2023年學校英語教師教學工作總結學校英語老師教學工作總結篇1

隨著期末復習緊鑼密鼓的進行，依據班級實際，將本學年的教學工作總結如下：

一、學生狀況

本學期是整個初中英語學習最為關鍵的時期，經過七年級和八年級兩年的學習，部分學生已經積累了一些英語學習的閱歷及方法，學習成果較穩定。但由于學生的基礎及學習習慣不同，學生的兩極分化現象會更為嚴峻，部分學生甚至已經丟失了學習英語的愛好。在這種狀況下，為了保證英語學習的效果，一方面，我們接著抓好“尖子生”的培育，促進中堅力氣的提高，另一方面，我們也沒有放松對“后進生”的要求，三個層次的學生都齊抓共管，達到了預定的目標。

二、已實行的措施

1、落實教學常規。本學期時間緊、任務重，平常課堂上提高效率，備好課，精選作業，做到精講精練，不搞題海戰術，仔細批改作業，剛好進行單元檢測并講解和反饋，讓學生隨時了解自己的.學習狀況。

2、接著培育學生的學習習慣。要求學生肯定做好課前預習，加強對預習作業的指導和檢查。

3、做好學生的課后輔導，利用課余及自習時間對后進生及邊緣生加強指導和督促，爭取讓他們不掉隊。

三、今后努力的方向

1、培育學生良好的閱讀習慣。

下學期我們即將迎來驚慌勞碌的九年級，學生的學習任務更重。為此，要緊跟中考的要求，努力提高學生的閱讀實力，接著培育學生良好的閱讀習慣，引導學生駕馭正確的閱讀方法，爭取在中考閱讀中少失分。

2、仔細學習關于中考考試的要求。

剛好了解中考信息，多與市區教研員聯系，三個校區搞好教學聯研，仔細探討中考題型，親密關注中考動向，為取得中考的成功做好充分的打算。

總而言之，本學期教學任務已圓滿完成，我將堅持不懈，接著努力，爭取有更大的進步。

學校英語老師教學工作總結篇2

俗話說“鐵打的學校，流水的學生”，我對這句話的相識是這樣的：老師傳授的學問體系可能沒有根本性的改變，可是學生是一屆一屆有自我的特點的。所以，要在教化教學過程中，不能用一套方式對待不一樣的學生，要堅持教學的簇新感，老師的教學要為學生的學習服好務，引好路。在新的學期里感謝領導為我的探討，同時依據學校工作須要，我聽從了領導的支配，我又新接手了一個初二年級兩個班級的英語教學工作。雖然最近幾年來，我一向在教初二和初三的英語課，對于課本有必需程度上的熟識，對學生心理特點有必需的駕馭，但我覺得“歲歲年年花相像，年年歲歲人不一樣”。所以我在教化教學過程中依舊仔細學習，探討教法。正因為有了以上的相識，對本期的教學我有了如下的作法，可歸納為三個分析與三個提高：

1.分析教材，提高課堂效益。

雖然幾年來我校一向采納仁愛教材，在教學中積累了必需的閱歷，可是每年該教材中也有相當的一部分會做出調整和改變。這種調整往好了說是適應新形勢，往不好了說是沒有個穩定性。所以，在拿到新教材之后，我就著手比較新教材與前兩年我教初二時教材的不一樣之處。我仔細地分析與思索對待新教材的教學方法上的變更，在對詳細的課文操作上，哪個部分必需詳講，哪個部分能夠略講，哪些部分能夠整合，哪些部分能夠調整教學依次，對這些資料我作到了心中有數，并在教學中得以體現與實施，并不斷依據學生的特點予以改善。下頭我談一下我對于這些學生特點的相識。

