密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演示幻燈片密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演示幻燈片密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演示幻燈片密閉式氣管內(nèi)吸痰術(shù)closedendotrachealsuctioningCS心血管外科ICU內(nèi)容要點(diǎn)吸痰目的及意義吸痰方法,吸痰管分類3>取材、組裝方法、操作步及圖解優(yōu)點(diǎn)注意事項(xiàng)隨著微課在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，如何將微課技術(shù)、方法和形式與中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效銜接并加以運(yùn)用，是當(dāng)前擺在中職數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要研究課題。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂以教師為中心，學(xué)生參與主動(dòng)性不夠，沒有充分體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的內(nèi)涵，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式等方面都需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能更好地提升教學(xué)效果，促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)新形勢(shì)下微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、微課教學(xué)技術(shù)基本內(nèi)涵概述微?n是指結(jié)合具體內(nèi)容，以簡短、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容形式豐富的內(nèi)容向?qū)W習(xí)者傳達(dá)相關(guān)的知識(shí)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)或者想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，從而提高參與度，達(dá)到應(yīng)有的效果。將微課教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂，主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，掌握新的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用，訓(xùn)練思維，提升學(xué)習(xí)效率。主要特點(diǎn)包括目標(biāo)清晰化、時(shí)間簡短化、知識(shí)碎片化、情境案例化、解析深入化、資源豐富化。微課教學(xué)功能很多，比如視頻教學(xué)、課堂反饋或者教學(xué)練習(xí)、隨堂測(cè)驗(yàn)等。二、微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析中職數(shù)學(xué)教學(xué)，和其他階段和層次的教育有很大的差異，主要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)和綜合能力為中心開展的教學(xué)，隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育改革的要求，教師機(jī)械講解，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣不夠，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，中職學(xué)生學(xué)習(xí)功底普遍較差，學(xué)習(xí)過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，理解能力有待進(jìn)一步提升，加上對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視程度不夠，學(xué)習(xí)時(shí)間安排不多，教學(xué)課堂內(nèi)容有比較多，大大增加了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)難度，教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐存在很大脫節(jié)等。中職數(shù)學(xué)教學(xué)也在逐漸進(jìn)行變革，從翻轉(zhuǎn)課堂而衍生的微課教學(xué)技術(shù)，逐漸在中職數(shù)學(xué)課堂上加以應(yīng)用。當(dāng)然微課教學(xué)技術(shù)必須要和中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，才能更好的發(fā)揮作用，起到事半功倍的效果，而不是生硬地進(jìn)行拼湊。具體方法可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和探索：1、要借助微課教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，打造更加易于理解的教學(xué)模式數(shù)學(xué)教學(xué)本身比較抽象，針對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過微課教學(xué)形式，每堂課針對(duì)性設(shè)計(jì)一些豐富的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效地進(jìn)行穿插教學(xué)，從而以更加靈活的形式提高學(xué)生的理解程度。