人物：墨子代表朝代：唐代“算學”專門學校設置兩個專業(yè)，其中一個專業(yè)設有“九章算術(shù)”、“孫子算經(jīng)”、“五曹算經(jīng)”等課程。15/20三、近代兒童科學教育19公布了“癸卯學制”，其中開設“格致”一科，建立了第一所蒙養(yǎng)院，設置專門“手技”，標志著開始對學前兒童進行科學教育。1924年，陳鶴琴主張幼稚園課程中應開設自然，標志著學前兒童科學教育得到了一定重視。1932年10月，《幼稚園課程標準》中正式要求相關(guān)科學教育課程——社會和自然課程，并明確提出教育目標與內(nèi)容。16/201935年由雷震清副教授編寫《幼稚園自然》一書出版。這是我國第一本供教師用學前兒童科學教育理論書籍。1936年，當初教育部公布新修訂課程標準，將“社會和自然”更名為“常識”。1937年，《幼稚園常識160課》出版發(fā)行。17/20四、當代學前兒童科學教育1952年制訂了《幼稚園暫行規(guī)程》（草案），在“教養(yǎng)活動”項目中有“認識自然環(huán)境”一項，并有對應綱領(lǐng)和教學任務。1961年，南京師范學院在改革教學、提升教育質(zhì)量思想指導下，編寫了《語言和認識環(huán)境》教材，擴充了認識自然范圍，適當提升了要求。18/201981年頒布了《幼稚園教育綱要》（草案），其中要求了幼稚園各年紀班常識教育任務、內(nèi)容和要求。1982年依據(jù)綱要內(nèi)容，出版了全國統(tǒng)編教材《常識》（教師用書）年7月，原國家教育部頒布了《幼稚園教育指導綱要（試行）》，將“科學”、“社會”、“語言”、“健康”、“藝術(shù)”列為幼稚園教育五大領(lǐng)域。19/20第四節(jié)國外學前兒童科學教育介紹

（學生自學）1、什么是科學？什么是技