2.分析學生，提高學生本領。

依據以往的閱歷，我認為初二這個年級對于學生來說是一個比較重要的階段，由于身心的急聚發展改變，帶來了種.種發展的可能性，既是發展的危急期，也是英語學習的低谷期，同時也不行避開的成為教化的關鍵期。面臨著學習習慣的進一步養成，而學習難度進一步加大，可是還沒有初三的物理與化學的壓力，同時，逆反心理也慢慢變強的階段。所以，我們所看到的初二學生經常是學習狀態不好，而把老師的指責與教化當成了對他們的不敬重，簡單受到不良風氣影響等等，但同時，他們的身上又有許多優點值得我們去發覺與激勵。過去種.種的閱歷與教訓反復在告誡我們，初二的是學生的成長發展的轉折點。所以，我不斷的分析學生的特點，變更我的教學方式與方法，吸引學生的課堂留意力、激勵學生的提高。

剛剛得知接手這個班級的消息時，學生還沒有上學，我到班主任的那里借來了兩個班級的同學上學期期末成果單。經過比較成果單，我就發覺了，并在本學期的教學過程中，和兩個班的同學接觸中漸漸清楚地相識到了兩個班的差異和特點。這屆初二的學生由于在初一的時候由兩個老師來教，不一樣的老師，塑造了不一樣的對于英語的學習方式，可是在新學期里，對于新的老師，新的學習方式調整理解的還不到位。同時，我還有一點的體會，學生的對于學習的方式和學習習慣在第一時間已經養成，假如想要對其有所調整，真的是很難的。

二年一班的學生整體不錯，中等生差距不大，可塑性很大，有提高的可能性。學生比較活躍，學習主動性比較高，仔細聽講的過程中，常常問一些問題，這樣老師的教學思路也很流暢，在解決問題中，師生都得到了提高。

二年二班的學生兩極分化明顯，成果好的學生表現異樣突出，成果不好的學生在學習目標、課堂紀律、完成作業方面也不是很好，另外，常常有幾個學生有自我的聽課思路，常常不恰當的提出幾個問題，影響教學。整體上來看，不擅長提出問題。可是，好的學生有吃不飽的現象。

綜合了兩個班的不一樣特點，我作了這樣的調整，將一班的講課進度排在二班之前，這樣，在一班學生提出了學問上的問題，我們共同解決了問題之后，到二班我就能夠避開在教學中出現一些不必要的問題，講得更深化，更好提高課堂教學效果。

在對待每一個學生的問題上，我開學初試著幫他們擬定學習上的目標，并在教學中常常介紹學習上的方法，介紹初二與初一不一樣的學習方式與做題技巧，同時，也舉例說明學習上勝利的例子與失敗的教訓。這樣學生對英語學習有了相識了，對老師有了認可。

在教學過程中，我充分相識到了“獨木難成林”的意義，在教學過程中，我得到了兩位班主任，各位科任和家長的信任與支持，也使我的教學工作取得了必需的成果，減輕了一部分壓力。例如，在對高雪的教化過程就體現了這一點，高雪的成果處于中游，講課過程中我也異樣的給這部分學朝氣會，在課上關注的也多一點，由于她的學習習慣不好，雖然我可能沒有對她進行提問，可是對她的小動作關注的較多，這樣一來，給別人的印象就是老師總指責高雪，而指責了兩次之后，高雪就有不一樣看法了，說老師沒有給她留面子。我覺得她的學生會主席的身份沒有讓她變得更優秀，而是更顧及她在大家眼中的形象。為此，我沒有在課上再當面指責她了。而是，課后找她談了幾次，講明白了“形象不是靠別人給的，而是自我得來的，靠學習，靠表現得來的”，但效果不明顯。之后，在班主任的幫助下，我又找她談了一次。之后，她穩定了一些日子，但在這些日子里，也是老毛病不斷，總是借故和他人說話，上課不仔細，總愛趴在桌子上，以她為中心，影響了一批人，為此，我當機立斷，找到高雪家長的電話，請他到學校來，幫助教化。我和班主任袁剛向家長通報了高雪的表現及我的想法，得到了家長的支持與幫忙，高雪上課的狀態進一步好轉。

