不一樣的巖石大象版小學科學四年級上冊

大家好，今天我說課的內容是新教材大象版小學科學四年級上冊第二單元《巖石與礦產》的第2課。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《不一樣的巖石》是大象版最新版科學四年級上冊第二單元的第二課。本課通過學生對三種山石的表面特征進行觀察和記錄，對每一種山石的觀察結果進行集中展示和比較，確定基本特征的異同，得出結論，提高處理信息的能力。二、說學情

四年級的小學生有較好科學習慣和科學思維，對科學課有一定的熱情程度，他們已經具備了一定的實驗能力、分析歸納能力，并且能很好的進行小組合作。這個階段的學生對山石、礦物、礦產等內容還沒有過多的生活經驗的認知基礎

經過之前的學習，在觀察、實驗、記錄等探究技能有了一定程度的積累，對于一些較為容易的探究問題，可以考慮放手讓學生自己去完成自己去發現，多一些自主的空間，借此鍛煉學生的探究技能，也能增加探究的興趣。三、說教學目標1、通過觀察與記錄，認識花崗巖、砂巖、大理巖在顏色、顆粒均勻度、顆粒大小及質地軟硬方面的基本特征。2、通過表格統計的形式比較花崗巖、砂巖、大理巖的特征，提高處理信息的能力。3、在觀察和統計活動中客觀準確、實事求是，感受科學探究的樂趣。四、說教學重難點通過觀察與記錄，認識花崗巖、砂巖、大理巖在顏色、顆粒均勻度、顆粒大小及質地軟硬方面的基本特征。教學重點通過表格統計的形式比較花崗巖、砂巖、大理巖的特征，提高處理信息的能力。教學難點五、說教法

在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創設課堂的教學情景，小學生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現自己認識世界。四年級的學生對科學知識有濃厚的學習興趣，對未知事物有很強的探究欲望。在老師引導下能自行完成探究活動，教師可以進行大膽的放手。

本課教學過程中，教師強調了信息的處理環節?？此坪唵蔚厥崂砣N山石表面特征的基本信息，實則已經在教師引導下進一步地學習和鞏固利用圖表的形式來處理信息的方法。在圖表中可以有效地比較信息的異同，方便對信息進行比較和概括，從而幫助形成科學結論。六、說教學過程板塊一、導入

教師出示了三種典型性的山石：花崗巖、大理巖和砂巖。大家通過玩石頭、欣賞各種石頭，發現石頭千奇百怪、各不相同。我們周圍的天然石頭，在科學上都稱為“山石”，地球表面就覆蓋著一層山石?；◢弾r、大理巖、砂巖是地球上最常見的三類山石?，F在這三種山石在大家的桌面上，你們能分清三種山石嗎？大家先觀察觀察。（學生分組觀察）生1：白顏色的是大理巖，我知道有許多漂亮的石獅子就是用大理石做的。生2：花色的應該是花崗巖，我家的地面就差不多是這樣的。生3：那剩下的就是砂巖吧，我在旅游的時候見過這樣的山石。

