2023年關于數學教學工作計劃范文匯總十篇數學教學工作安排篇1

一、指導思想：

探討新教材，了解新的信息，更新觀念，提倡理性思維，重視多元聯系，探求新的教學模式，加強教改力度，注意團結協作，全面貫徹黨的教化方針，面對全體學生，因材施教，激發學生的數學學習愛好，培育學生的數學素養，全力促進教學效果的提高。

二、高考要求：

1、高考對數學的考查以學問為載體，著重考察學生的邏輯思維實力、運算實力、空間想象實力、運用數學思想方法分析問題解決問題的實力。

2、重視數學思想方法的考查，重點考查轉化思想、數形結合思想、分類探討思想、函數與方程思想。高考數學實體的設計是以考查數學思想為主線，在學問的交匯點設計試題。

3、高考試題注意區分度，同一試題，大多沒有繁雜的運算，且解法較多，不同層次的學生有不同的解法。

4、注意應用題和實際應用問題的考查，加強閱讀理解實力考查。

5、注意學生創新意識的考查，注意學生創建實力的考查。

6、注意對計算實力的考查，特殊是分式、根式、指數對數式以及帶字母式子的運算。

三、教學措施：

1、以實力為中心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的主動性，讓學生多動手、多動腦，培育學生的運算實力、邏輯思維實力、運用數學思想方法分析問題解決問題的實力。精講多練，充分發揮學生的主體作用。

2、堅持每一個教學內容集體探討，充分發揮備課組集體的力氣，細心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學方法，采納新的教學模式。教學基本模式為：牛刀小試→典例分析→歸納小結→限時操練→課后檢查。

(1)牛刀小試：一般5道題，主要復習基礎學問，基本方法。要求全部的學生都過關，全部的學生都能做完。

(2)典例分析：一般4道例題，4個變式。例1為基礎題，要干脆運用課前練習的基礎學問、基本方法，由學生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新奇，能轉化為前面的典型類型求解。例4為綜合題，培育學生運用數學思想方法分析解決問題的實力。例題后面加上變式訓練讓學生學會敏捷運用。

(3)作業：本節課的基礎問題，典型問題及每天限時玩。

(4)課后檢查：重點檢查改錯本及每天限時玩的作業。

3、腳踏實地做好落實工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過關練習的檢查與落實。堅持每周一周練，每章一章考。通過周

練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考后對一章的不足之處進行重點講評。

4、周練與章考，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注意基礎學問的考查，注意實力的考查，留意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體探討，努力提高考試的效率。

5、發揮集體的力氣，共同培育尖子學生。

6、加強數學教學輔導的力度，堅持有針對性地集體輔導。7、合理支配復習中講、練、評、輔的時間。

(1)、細心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避開“題海戰”。

(2)、協調好講、練、評、輔之間的關系，追求數學復習的最佳效果。

(3)、注意實效，努力提高復習教學的效率和效益。

四、教學進度：

三月中旬完成第一輪復習，三月下旬及四月份進行其次輪專題復習，五月進行考前沖刺。

總之，高考前的四個月是拼博的四個月，奮斗的四個月，出成果的四個月，要嚴格的把握高考脈搏，以學生為主體，讓每個學生在這四個月都有質的飛躍，在20xx年六月份的高考中創建新的輝煌!

數學教學工作安排篇2

一、探討背景

《數學課程標準》非常強調培育和發展學生的空間觀念，把“空間與圖形”作為小學數學四大內容領域之一。幾何學問作為數學基礎學問的重要組成部分，始終是基礎教化數學課程的重要內容。小學幾何教學是小學數學創新教學的重要組成部分，是發展學生空間觀念的重要途徑。幾何概念的教學對于引發學生思維、發展智力、發展兒童的空間觀念和提高教學質量具有重要意義。但在實際教學中，我們常常發覺很多學生對一些幾何概念背得相當嫻熟，但不能精確理解其含義，更不用說敏捷運用這些概念去解決實際問題?；诖爽F狀，我提出了“空間與圖形領域中幾何概念教學目標設計的策略探討”這個課題。