期望她有更大的提高。可是，回想此事，我也有別的想法，像高雪家長這樣負責的還好，像高雪還能聽家長的話的還好，我所教的初二學生中有一部分學生家長根本不在身邊，有的由爺爺奶奶等歲數很大的長輩管理，有的在人家住宿，這樣的學生的管理成為了我們所應對的一大難題。還有學生不聽從管教之后，我們有什么相應的措施嗎?我們都應當主動的尋求突破和教化的新方式。

雖然教學上，依據不一樣的班級用了不一樣的教學方式與方法，但也有很多的相像之處，我總覺得，班級中的中等生是最值得老師投入精力的。因為，他們提高了，優生能夠更加的提高，而也能給比他們差一點的學生以鼓舞，帶動全班的學生提高。在中等學生的培優方面我做了許多的工作，打算課時的重點在他們，講課的重點在他們，提問最多的是他們，找談話最多的是他們。

3.分析自我，提高教學水平

僅有清晰的相識了自我，才能進一步的尋求突破和勝利。我教了多年的初二、初三教材，探討過中考的試題，對于考試的方向，講課的方式構成了必需的套路，可是有些該成形的沒有成形，不須要墨守成規的沒有改變。所以，我在教學過程中留意了調整和變更。這些也所以成為了我教學中的亮點與應當發揚的地方。

在英語的課堂上學問信息量大，本領要求高，英語課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠遠不夠的。作為英語老師，應當科學地指導學生做好英語筆記，培育學生成為能夠自主學習的學習者，增加持之以恒、終身學習的本領與意識。那么，如何指導學生做好英語筆記，高效地學習英語呢

我在英語教學實踐中做出了一些有益的嘗試，相識在提高，閱歷在漸漸的積累，起先教學的幾年里，我也要求學生記筆記，記錄老師講課的重點，學生記得零散，不系統，同時并沒有加強檢查，最終有一部分學生根本沒有記筆記。為此，我接下來的學期中就要求每位學生要有筆記本，同時，加強了檢查，這樣，人人教有了筆記本，可是，檢查后發覺學生的學習本領不一樣，有時筆記的精確性都受到影響。學生筆記記的不精確，那么記憶起來會有負作用的。對此，我又進一步的調整了要求與作法，學生必需與我的板書一樣。這樣做的好處是加強了學問的精確性，學生的留意力也集中了，但有一點問題，就是效率太低。

在本學期中，我接著的在探究英語筆記的好記法。結合以前對于此事的思索，我嘗試了一個新的操作方法。我將筆記當中的學問點進行了排序，選出了必需要記住的學問點，我發揮了自我打字比較快的特長，將第一課的重點學問點打印出了一份，削減了學生在課堂中背誦筆記過程中出現的錯誤之處。這樣，每一課的筆記都持續前一課的學問點的次序，提問起來很有效率。學生也能夠結合我的統一筆記整理自我的特性化的筆記。這是因為每個人的英語基礎、學習環境、學習習慣、學習經驗都不一樣，對英語學習的相識也不一樣，學生的筆記也不行能在形式上千人一面，資料上一模一樣，我對學生的要求是在記筆記時也應充分體現特性，將英語學習所具有的個人意義融進課堂筆記，記錄在補充筆記當中。經過自主的學習、整理和豐富課堂筆記，讓英語課堂筆記成為他們自我英語學問的百科全書，這樣課堂筆記才能好用、有效。打印筆記的打算工作及打印的過程，雖費時費勁，可是為了學生的提高，付出也是值得的。

在堅持中，我也有懈怠的時候，當筆記打到200多條的時候，那個工作中有許多的事情要忙，最累了，正是那時我得到了組內其他人的激勵，所以堅持了下來。當打完后一算，整個三個單元的筆記就有300多條，還不算單詞，解除重復的資料，估計可能到達20xx左右吧。可見中學四年，學生要在英語上記多少資料，投入多少的時間。

對于學生學習效果的檢測除了考試外，主要還有兩個方面，課后作業的'完成情景和提問的情景。對于課后的作業，我布置了比較特性化的作業與練習，能夠在單詞提問中全對的學生免寫全部單詞，對于不對的學生則要求抄寫必需的數量。這樣節約了學的好的學生的時間，也對學得不好的學生有促進。后期在操作中改為能聽寫對哪個詞，免寫哪個詞。這樣全部學生有關于記單詞的主動性都被調動起來了。每一天都有至少30多的學生來到辦公室里聽寫和提問，他們更有時間將機會去鞏固其它的學問，提高自我的本領。