大家在認識山石的時候往往會記住它們的顏色和用途。其實，認識一種山石就像認識一個人一樣，要對這個人的性別、年齡、外貌特征、性格等有一個綜合的認識才行。我們認識山石也需要從山石的顏色、組成它的顆粒大小、顆粒均勻度以及軟硬等幾個方面去觀察和認識。下面我們以花崗巖為例，就是這個花色的山石——對它進行觀察記錄。（全班統一觀察花崗巖并匯報）學生交流：花崗巖的顏色就像老師說的，是花色的。因為它有三種不同的顏色：肉紅色、黑色和亮晶晶的白色，每一種顏色都有，不是以哪種顏色為主的，所以我認為應該叫花色。關于花崗巖的顏色還有不同意見嗎？像這樣的由多種顏色組成，不以哪種顏色為主的，我們可以稱為花色或雜色。提問：誰來說說花崗巖的組成顆粒有什么特征？（學生交流：花崗巖是由三種顆粒組成的，顆粒比較大，顆粒不均勻，肉紅色顆粒明顯大于黑色的顆粒，肉紅色顆粒還多于黑色和亮色顆粒。）大家可以像老師這樣把花崗巖的表面特征記錄在卡片上。最后誰再說說花崗巖的軟硬。（問題：花崗巖是很硬的，我用刻刀都刻不動。）判定山石的軟硬還需要用上節課我們說到的方法。銅鑰匙能刻動——硬度低、軟；銅鑰匙刻不動、刻刀能刻動——硬度中等、較硬；刻刀刻不動——硬度高、很硬。大家都同意花崗巖的軟硬為很硬，我補充記錄在卡片上。像這樣觀察花崗巖，可以把它的特征明確地記錄下來。我們按照同樣的方法去觀察和記錄砂巖、大理巖的特征，然后送到卡片展示區進行比較。（學生分組觀察、記錄和展示）學生交流：生1：大理石純白色顆粒大顆粒均勻硬度低軟生2：砂巖黃褐色顆粒小顆粒均勻硬度高很硬我們通過觀察、記錄和比較，統一了對花崗巖、大理巖和砂巖表面特征的認識。三種山石相互比較又有哪些異同呢？怎樣才能便于比較出來呢？我們把三種山石放在一起再來觀察、比較。板塊二、處理信息：統計山石表面特征你們說的這種方法是把三種山石重新觀察一次。剛才我們已經對三種山石進行過觀察和記錄，現在需要把觀察到的信息有效處理一下。例如，我們來列個表格，把三種山石、觀察的要素列在表格里，將觀察結果直接寫在表格中，然后比較異同。（可以記錄在學生活動手冊第7頁的表格中）（學生進行信息處理）花崗巖雜色顆粒大顆粒不均勻很硬砂巖黃褐色（灰色、綠色）顆粒小顆粒均勻很硬大理巖純白色顆粒大顆粒均勻軟（經過比較，三種山石的顏色不同，顆粒大小和均勻度不同，軟硬也不同；但是三種山石都是由顆粒組成的。）

把對各種山石的特征通過列表的形式呈現出來，便于我們對身邊不熟悉的各種山石進行比對和辨別。例如我們從各地采集來的山石究竟是什么山石，下面你可以用老師提供的山石參照表來辨認自己的山石可能是什么山石。（學生參照山石對照表辨別自己采集的山石名稱）板塊三、制作山石標本我們將自己采集的山石制作成標本。先準備一個小盒子，然后將山石擺放或固定在盒子里面，在山石下面標注名稱或編號。（注：可以在盒蓋內側用文字進行編號的說明）（學生制作山石標本并展示）板塊五、課堂總結

今天，我們通過對山石的表面特征進行了觀察，還制作了自己的山石標本盒。下節課我們繼續深入對山石的組成進行研究。七、說板書設計根據四年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。八、教學反思

在本節課的設計中，充分體現了學生在動手做科學中思考的學習特點，鼓勵學生運用多種感官觀察、表達，使學生全身心地投入探究中，設計有層次，動靜結合，幫助學生在活動中自主建構知識體系。

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

不足之處：有個別學生在學習上不夠主動，學生們的知識不夠豐富。改進措施：我們要關注學困生，應多表揚鼓勵他們，教師應讓學生多看書，要開闊孩子們的視野。

在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。肺是怎樣呼吸的大象版小學科學四年級上冊

大家好，今天我說課的內容是新教材大象版小學科學四年級上冊第四單元《人體的呼吸器官》的第三課。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《肺是怎樣呼吸的》是大象版最新版科學四年級上冊第四單元第3課。本課通過體驗呼吸過程情境，提出問題“呼吸器官是怎樣把空氣吸到肺里的？”引導學生了解人體呼吸系統的組成；通過制作肺模型和閱讀資料來搜集證據，了解肺的工作原理和工作狀態。經過分析實驗現象和資料分析，得出結論。最后通過對測量及數據的比較和分析，了解呼吸保健的有關知識。二、說學情

四年級的小學生有較好科學習慣和科學思維，對科學課有一定的熱情程度，他們已經具備了一定的實驗能力、分析歸納能力，并且能很好的進行小組合作。學生通過動手制作肺模型，并對其進行操作來模擬呼吸器官的工作過程。通過閱讀膈的作用圖片，學生可以更加直觀地理解呼吸器官是如何工作的。通過實驗操作，在情境中發現問題，通過實驗搜集證據，將實驗現象記錄在學習單上，并對實驗現象進行分析，得出結論。三、說教學目標（1）知道人體呼吸系統的簡單結構，了解肺的呼吸過程。（2）通過實驗探究，培養學生搜集證據的能力。（3）能在好奇心的驅使下，對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面表現出探究興趣。（4）了解人體肺和其他器官是怎樣共同工作完成呼吸的，注意呼吸器官的衛生保健。四、說教學重難點通過實驗探究，培養學生搜集證據的能力。教學重點利用肺模型來解釋呼吸的過程和原理。教學難點五、說教法