探討本課題之前，我們進行了大量的調研工作，一是調研省、市、區本課題相關的探討動向;二是調研本課題的探討價值;三是調研數學老師的結構及不同年級學生的認知水平;四是對我校幾個課題探討，借鑒勝利閱歷。

二、探討目的及意義

在空間與圖形領域中幾何概念教學目標設計中找到一個有效的策略，一是有利于培育我們的教化技能，提升專業水平，增加學習意識、合作意識，促進我們專業發展，培育了創新精神和協作精神，從而提高數學課堂教學的有效性，促進課改;

二是有利于學生精確理解學問的數學本質，系統的駕馭學問，形成學問網絡，敏捷的運用幾何概念解決問題;

三是有利于學生學習方式的轉變，從而培育學生的創新實力和實踐實力。

總之，本課題的探討將會使數學課堂更加的完善和科學，將會使課堂教學煥發誕生機和活力，它將有利于學生綜合素養的不斷增加，將更加有利于老師的專業化成長。

三、探討的主要目標及內容

（一）、探討目標

1、通過本課題的探討，探究和總結出一套適應新課改的小學數學“幾何概念”教學目標設計的有效性策略，以指導高段的整個教學工作。

2、通過本課題的探討，使學生獲得自主探究、合作溝通、主動思索和操作試驗的機會，促進創新精神和實踐實力的培育。

3、教學目標設計有效性的策略、促進學生的全面發展、主動發展和特性發展。

4、通過本課題的探討，促使我們切實轉變教化教學觀念，深化教學改革，在科研和教改的過程中提高自身的業務素養、教學水平和理論水平。重點是通過小學數學“幾何概念”教學目標設計的有效性的策略的探討來推動我校高段數學課堂教學的改革。

（二）、探討內容

小學六年級數學“幾何概念”教學是小學數學概念教學的一個重要內容。由于幾何概念具有困難性、抽象性等特點，小學生的思維又以直觀形象思維為主，同時在以往的概念教學中存在本質揭示不透徹、忽視概念間的相互聯系、忽視概念的綜合應用發展等問題，導致學生要特別透徹地理解駕馭幾何形體概念存在肯定的困難。為此，我們依據小學階段“空間與圖形”領域中幾何概念間的聯系將其分為“圖形的相識(平面圖形、立體圖形)”、“測量”、“圖形變換”、“圖形與位置”這四部分內容的教學，重點對高段“圖形的相識(平面圖形、立體圖形)”教學目標設計進行探討。然后依據這個階段學生的認知規律，運用課堂這個主陣地從以下幾方面進行教學探討：

1、供應材料，設計可操作而且行之有效的教學目標幫助理解單個概念。

2、依據結合教學實際和學生的年齡特點、認知實力設計有效的教學目標，構建概念網絡，內化概念，應用概念，促進完善概念。

主要探討內容：

1、通過教學目標設計的有效策略整理出教學高段“圖形的相識(平面圖形、立體圖形)”中幾何基本概念以及概念間的聯系。探討《空間與圖形》中幾何概念的教學目標設計的有效性策略，使學生獲得幾何概念的基本方式。

2、通過《空間與圖形》中幾何基本概念的數學本質或核心愿義去設計有效的教學目標設計，可以建構小學數學幾何概念教學的一般規律及教學模式。

3、探討在幾何概念教學中，從教學目標設計的有效性中體現老師的引導策略和學生學習行為。

四、探討方法與步驟

（一）探討方法

1、文獻資料法：仔細學習建構主義理論、現代認知心理學、新《課標》等一些理論或文件精神，通過對國內外有關小學數學《空間與圖形》幾何概念的教學目標設計結合課標、文獻的收集和探討，使課題探討的內涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現有探討水平的基礎上有提高和突破。