由于對于學生的留作業與練習的尺度有些單一，有部分學生完不成練習，這樣給人一種每一天他的練習多的印象，今后還得進一步改善，對下學期留練習的方式的變更方式我此刻已經有了一些思路了。

從前我對于課堂提問環節運用的不好，沒有起到督促學生復習的作用。為此，我想了一些操作方法，經過實踐，得到了必需的成效，也有待于今后的改善和提高。詳細作法如下：

我將班級分為八個小組，然后，我寫了1到8個數字在8張小紙片上，上課前，我抽出一張小紙片，按紙片上數字提問對應的組。這樣，學生們在課堂都能夠仔細的打算，防止被抽到。因為被抽到的可能性大，組內的同學為了小組的榮譽主動背誦，相互督促，學習氣氛較從前有了較大的改善，學生的熱忱很高。經過這樣的操作學生的記憶學問點的主動性更高了。

4.分析成果，提高課堂實效

每一次考試之后，在陶續龍的組織下，我們幾位任課老師都坐下來探討學生的成果起伏改變，同時，變更了以往老師分析完就結束了的作法，變成了趁熱打鐵，馬上找到重點的學生來談學習上的要求。這樣，學生在一次次的談話中得到了提高，也有了點滴的改變，上課的狀態進一步變好。

這學期的教學任務對我來說，真的很重，由于前面的教學按部就班的進行，中間又有外出聽課、出課等事情的沖擊，感覺后期教學時間不足，導致復習時間很短，唯一讓人慶幸的是我們平日里的工作是扎實的。針對這種情景，我下學期的工作要提高效率，注意效益，剛好的測試以駕馭學生真實水平并提出對策。

5.其它工作方面

在學期中，我還帶了一位徐爽這個實習生兩個星期，徐爽聽課時的狀態讓我再次體會到了自我當實習生時的熱忱，這兩個星期里，徐爽幾乎聽了我這個期間的全部的課，我還和她共同聽課別的老師的一些課，在每節課后，我們都會進行溝通，分析對講課過程的想法。在最終的幾天里，我還給了她講課的機會。讓她以她備課的方式在初二講了課。帶實習生是我的榮幸，也感謝領導的信任。我也信任在這段時間當中，我不僅僅再次體驗了當學生的完備，也學到了很多的東西。

本學期的幾次外出聽課，我也主動參與，因為同時農村中學，聽課中取得的閱歷更有推廣意義。所以，對這樣的機會我非常的珍惜。聽課后，我將他們的講課方式借鑒到我的課堂教學當中，取得了較好的效果。但學了許多之后，我也體會到不能“畫虎不成反類犬”，不能讓自我的課堂成了“四不像”，誰的都像，但什么也不是。必需要有借鑒，但也必需要有自我的特色，在許多方面都是這樣的，這是我的相識。

回顧自我教學工作，還存在著一些不足，如本學期和學業生的溝通時間少，多數的工作盡是在寫材料了，占用了許多的課前打算和課后輔導的時間，也由于我沒有很好的處理好寫材料與課后輔導學生的關系。自我的心情還是易受到班級內學習狀態不好的學生的影響，今后要留意克服，盡量調動學生的學習主動性，對影響教學的學生盡量盡快處理，或警告后課后去處理，免得占用課上時間。

“一年中考四年抓”，這句話我記在心中，落實在實踐中，應對我所教學生初四時可能面臨的嚴峻形式，我僅有用更加熱忱的工作來盡量提高他們的水平和成果。

學校英語老師教學工作總結篇3

時間荏苒，一個學期在不經意間已經匆忙而過。回首這一學期，首先感謝各位領導的栽培，其次感謝同事在工作中對我的指教。靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的總結。