比如，教師可以將例題講解階段通過微課的形式提供給學(xué)生，讓學(xué)生自行觀看，自主學(xué)習(xí)，并從中提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決答案，教師主要做好指導(dǎo)，學(xué)生分組討論，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。2、處理好“微”與“全”的關(guān)系，注重和生活的聯(lián)系微課雖然是對(duì)某個(gè)課程中重點(diǎn)內(nèi)容的講解，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提煉，但這并不意味著所有的微課內(nèi)容是零散的。只有建立相互聯(lián)系，相互銜接的微課體系，才能真正發(fā)揮微課的教學(xué)作用。微課教學(xué)一方面要合理選擇好知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)針對(duì)性。另一方面教師加強(qiáng)微課體系化建設(shè)，雖然微課注重的是闡述或者探索某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要將碎片化的知識(shí)進(jìn)行整合，將原理、公式等，結(jié)合對(duì)比法、案例講解法等多種方法，進(jìn)行有效串聯(lián)，從而提高教學(xué)的實(shí)用性。教師還要注意將教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系，提高教學(xué)的趣味性。比如在進(jìn)行函數(shù)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活場景進(jìn)行聯(lián)想，借助微視頻向?qū)W生展示細(xì)胞分裂、放射性物質(zhì)衰變等漸進(jìn)過程，從而引導(dǎo)學(xué)生更易于理解指數(shù)函數(shù)的定義，教師也可以借助多媒體技術(shù)，引入視頻、動(dòng)畫、聲音、圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受抽樣數(shù)學(xué)模型向?qū)嶋H數(shù)學(xué)具體知識(shí)轉(zhuǎn)化的多樣性。教師要學(xué)會(huì)將生活中的場景、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求、數(shù)學(xué)知識(shí)等聯(lián)系在一起，制作成教學(xué)案例，借助微課教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)的過程，對(duì)教師的要求較高，所以學(xué)校要積極完善相應(yīng)的硬件配置，也要注重對(duì)教師的技能培訓(xùn)，從而推動(dòng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。3、微課從課堂教學(xué)向課后反饋和課前復(fù)習(xí)的延伸一些觀念片面地認(rèn)為，微課只是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是課堂教學(xué)中沒有學(xué)明白，沒有學(xué)透徹，沒有學(xué)深入的學(xué)生需要觀看和學(xué)習(xí)的。其實(shí)，并不盡然，微課同樣可以用于課前，讓學(xué)生提前納入預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這樣也可以促使學(xué)生提前弄懂，讓教師在課堂教學(xué)中更輕松。同時(shí)，還可以在課中使用，成為教師教學(xué)中的有益補(bǔ)充。教師可以借助微課教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和計(jì)算機(jī)等終端的交互，還要在學(xué)生與學(xué)生交互，學(xué)生與教師之間的交互方面不斷探索，將課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后復(fù)習(xí)反饋等有效銜接起來，進(jìn)而更好地發(fā)揮新型教學(xué)工具的功能。人文素養(yǎng)是高中歷史教學(xué)教育的本質(zhì)和核心，是學(xué)生樹立正確的歷史價(jià)值觀和公民意識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生人文素養(yǎng)及愛國情懷的有效途徑。當(dāng)下，受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，部分老師過于重視學(xué)生應(yīng)試技巧、理論知識(shí)的教學(xué)，往往憑借一張?jiān)嚲韥砼袛鄬W(xué)生的好壞，“重成績、輕人文”已經(jīng)成為歷史教學(xué)中普遍現(xiàn)象，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)不高、人文精神缺失，筆者結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的變化的情感溝通，認(rèn)真鉆研教材并充分發(fā)掘教材中蘊(yùn)涵的人文精神，運(yùn)用多種教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生深切感受人文情懷，進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神等方面，對(duì)高中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)思考。1注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的變化的情感溝通善良、公正與責(zé)任感是其師德的核心構(gòu)成要素。