2、行動探討法：在數學課堂教學中，勤于將從課題探討中獲得的教學理念轉化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結、反思、修正、再實踐逐步積累閱歷。在實際的教化教學環節中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發展進行跟蹤調查，剛好改進探討措施。

3、閱歷總結法：在教學實踐和探討的基礎上，依據課題探討重點，隨時積累素材，探究有效措施，總結各階段的得失，不斷調整探討方法。找尋有效的設計教學目標的策略，從而提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐實力的方法。

5、個案分析法：重視對數學課堂教學目標設計的案例分析，從中找尋課題進展的突破口

(二)探討步驟

1、打算階段(20xx年3月——4月)

完善課題方案和安排，制定切實可行的研修實施方案，開展各種學習和培訓活動。

2、課題實施階段(5月——7月)

(1)開展相關的教學實踐活動，并在探討實施過程中不斷整改提高。

開展課題組的溝通研討，積累階段成果，課題階段探討報告，調整并明確下一步的探討工作。

3、課題深化總結階段(8月—9月)

依據探討內容，收集、整理、歸類材料，綜合探討材料，以教學閱歷總結、典型課例、論文等形式表達。

4、溝通階段(10月——11月)

以上成果總結的基礎上，對課題進行全面、科學的總結和溝通。寫出實踐報告，接受學校驗收。

五、探討措施

(一)、制定探討安排，有步驟地開展課題探討。

在以往的教學工作中，存在著課題探討和教學行為相脫節，課程改革于抓教學質量“兩張皮”的現象，有的課題探討甚至只是“閉門造車”。為了確保探討工作能有條不紊的開展，使課題探討有實效，就做到每學期開學依據學校的教學大安排，結合高年級組數學教學安排，制定出科學合理的課題實安排，并嚴格根據安排實施，為深化開展課題探討供應了保障。到學期結束，收集相關資料并做好相關總結。

(二)、分類探討，使探討工作有層次、高效地綻開。

由于高段學生的認知結構、解決問題的實力存在著較大的差異，我將課題分平面圖形相識、立體圖形相識中的概念教學目標設計，使探討有一個縱向的比較，有利于科學的分析。

(三)、按安排開展探討活動，深化課堂，豐富探討形式，使探討工作扎實、深化地開展，不斷取得階段性探討成果。

六、探討成效預設：

1、探究出在六年級空間與圖形中的幾何概念教學目標設計的有效性策略。

2、有案例分析、反思、論文、公開課的課例與反思。

3、通過實踐和積累對相關資料進行收集整理形成報告。

數學教學工作安排篇3

一、指導思想

結合本校實際，以提高教學質量為本，仔細有效地開展教化教學探討，深化挖掘教研組內的教學潛力，提倡教學嚴謹、科學、務實。嚴格執行學校的各項教學制度，仔細地完成各項教學任務，切實提高課堂教學效率，數學教學質量。加強教研組建設，總結閱歷，發揮優勢，改進不足，聚集全組老師的工作力和創建力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的朝氣與活力。

二、活動時間和地點：

每周三第6，7節課。學校小會議室

三、工作要點：

1、嚴格規范數學教學常規。期初每位老師要仔細參加制定各年級教學安排，日常教學要按“即定安排”上課。仔細備課、上課、布置批改作業、輔導學生、組織數學學科的日常堂教學質量調研。要求一課一案堅決杜絕無教案上課，作業每周至少4次要求全批全改有成果和時間。要求每單元新后必需要有單元檢測，盡可能做到統一考試。

2、本學期的重點工作是進一步完善集體備課的環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，努力促進個人備課質量的提高，為真正提高課堂教學質量奠定基礎。實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位老師自身的教學特色編寫教案，組長剛好了解老師課前、課中、課后探討教材、把握課堂實效的狀況，剛好總結和推廣組內老師的勝利閱歷，切實做好備課過程中的各環節，充分發揮集體的才智，組長要把好本組的教學質量關，使每位老師都明確樹立集體質量的意識。