一、在思想方面

我愛崗敬業，主動仔細參與學校組織的各項活動和學習。作為一名英語老師，我也不斷提高自己的師德修養，和專業素養的學習。使學生學到豐富的學問，開闊學生的視野。

二在教學方面

作為一名新老師本著學習的看法，不斷豐富自己的教學閱歷，多聽課、多講課、多備課的原則。課前仔細備課，鉆研教材，教學中能總結閱歷，教后反思自己的不足，并剛好與組內老師溝通。依據學生詳細狀況和需求力求在教學內容和方法上有所改進和突破。上課時能依據學生的實際反饋狀況剛好調控，面對全體學生，好、中、差兼顧，發揮學生的主體性，體現創新精神。同時能按要求執行教學常規工作，在落實常規中尋求突破。

三業務水平方面

通過兩次的外出訪我這個青年老師在教學上大開眼界。在學習期間，我學習了許多教學理念，見識了許多教學方法，同時反思了自己的教學不足。

第一教學理念的更新

優秀的老師、名師的確有她們的教學理念。在以往的外語教學中我總是理所應當的認為老師是導演，肯定要指揮學生做什么，從來不考慮學生的想法，一節課中我要講大半節課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的學問。我明白這樣的教學比較重視學問的系統傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言實力訓練和口頭練習。可是就是不放心學生們自己學，怕他們學不好，學不明白。此次學本資。料來源于習我發覺我錯了大錯特錯，老師和學生是建立在彼此信任的基礎上學習的，老師信任學生的實力，學生信任老師的指導，這就是我在這次學習第一個體會。這些名師在教學中通過聽聽做做，唱唱玩玩，讓學生盡可能多地“習得”英語，積累肯定的英語語言材料，然后逐步增加”英語活動，幫助學生從不自覺，無意識地習得英語逐步到自覺，有意識地學習英語，為學生創建一個在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間講一節課的。

其次調動學生學習的主動性

調動學生學習的`主動性是我發覺他們勝利教學的其次點。他們上課的對象都不是自己的學生，在短暫的課前活動中老師必需了解學生的學清并且讓學生適應自己的教學方法。可見一節課調動起學生學習的主動性是多么的重要。作為老師，首先要分析學生，了解學生，做學生的知心摯友，知道學生的所需、所求、所想。探討提高學生主動主動性的策略，充分調動學生學習的主動性，同時，依據學情選擇教學方法，在教學當中，通過換位思索，從學生的角度動身，發展學生的創建實力、發展學生的實際操作實力、發展學生的組織才能、發展每個學生各自不同的才能。這樣才能調動學生學習愛好，提高教學質量，創設出有效課堂教學。

第三聽、說、讀、寫全面發展

第四采納直觀法教學

英語教學時盡量采納實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學生對某一單詞的或句子的印象。老師也抓住了，小學生有了好勝、挑戰的性格，好表現自己，所以在訓練時應多采納Pairwork，Groupwork，Partnerwork，Roleplay，Actingout，Competition形式，讓學生在探討、嬉戲和競爭中學到學問，加大對英語學問的訓練和運用，讓他們有充分表現自己的機會。并且學生在出現錯誤時要干脆的正面的訂正這是我應當學習的地方。

第五創建輕松和諧的學習氣氛

聽了三十多節課這些老師都能在輕松的氛圍下把學問傳授給學生。學生也能在輕松活躍的環境中把學問學到并能初步運用，所以這也是今后我在教學中學習的內容之一創設輕松的英語課堂學習氛圍。比如在課堂教學中采納一些英語歌曲、嬉戲，通過對英語歌曲的教學，讓學生駕馭歌曲的吟唱，也可以從歌曲中駕馭單詞，學到常見的語法和句型。通過嬉戲讓學生操練句型，學生會愛好昂然。句型操練也不會枯燥乏味。當然，在教學中要留意常常表揚激勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學生們才能夠主動參加到教學活動中來。從而，形成英語氣氛深厚的課堂。因此，“勝利的教學依靠于真誠的理解和信任的師生關系，依靠于一種和諧平安的課堂氣氛”。此外，注意教學教法的連接。除了培育學生的愛好外，還應過度到系統地傳授英語學問和培育學生用語言進行交際的實力。