要堅(jiān)持“民主平等”“以人為本”的教學(xué)思想，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)和人格養(yǎng)成。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈的情感溝通。正所謂“親其師，信其道”如：當(dāng)學(xué)生快樂幸福時(shí)，教師要能和他們一起分享、體會(huì)；當(dāng)學(xué)生自信心受挫時(shí)，教師要喚起學(xué)生的信心和力量；當(dāng)學(xué)生驕傲自滿時(shí)，教師要能及時(shí)平息學(xué)生的盲目自大。在課堂上，我經(jīng)常提問、鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)一般、不善言談、愛搞動(dòng)作的同學(xué)，課后還找他們談心，讓他們感受到老師的關(guān)注和關(guān)愛，使他們的內(nèi)心充滿陽光和快樂。就算學(xué)習(xí)成績可能不算好，但是他們學(xué)會(huì)了怎樣做人，怎樣做事，這是生活最基本的原則。也是人文素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。2認(rèn)真鉆研教材并充分發(fā)掘教材中蘊(yùn)涵的人文精神在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鉆研教材，深人挖掘歷史蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵。我們?cè)诮虒W(xué)中往往過于強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的“規(guī)律”，歷史知識(shí)的體系，而忽視體現(xiàn)超越時(shí)代、民族和階級(jí)的精神，忽視了人性的閃光點(diǎn)，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生形成民主、平等、寬容、責(zé)任感等為核心的人文素養(yǎng)，所以我們必須認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，或進(jìn)行知識(shí)拓展，充分發(fā)掘歷史教材本身的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、感染和影響，滋潤和震撼學(xué)生的心靈。如講孔子時(shí)可擇選出《論語》中有關(guān)孔子君子人格品德修養(yǎng)的方法，并進(jìn)行了粗略的梳理及思想內(nèi)涵的解讀，目的是為了把君子人格的修煉方法傳達(dá)給學(xué)生們，使他們從中受到啟發(fā)和教育。中華民族有著五千年的文明，遺留保存下來的歷史文化中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神。如愛國主義，儒家思想十分強(qiáng)調(diào)“舍生取義”，“盡忠報(bào)國”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，都是愛國主義的集中寫照。同時(shí)，中國傳統(tǒng)文化也非常重視人的思想品德和人格完善。孔子說：“富與貴，世人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。”（《論語?里仁》）“修身、齊家、治國、平天下”中的“修身”是第一位的，`舊三省吾身”是每一個(gè)君子的自覺追求。當(dāng)下，在傳統(tǒng)主流文化受到?jīng)_擊之時(shí)，我們通過歷史課讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化很是必要。3運(yùn)用多種教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生深切感受人文情懷新課程理念下教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，跟上時(shí)代的步伐，指導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣接近實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出有一定數(shù)量和質(zhì)量的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的條件從不同的角度，用不同的方法和不同的思路去解決同一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的創(chuàng)造思維能力。教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論，要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極地“體驗(yàn)”中了解歷史，在“體驗(yàn)”中內(nèi)化升華自身的人文素養(yǎng)。教師所講的每一節(jié)課都要著眼于學(xué)生的發(fā)展，如在上歷史課前，要求學(xué)生必須先自主獨(dú)立的完成導(dǎo)學(xué)案，課堂上能主動(dòng)參與老師的教?W活動(dòng)，積極思考問題，小組內(nèi)要合作討論，將自己不同的想法和疑惑提出來，小組評(píng)價(jià)時(shí)也顯示出了較高的水準(zhǔn)。有利于學(xué)生形成合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)，真正體會(huì)自我價(jià)值與集體利益的關(guān)系，真正享受通過自我努力，集體利益的實(shí)現(xiàn)，享受自我的滿足和快樂。將高效課堂中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的最大教學(xué)功能體現(xiàn)出來。