3、在課堂與教學方面，重點是關注老師的教學方式和學生的學習方式，變更學生單一的接受性學習方式，提倡探討性學習、發覺性學習、參加性學習、嘗試性學習和實踐性學習，實現學生學習方式的多樣化，把要我學變為我要學，把學會變為會學。堅固樹立學生是學習的主子，老師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。

4。老師要對自己所教的學生，無論是基礎學問方面還是實力方面以及學習看法、學習品質等方面都要了如指掌，在這個基礎上根據學生實際實力和實際水平進行教學設計，這樣設計出來的學問目標、實力目標應當是比較恰當的，是保證45分鐘的教學質量的前提，按這樣的設計進行課堂教學，教學是有效的，是符合使學生“跳一下便能摘到挑子”的教學原則。正向教化家指出那樣：在詳細的教學過程中，以脫離學生的實際水平目標去要求學生，會使學生更加困難，也會使學生更加失去信念。

5、以同等、寬容的看法對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力構建互動的師生關系。關注學生情感、看法與價值觀的整體發展，提高學生終身學習的實力。

6、加強輔導后進生工作的力度，講究該項工作的實效性。從實際動身，加強對有希望脫離學困學生的輔導幫助。老師要早一點準備、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉化措施。要花大力氣來提高合格率、限制差生率。

7、進一步落實并開展省市級課題和的探討，要求本學期每位老師至少撰寫一篇論文，確保有安排、抓過程、有成效。

8、請有閱歷的老老師就如何上課，備課，說課，命試卷等相關的問題實行講座。

9、建立自己的數學題庫，編寫好本學期習題冊，在本年級運用。對于每次月考試卷要2位以上的老師出題，最好是請有閱歷的老老師批閱。

1xx為了提高學生數學愛好，本學期在高一和高二年級要開展2次以上數學愛好，中專年級在5月實行一次“如何解答考試試卷”講座。

11、仔細抓好中?？荚噦淇假|量，確保今年的數學考試成果上更高的一個臺階。有目的將高二教學引到中專的復習上來。高一教學要有意識的幫學養成中學數學解題良好習慣。

數學教學工作安排篇4

一、狀況分析：

通過上學期的教與學，幼兒已初步駕馭了1—6的加減運算，理解了1—6的數的組成，另外對于長方體和正方體等立體圖形產生了深厚的愛好，在他們的摸索發覺中發展了空間思維實力。在活動中還發覺他們對于動手操作，自己嘗試的活動特別有愛好和耐性，所以在以后的活動中力求新、奇，恰當地融合學問和趣味。

二、學期目標：

1、教幼兒學習6—10數的分解和組成。引導幼兒體驗總數與部分之間的關系。部分數的互補和互換。

2、教幼兒學習10以內的加減，正確快速駕馭10以內數的加減運算，體驗加減、互逆關系。

3、教幼兒學習等分實物或圖形，并區分物體的高矮。

4、引導幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，學習在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征找尋圖形，學習交集分類。

5、啟發幼兒按物體量的差異和數量的不同進行10以內的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關系。