四、取得成果方面

一份耕耘，一份收獲。在這一年的學習中自己在不斷的成長，發表的論文和課件分別得了一等獎。并得到領導和教研員的好評。我知道這以是過去時，得到的獎項只能記錄過去，將來還有許多事情須要我去學習探究。

最終，我希望在新的學期中自己能更上一城樓。為學校、為學生，盡自己的綿薄之力。

學校英語老師教學工作總結篇4

在中心校領導和馮雪峰校長的英明領導下，在全體教工的辛勤努力下，近幾年來，我校在各個方面都取得了不俗的成果，單從教學成果上來看，上學期的期末考試在六校聯考中我校取得了七八年級總評第一，九年級總評其次的好成果。在剛剛過去的期中考試中，我校三個年級的成果均名列前茅。英語單科成果更是取得了七八年級第一，九年級其次的好成果。今日作為我校英語組的一員在這里我就談一下我們英語組在集體備課下的自合學習教學模式，希望對大家有所幫助。

一、以導學稿集體備課為載體

眾所周知，備好課是上好課的前提和基礎。我們的詳細做法是：

１。充分發揮教研組內部的才智和團隊的力氣，從學情動身，對教材深化分析，統一教學進度，統一時間，統一測試。堅持堂清、日清、周測、月考。對于教學中遇到的專業問題，學生作業中常犯的錯誤和作業練習的設計等，我們共同探討，共同協商，形成大家才智的結晶——導學稿。實踐證明，導學稿就猶如學生的拐杖一樣，讓學生通過嘗試自學，獲得自信，進而心中明晰應當學什么以及如何學。這樣做，不僅極大的調動了他們參加學習的主動性，而且在提高學生成果方面起著推波助瀾的作用。

２。在完成導學稿基礎之上，進行二次備課，課后進行教學反思剛好反饋學生學習過程中出現的問題，為以后的教學指明方向。

二、以自合學習為基本模式

我校自合學習的基本模式是：自學（預習）檢測——合作探究——展示提升——釋疑歸納——當堂檢測——拓展延長。

詳細到英語教學中我們的做法有以下幾點：

1．小組學習解決單詞問題

詞匯學習從讀起先，組內成員在聽錄音的基礎上，互教互學，然后由課代表一一檢查以確保小組成員發音正確。在背會單詞的基礎上綻開小組間單詞拼法的競賽，方式可以多種多樣，或是口頭搶答，或是到黑板前默寫，可以是組內競爭，也可以是組間競爭。定期實行單詞拼法競賽，隨機抽每個小組的一名成員參與競賽，并評比出優勝者，此法大大提高了學生記憶單詞的主動性、提升了教學效果。

2．自合學習完成課堂教學任務

在預習階段，老師把預習的任務安排給組長，組長再把任務安排給小組的各個成員，預習的內容主要包括課文的翻譯、重點詞組句子的查找、語法學問的理解以及疑難的標注等等。力求做到人人有任務，個個有事做。接下來是展示，在這個階段，要求學生把自己探討的問題向全班學生進行講解，有的學生能夠具體地講解語法學問，有的同學則能夠聲情并貌的進行表演，有的則成了小老師能夠和下面的同學進行互動。就這樣，通過生教生、兵練兵的方式，不僅鞏固了所學的學問，而且增加了學生學習的信念，提高了學習的主動性和趣味性，使師生互動、生生互動的力度和深度大大增加，使學問的體驗過程加深。

3．自合學習解決疑難困惑

針對練習題的講解和預習中出現的疑難，我們要依靠學生，信任學生，使學生在小組內探討解決特性問題，小組間溝通增進學問的深度和做題思路的廣度。老師做好引導、點撥、激勵、強調、推波助瀾等工作，使課堂熱情但有序、表面凌亂而中心明確、講解不多卻印象深刻，另外在課堂中應始終貫徹找題眼、抓關鍵的方法，以題眼帶動思路、以關鍵抓牢題意，進而縮短時間，提高精確性。