新課標(biāo)下，要注意對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉信息，適時(shí)調(diào)控活動(dòng)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，既重過程，又重結(jié)果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感悟真、善、美。4進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神小組合作式學(xué)習(xí)，是近年來所一直推崇的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在歷史教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在經(jīng)過小組集體的討論和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有很強(qiáng)的自主性，對(duì)學(xué)習(xí)過程能自我進(jìn)行調(diào)控和設(shè)計(jì)，有利用培養(yǎng)學(xué)生自主性的探究。在學(xué)習(xí)完唐宋的歷史之后，就可以給學(xué)生進(jìn)行分組，探究以下的內(nèi)容，“唐宋在歷史進(jìn)程的相同點(diǎn)有哪些，不同點(diǎn)又有哪些，造成這些差異的原因你覺得有哪些？”給學(xué)生這種開放性的題目，讓學(xué)生自己查閱資料與同學(xué)們共同合作探究，并告訴同學(xué)們沒有正確答案，只要回答的合理就行。同學(xué)們熱火朝天的討論，各種奇思妙想和獨(dú)特的見解都被漸漸放大，對(duì)于一些分歧共同進(jìn)行探究，是對(duì)這些內(nèi)容很好的鞏固作用。5結(jié)語人文素養(yǎng)的形成是一個(gè)精神內(nèi)化的過程。人文思維的形成有自己的特點(diǎn)，精神的創(chuàng)生只能通過精神來實(shí)踐，人文教育需要特殊的心靈體認(rèn)，對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在挖掘人文資源的基礎(chǔ)上，依據(jù)精神變化的機(jī)理和人文思維的模式來對(duì)接。在高中歷史課堂教學(xué)中開展人文教育符合新課改的發(fā)展要求。教師應(yīng)該以人文教育為導(dǎo)向，合理整合教材資源，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演示幻燈片密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演1密閉式氣管內(nèi)吸痰術(shù)closedendotrachealsuctioningCS心血管外科ICU密閉式氣管內(nèi)吸痰術(shù)2內(nèi)容要點(diǎn)吸痰目的及意義吸痰方法,吸痰管分類3>取材、組裝方法、操作步及圖解優(yōu)點(diǎn)注意事項(xiàng)內(nèi)容要點(diǎn)3吸痰目的及意義·目的:將呼吸道的分泌物及時(shí)吸出,以維持呼吸道/人工氣道通暢、保證足夠的通氣和充分氣體交換。意義:維持通氣功能,預(yù)防和治療肺部感染適應(yīng)于:危重、年老、嬰幼兒、昏迷及麻醉、手術(shù)后、氣管切開/插管等患者。吸痰目的及意義4吸痰方法·氣管內(nèi)吸痰采用方法較早及目前采用:開放式吸痰法(OPENENDOTRACHEALSUCTION,OES)需要將人工氣道與呼吸機(jī)分離,中斷機(jī)械通氣并使患者氣道與大氣相通,同時(shí)吸痰管也需要暴露在大氣中進(jìn)行操作吸痰方法5吸痰方法20世紀(jì)80年代及未來:密閉式吸痰系統(tǒng)(CLOSEDENDOTRACHEALSUCTION,CES)不中斷呼吸機(jī)治療,避免交叉感染和污染環(huán)境,減輕護(hù)理人員工作量等優(yōu)點(diǎn)。可經(jīng)口/鼻腔或經(jīng)口/鼻腔人工氣管插管內(nèi)吸痰、支氣管鏡吸痰、氣管切開吸痰等。吸痰方法6密閉式吸痰管使用歷史及現(xiàn)狀·20世紀(jì)80年代中期研發(fā)成功并開始在臨床上使用。20世紀(jì)末引入我國,并首先在監(jiān)護(hù)室使用密閉式吸痰管使用歷史及現(xiàn)狀7吸痰管分類密閉式吸痰管橡膠管硅膠管吸痰管分類8密閉式吸痰法取材密閉式吸痰管一套。型號(hào)選擇:6號(hào)-18號(hào)不等。原則:吸痰管外徑不超過氣管插管或氣管切開套管內(nèi)徑的1/2。中心負(fù)壓吸引裝置一套。呼吸機(jī)回路延長管。次性輸液器無菌生理鹽水袋/瓶。密閉式吸痰法取材9感閉式吸管結(jié)連接管負(fù)壓吸負(fù)壓控制呼吸機(jī)回路延插管或氣連接呼吸機(jī)或吸氧薄膜防護(hù)套閥,吸痰時(shí)打日期標(biāo)簽吸痰管D滴藥沖洗液口感閉式吸管結(jié)10技術(shù)路線將可旋轉(zhuǎn)透明三通A端銜接于氣管內(nèi)管或檢查吸痰管,次性輸液器與無菌生理鹽連接管銜接好塑膠氣管切開接頭上,B端將日水或瓶連接負(fù)壓抽吸系統(tǒng)及調(diào)節(jié)好需要連接呼吸機(jī)螺期標(biāo)簽貼在負(fù)末端與沖洗液的壓力紋管或吸氧管壓控制閥上。口連接技術(shù)路線11密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演示幻燈片課件12密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演示幻燈片課件13密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演示幻燈片課件14密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演示幻燈片課件15密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演示幻燈片課件16密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演示幻燈片課件17密閉式氣管內(nèi)吸痰法PPT演示幻燈片課件18密閉式氣管內(nèi)