6、教幼兒相識球體、圓柱體，能依據形體特征進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關系。

7、引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區分左右，會向左右轉動。

8、教幼兒相識時鐘，學著看整點和半點，學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和依次。

9、教幼兒相識一元以內的紙幣，能說出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。

10、培育幼兒能清晰講解并描述操作活動的過程和結果。

11、在老師的幫助下能歸納、概括有關數學閱歷，學習從不同角度、不同方面視察與思索問題，能通過視察、比較、類推、遷移等方法解決簡潔的數學問題。

12、培育幼兒主動主動的進行數學活動，學會快速，有條理的擺放、整理活動材料。

三、教學進度表：

第一周

一、學習7的組成

1、學習7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法。

2、學習按序分合和記錄。

二、學習7的加減

1、讓幼兒講解并描述圖意并列出算式，會編應用題。

2、學習7的三組加減。

其次周

一、學習用三個數字寫四道算式題

1、激勵幼兒嘗試按圖中的動物不同特征，找出三個相關聯的數，并列出算式計算。

2、幫助

幼兒進一步理解加減運算中三數的關系。

二、相識圓柱體和球體

1、讓幼兒視察、比較球體和圓柱體，說出其名稱和特征。

第三周

一、學習二等分

1、教幼兒初步學習把一個物體等分成兩份。

2、培育幼兒思維的敏捷性。

二、分成幾小杯

1．感覺用瓶瓶罐罐一起玩水的歡樂。

2．視察生活中水在流淌的現象。

第四周

一、學習8的組成

1、教

幼兒學習8的組成，了解8分成兩份有7種分法。

2、引導幼兒視察兩個部分數之間的相互關系（增1、減1）

二、圓柱體的嬉戲

1、通過實踐體驗，激發幼兒參加數學活動的主動性，培育主動的探究精神。

2、能辨別相識圓柱體，感知其基本特征。

3、在動手嘗試的基礎上，會自己說出、找出并制作與圓柱體相像的物體。

第五周

一、學習8的加減

1、引導幼兒學習按實物圖的內容選擇答案圖，列算式。

2、教幼兒學習8的四組加減。

二、學習看點圖列算式

1、引導幼兒視察點子圖，列出相應的算式，復習8的加減。

第六周

一、看點子圖列算式

1、學習看兩張點子圖，依據點子圖的改變列算式。

二、按差異個數擺放圖形

1、教幼兒學習在相鄰的兩個圖形之間，用短波浪線作標記表差異個數。

2、教幼兒學習按標記表示的差異數目擺放圖形。

第七周

一、學習9的組成

1、學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。

二、學習9的加減

1、學習看分合式列算式，體驗總數和部分數之間的關系。

2、學習9的加減。

第八周

一、改錯題（一）

1、學習改錯題中的得數，使得算式運算結算正確。

2、復習9的組成、加減。能嫻熟精確得進行運算。

二、改錯題（二）

1、學習改錯題的三種方法，使幼兒知道三個數的任一個數均可以改動。

第九周

一、兩個特征分類

1、學習按運算方法和得數的數目將算式歸類。進行9以內的加減。

二、分類

1、培育幼兒的動手操作實力和合作意識，視察比較物體的不同特征并進行分類。

第十周

一、相識時鐘

1、使幼兒相識時鐘，能叫出名稱，基本駕馭鐘面的主要特征。

2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉關系，能分辨整、半點。

二、記錄時間

1、讓幼兒知道整點半點的記錄方法，理解鐘點和指針關系。

2、進一步使幼兒感知時鐘和生活的關系，初步發展幼兒的時間感。

第十一周

一、學習10的組成

1、要求幼兒有序的進行10的分解。

2、引導幼兒從9的分合推導10的分合。

二、學習10的加減

1、引導幼兒看實物圖列算式，學習10的加減。

2、教幼兒講解并描述應用題。

第十二周

一、學習“0”的算式

1、學習有關“0”的算式。

2、復習10以內的加減。