在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創設課堂的教學情景，小學生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現自己認識世界。四年級的學生對科學知識有濃厚的學習興趣，對未知事物有很強的探究欲望。在老師引導下能自行完成探究活動，教師可以進行大膽的放手。六、說教學過程板塊一：情境導入，揭示課題（出示幾個小朋友體驗呼吸過程圖片）幾個小朋友們在公園圍坐在一張小桌子旁，體驗呼吸的過程，在他們呼吸時，呼吸器官是怎樣把空氣吸到肺里呢？生1：是鼻子一用力就把空氣吸進去了。生2：可能是咽把空氣從鼻子里擠進肺里去。生3：可能某些肌肉把胸腔擴大了，空氣就流進去了，像吸筒吸水一樣。以上都是我們的猜想。同學們可以根據你們的猜想假設，以小組為單位設計并制作一個肺模型，來驗證你們的猜想。（出示人體呼吸器官圖）老師的材料超市中有這些物品，請思考你們需要哪些材料，分別用它們來代表哪些呼吸器官？板塊二：小組合作設計并制作肺模型（學生分組合作，進行實驗方案的設計）步驟1：先觀察可以利用的材料有哪些。步驟2：思考這些材料適合模擬哪些呼吸器官，例如：氣球模擬肺，橡皮膜模擬膈等。步驟3：在學習手冊中用文字或者圖畫的形式進行設計。教師提示：各小組都完成了實驗設計，接下來我們即將進入動手操作的板塊了。在實驗開始之前請同學們聽清楚老師的要求：請同學們按照你們的設計方案進行操作，制作過程中小組成員要分工合作，注意安全。步驟4：可以按照課本中的提示圖解進行制作。步驟5：完成制作肺模型后，利用模型進行操作實驗，觀察、記錄操作過程和實驗現象，并且結合肺模型來解釋呼吸的過程。板塊三、匯報與交流肺模型工作原理各個小組基本都完成了實驗，哪個小組愿意來分享一下，你們組是如何制作肺模型的，并且用你們制作的肺模型來演示呼吸的過程。（學生匯報前請同學們閱讀資料《膈的作用》，結合圖像和制作的肺模型說說一說膈是怎樣配合其他呼吸器官來共同完成呼吸過程的生1：下拉橡皮膜時，氣球體積變大，有空氣進入氣球；也就是說膈向下運動時，肺部擴張體積變大，有氣體進入。生2：松開橡皮膜時，氣球體積變小，有空氣從氣球中排出。也就是說，膈向上運動時，肺部體積變小，氣體排出。生3：下拉橡皮膜時，氣球體積變大，有空氣進入氣球；也就是說膈向下運動時，肺部擴張體積變大，有氣體進入。松開橡皮膜時，氣球體積變小，有空氣從氣球中排出。也就是說，膈向上運動時，肺部體積變小，氣體排出。板塊四、通過觀察比較分析實驗現象，歸納概括得出結論經過制作和操作肺模型，你比較一下吸氣與呼氣時的不同。生：吸氣時，膈下壓，肺部擴張，氣體進入；呼氣時，膈上提，肺部收縮，氣體排出。剛才我們分析了實驗現象，閱讀了相關資料，了解了肺的工作原理，應得出怎樣的結論？請概括出來。生：膈是用于幫助進行呼吸運動的呼吸肌，膈與肺等呼吸器官相互配合來共同完成呼吸工作，吸氣時，膈下壓，肺部擴張，氣體進入；呼氣時，膈上提，肺部收縮，氣體排出。板塊五：課堂總結分析并推測肺和其他各呼吸器官是怎樣共同工作的。與我們當初的假設一致嗎？現在又怎樣想？七、說板書設計根據四年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

本課涉及利用材料制作肺模型，當學生們不了解模擬實驗所