4．在拓展提高階段我們則是給學生細心打算一些拔高性和拓展性的練習或者活動，練習可以是針對中考高頻考點的一些題，也可以讓學生依據課文內容改寫、續寫或是仿寫作文。活動的形式也可以多種多樣，比如說，做報告、編短劇、辯論等形式，力爭使中等生跳一跳能夠著，優等生能吃飽，能吃好。

我校的實踐證明，合作學習模式充分體現以老師為主導、學生為主體的教學原則，有利于建立新型的師生關系。同時，自合學習突出語言的運用，重視語言的實踐性和語言實力的獲得。重視小組合作溝通，重視生生互動，師生互動使學生之間相互合作，相互學習，相互協調和相互競爭的品質得到了培育，有利于培育學生良好的.心理素養，調動和發揮學生的學習主動性，提高了學生的口語交際實力，解決了個別差異，縮小了兩極分化，有效提高了中學英語教學質量。

三、此外，在教學過程中，我們還要留意一條主線、一個中心、三種熱心：

①一條主線——以一種教輔資料為主，其它資料輔之，切不行反復更換資料，造成講解的重復、考點的遺漏、甚至是思路的混亂，這是獲得中招的依據。

②一個中心——以學生溝通、學生釋疑、老師點撥為中心，這是提高復習效率的關鍵。

③三種熱心——老師要熱心于學生的疑問、熱心于學生的思想充電、熱心于對學生個別指導，將學生每天提出的問題加以匯總，集中反饋給全體學生，并組織出類似的題目鞏固、強化、提升；把學生的思想波動記在心間，勤詢問，多關注，及早發覺，及早消退；對學生提出的個別問題，務必找出時間給他們吃小鍋飯，講清、講透，并配以相應的習題加深理解，徹底消化。

總之，在教學中，我們只要細致地整合教材，系統地連貫學問，充分地增加溝通，奇妙地加以點撥，同時抓住一條主線、抓牢一個中心、捧出一種熱心，就肯定能夠激發起師生們的激情。摯友們，歲月因為有了激情，才會令人難忘；工作因為有了激情，才會引人去奮斗、去求索！作為老師，我們雖然沒有似錦的前程，但我們可以擁有如風的激情！在生活中、在工作中，讓激情永伴我行，就定能追回那胸中的幻想、托起那明天的朝陽！

以上是我對英語教學的一點粗淺的看法，不當之處還望指責指正。

學校英語老師教學工作總結篇5

不知不覺，一個學期又過去了。這個學期我擔當了二、三年級的英語教學工作和少先隊的工作。回顧一學期的點點滴滴，有成果也有不足，下面我將總結一下我的工作。

一、教學工作

這學期我身上多了一個角色——母親，所以對待工作和學生，我能從老師和母親的立場來看待學生，深知教化的責任之大。所以開學初，我仔細寫安排，鉆研教材，備課，上好每一節課，批改作業，反省教學行為。充分利用空堂時間學習有關“科學課堂”的教學理念，仔細閱讀《花都教研》里與科學課堂相關的論文，學習科組下發的《學與教的心理學》和《布盧姆教化目標分類學》兩本書，希望從中吸取更多精華。課堂上，我注意學生的朗讀，我總希望每個學生都能流利讀課文和單詞，所以我花大量的時間讓學生個人讀，小組讀，全班讀，我關注后進生的'成長，情愿和班里同學花時間教和改正他們，給他們讀的機會。三（2）班的雷志豪因為多讀，學習的自信念提高了，學習成果也從不及格提高到60、70多分。我還讓學生有固定的學習伙伴，在學習上讓他們形成競爭或幫扶及合作的意識。課后，我注意學生對所學學問的復習和預習習慣的養成，注意他們良好的學習習慣的培育，如聽錄音，背單詞。但是做得不足之處也有，如：缺乏檢測學生的單詞駕馭程度，導致學生在鎮里的單詞競賽中排名不志向，期末復習測試也因為單詞不扎實失分良多，這給了我下學期的教學工作敲了警鐘，讓我看到下學期工作的努力方向。