二、復習10以內的加減（一）

1、會兩個、三個加減符號的連續加減。

第十二周

一、復習10以內加減（二）

1、會把算式題目填寫完整，如1+（）=3

二、快速口算

1、練習口算的實力，能相互之間玩出題嬉戲。

第十三周

一、相識人民幣

1、相識十元以內的貨幣，并能說出它們的單位名稱。

2、學習錢幣兌換，復習10以內加減。

二、超市

1、復習10的加法，并感受數學活動帶來的樂趣。

2、激發幼兒主動探究的學習看法，提高幼兒解決問題的實力。

第十四周

一、學習以客體為中心區分左右

1、教幼兒以客體為中心區分左右。

2、讓幼兒感受到客體和自我為中心的左右方向不同。

二、依樣接畫

1、培育幼兒細致視察排隊規律的實力。

2、教幼兒發覺規律并依著接畫。

第十五周

一、學習四等分物體

1、幫助幼兒學習將物體四等分的方法。

2、提高幼兒的動手實力。

二、補漏洞

1、引導幼兒學習依據物體缺口而選擇形態相同的填。

2、發展幼兒的空間知覺。

數學嬉戲

第十六周

一、10的加減試題

1、會運算各類形式的加減題目。

2、提高幼兒的運算正確度。

二、復習和考核

數學教學工作安排篇5

一、教材編排特點及重點訓練內容：

本冊教材的編排依次是：相交線與平行線，實數，平面直角坐標系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數據的收集、整理與描述。

本冊書的6章內容涉及《全日制義務教化數學課程標準（試驗稿）》中“數與代數”“空間與圖形”“實踐與綜合應用”三個領域，其中“實踐與綜合應用”以課題學習的形式支配在第九章。這6章大體上采納相近內容相對集中的方式支配，前一章基本屬于“空間與圖形”領域，后章五基本屬于“數與代數”領域，這樣支配有助于加強學問間的縱向聯系。在各章詳細內容的編寫中，又特殊留意加強各領域之間的橫向聯系。

教材編排有如下特點：

1、加強與實際的聯系，體現由詳細—抽象—詳細的相識過程。

2、留意給學生留出探究和溝通的空間，變更學生的學習方式。

3、體現由特別到一般的相識過程。

4、強調數學思想方法。本冊書突出體現了數形結合的思想、轉化的思想以及類比的方法。

重點訓練項目是：通過相交線與平行線的教學初步讓學生學會簡潔的推理；平方根與立方根的概念與求法，實數的概念及實數與平面直角坐標系的關系；二元一次方程組的教法與應用；不等式與不等式組的教法與應用；數據的收集、整理與描述。

二、學生學情：

本班學生進行了一個學期的學習，雖然期末考試成果可以，但是發覺本班學生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課許多學生不仔細，學習看法學習習慣不是很好，本學期要切實實行措施培育學生良好的學習習慣。

三、教學要求：

如下表：（略）

四、教學措施：

1、本學期教學工作重點仍舊是加強基礎學問的教學和基本技能的訓練，在此基礎上努力培育學生的分析問題和解決問題的實力。所以要抓好課前備課，這就要求我要仔細探討教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注意教學方法，努力讓不同的學生都學到有用的數學。

2、依據課程標準、教材要求和學生實際，設計出突出重點，突破難點，解決關鍵的整體優化教學方法。教學方法的運用要切合學生的實際，要有利于培育學生的良好學習習慣，有利于調動不同層次的學生的學習主動性，有利于培育學生的自學實力、思維實力和解決問題的實力。實行多種教學方法，如多讓學生動手操作，多設問，多啟發，多視察等，增加學習主動性和學習愛好，體現學生的主體性。教學過程中盡量實行多激勵、多引導、少指責的教化方法。這樣通過多種教學方法，充分調動學生的學習主動性，使學生形成主動學習的意識，教學中通過激勵性的'語言激勵學生，使水同層次的學生都能得到激勵，以此增加他們的學習信念。

3、依據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業，對于學習比較的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性的作業，檢驗他們對當堂教學內容的駕馭狀況；對于學習成果比較好的學生，留一些綜合運用或拓展實力方面的作業，檢查他們對學問的敏捷運用和綜合運用狀況。

4、利用課堂教學培育學生養成良好的學習習慣。要求學生課前自學，通過預習“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學生養成良好的聽課習慣：課前做好上課的打算，聽課時要集中精神，用心聽講，主動思索問題，仔細回答問題，不懂的剛好提出來。要求課后養成復習的習慣，每天都要把所學的學問進行復習，可在頭腦中回顧當天所學學問，對于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學的學問再行回顧，以免時間長了遺忘了。要求學生每天仔細完成作業，作業要書寫工整，解題規范，杜絕抄襲現象，使學生養成良好的做作業習慣。

5、關注學困生，不卑視學困生，敬重、關切、愛惜他們，使他們感到老師和同學對他們的關切。設置一些簡潔的問題，由他們回答，增加他們的自信念。利用中午休息時間或第八節自習時間為他們輔導，盡量使他們跟上教學進度。另外，對他們要有耐性，對于他們提出的問題，耐性解答。

6、培優補差。對于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的學問面，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的實力和解決問題的實力。激勵他們利用課余時間通過課外資料或上網學習等方式拓寬他們學問面和視野，不懂就問，養成勤學好問的習慣，以提高他們的各方面的實力。對于學困生多關切和幫助，在課堂上多提問他們一些簡潔的問題，多激勵他們，以增加他們的信念。

數學教學工作安排篇6

1.了解方差的定義和計算公式。

2.理解方差概念的產生和形成的過程。

3.會用方差計算公式來比較兩組數據的波動大小。

4.經驗探究極差、方差的應用過程，體會數據波動中的極差、方差的求法時以及區分，積累統計閱歷。

重點：方差產生的必要性和應用方差公式解決實際問題。駕馭其求法。

難點：理解方差公式，應用方差對數據波動狀況的比較、推斷。

一、課前預習與導學

1.如圖是依據某地某段時間的每天最低氣溫繪成的折線圖,那么這段時間最低氣溫的極差、眾數、平均數依次是()A.5°,5°,4°B.5°,5°,4.5°

C.2.8°,5°,4°D.2.8°,5°,4.5°

2.一組數據:3,5,9,12,6的極差是_________.

3.數據-2，-1，0，1，2的方差是_________.

4.五個數1，2，3，4，a的平均數是3，則a=________，

這五個數的方差是________.

5.分別計算下列數據的平均數和極差：

A：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1;平均數=;極差=.

B：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2.平均數=;極差=.

二、課堂學習研討(約25分鐘)

(一)情景創設：

乒乓球的標準直徑為40mm，質檢部門從A、B兩廠生產的乒乓球中各抽取了10只，對這些乒乓球的直徑了進行檢測。結果如下(單位：mm)：

A廠：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1;

B廠：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2.

你認為哪廠生產的乒乓球的直徑與標準的誤差更小呢?

(1)請你算一算它們的平均數和極差。

(2)是否由此就斷定兩廠生產的乒乓球直徑同樣標準?

算一算(P書45-46)把全部差相加，把全部差取肯定值相加，把這些差的平方相加。

想一想：你認為哪種方法更能明顯反映數據的波動狀況?

(二)新知講授：

1.方差

定義：設有n個數據，各數據與它們的平均數的差的平方分別是，…，我們用它們的平均數，即用

來衡量這組數據的波動大小，并把它叫做這組數據的方差(variance)，記作。

意義：用來衡量一批數據的______，在樣本容量相同的狀況下，方差越大，說明數據的波動_____，越不穩定。

2.標準差：

方差的算術平方根，即=_____

例1、填空題;

(1)一組數據：_____，_____，0，_____，1的平均數是0，則=_____方差_____

(2)假如樣本方差，

那么這個樣本的平均數為_____.樣本容量為_____

(3)已知的平均數10，方差3，則的平均數為_____，方差為_____

例2、選擇題：

(1)樣本方差的作用是()

A、估計總體的平均水平B、表示樣本的平均水平

C、表示總體的波動大小D、表示樣本的波動大小，從而估計總體的波動大小

(2)已知樣本數據101，98，102，100，99，則這個樣本的標準差是()

A、0B、1C、D、2

例3、甲、乙兩臺機床生產同種零件，10天出的次品分別是甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4

乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1

分別計算出兩個樣本的平均數和方差，依據你的計算推斷哪臺機床的性能較好?