二、少先隊工作

少先隊工作是學校德育工作的一個重要版塊，所以對待此工作我更是不敢怠慢，我做好每次升旗禮，利用節日的契機為學生開展多樣性活動，以培育他們良好的道德情操和文明行為。我們少先隊主要開展了國慶大合唱，講解并描述抗日英雄的故事，新隊員入隊儀式，大隊委競選活動，元旦手抄報評比活動，隊員們主動參與每個節目，并能從中得到收獲，這就是我希望看到的。這學期，我們少先隊也取得一點成果，高健明同學在區里舉辦的講解并描述抗日英雄故事競賽中榮獲三等獎。下學期我們還要策劃更多有意義的活動，以培育他們良好的道德情操。

以上是我這學期的一些工作總結，希望以后的工作中我能夠越做越好，爭當一名優秀的人民老師，為學生、為家長服務！

學校英語老師教學工作總結篇6

本學年，在學校的支配下，我擔當七年級(2)班、(5)班兩個班的英語教學工作，一年來，我在學校領導的關切、支持下，盡職盡責的做好各項工作。現詳細總結如下：

一、要針對不一樣的班級進行課堂教學

每一個班級就像每一個人，性格、脾氣等各有不一樣。我所帶的兩個班級：2班的同學思維比較活躍，回答問題主動，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。所以，上課時我弱化難點，強化重點，照看到了大部分同學;而5班的同學偏向沉穩，主動性不高。雖然有尖子生，但由于后進生較多，不足于帶動整個班級。所以，我激勵尖子生要有“超前”意識，人家沒看到的，沒做到的我已經完成了，而對于差生則激勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經過一段時間的實踐，教學效果有了明顯提高。

了解及分析學生實際情景，詳細問題詳細分析，實事求是，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化。

條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上異樣加強師生溝通，充分調動學生的主動性，體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得簡單，學得簡便，學得開心;留意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多的機會去動口動手動腦;同時充分探討每一個層次的學生學習需求和學習本領，讓各個層次的學生都得到提高。學生們普遍反映喜愛上我的英語課。

三、貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。

在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

聽：平常放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且利用撐握英語進行訓練，還找一些專題訓練，提高學生的聽力。

說：充分利用早讀，激勵學生大膽讀書，平常讓學生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學生進行workinpairs訓練，提高學生的口語本領，激發學生的學習愛好。

讀：讀方面主要是提高學生的閱讀本領，先教識學生怎樣做這些題目，平常讓學生多做一些閱讀理解的短文，特地訓練，提高學生的閱讀本領。

寫：貫徹新題型和新課標的要求，作文教學主要傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調字數和書寫這些硬件的東西，平常提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學生的寫作本領。

四、仔細批改作業。

布置作業做到有針對性，有層次性。對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業情景，分類總結學生在作業過程出現的'問題，有針對性進行透徹的評講，剛好改善教學方法，做到有的放矢。

五、堅持用英語組織課堂教學

教學改革在不斷深化，新教材層出不窮，越來越注意語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使老師不僅僅把語言用作講解學問、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的學問和技能本身。所以，在教學中我堅持用英語教英語，并留意所用語言的正確性、純正性和流利性。目前，課堂仍是絕大部分學生學習英語、運用英語唯一的方式和場所，所以，在課堂上我更應當注意傳達學問和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。

此外，我在運用英語進行教學時較能留意所用英語語言的可理解性、簡明性、階段性和好用性，不管上對話課還是閱讀課，我都堅持運用英語，盡量采納學生學過的詞匯，力求自我的語音、語調、語言規范和精確，并依據學生狀態調整語速的快慢。在課堂教學中努力創建和設計英語語言情景。把課堂當作培育和熬煉學生語言運用本領的場所，激勵學生多講英語，用英語簡潔探討一些他們感愛好的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說本領，又深化了教材資料。但由于學問水平的差異，難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景學問時，輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明就顯得非常重要。

在這一學年的工作中，經過和同事共同的努力，我校的英語整體教