三、反思與心得(約2分鐘)

我的收獲：

四、課堂檢測

1.一組數據1,-1,0,-1,1的方差和標準差分別是()

A.0,0B.0.8,0.64C.1,1D.0.8,2.某制衣廠要確定一種襯衫不同號碼的生產數量,在做市場調查時,該商家側重了解的是這種襯衫不同號碼的銷售數量的()

A.平均數B.眾數C.標準差D.中位數

3.數據8,10,12,9,11的極差=_____;方差=_______.

4.質檢部門對甲、乙兩工廠生產的同樣產品抽樣調查,計算出甲廠的樣本方差為0.99,乙廠的樣本方差為1.02,那么,由此可以推斷誕生產此類產品,質量比較穩定的是_______廠.

5.已知一組數據的方差是s2=[(x1-2.5)2+(x2-2.5)2+(x3-2.5)2+…+(x25-2.5)2],則這組數據的平均數是_________.樣本容量是_________。

數學教學工作安排篇7

一、指導思想及工作目標

數學教研室緊緊圍繞以提高教學質量，抓好內涵建設為中心，以優化老師業務素養，不斷提高老師的教學、教研水平和提高學生運用數學解決實際問題的實力為基本點;始終以應用為目的，以為專業服務為教學重點，充分發揮數學課程在高職教化特色中的基礎作用。

二、本學期開展的工作

1.組織好數學補考以及試卷的批改和成果上報工作;

2.協作基礎部作好正常的教學及管理工作;

3.按學院和教務處教學要求完成正常的教學，如聽課、公開課聽課評課任務，集體備課等活動.

4.接著做好《高等數學》課程教學改革工作：

(1)深化開展各專業對高等數學學問點需求的研討會，真正做到數學為專業課服務;

(2)本學期接著實行《高等數學》課程教學改革，教學內容肯定要與各系專業課程相結合;

(3)為充分調動學生學習《高等數學》課程的主動性，組織一次全院數學調研。

5.定期召開教研室會議，堅持高職高專教化理論的學習與探討，汲取先進的教學理念與教學閱歷，改進自己的教學方法、教學思想。要求撰寫一篇教學或教研論文。

6.搞好院級探討課題;

7.進一步完善《高等數學》校本教材、教學課件等工作;

8.做好教研室本學期的總結、下學期安排等工作;

9.協作基礎部做好一些臨時性工作。

做好數學考試試卷分析與總結;做好本學期教研室工作總結以及下學期教研室工作安排。試卷裝訂狀況檢查，并做好有關資料的收集與整理并歸檔。

數學教學工作安排篇8

一、仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的打算，并制作各種有利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課做出總結，從網上搜集資料，找尋更好的方法。

二、增加上課技能，提高教學質量。

使講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、仔細批改作業,布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。教給他們學習的方法，提高他們的技能。

六、做好檢測工作

加強平常的單元檢測和期中、期末考試，仔細組題，適應不同層次的學生，做到公允公正。樹立我校的誠信意識，嚴格考風考紀，對于駕馭不堅固的學生要進行復測。期中、期末檢測后要剛好進行教學質量分析，針對不足制定改進措施。

身為學校的年輕老師更要不斷充電，多讀教化教學著作，多學教化教學理論，在學習中積累閱歷，聽從領導支配。爭取成為金橋中專的優秀老師，學生心目中的好老師。

數學教學工作安排篇9

一、教材分析

（一）數與代數

1、其次單元“有理數及其運算”

有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，以及運用計算器作簡潔的有理數運算。

2、第三單元“字母表示數”

引入字母表示有理數，實現由數到式的飛躍。繼而介紹代數式、代數式的值及其相關概念，以及多項式的升降冪排列，并在這些概念的基礎上介紹同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括