小學(xué)班主任工作方法和策略hktk556612級分類：小學(xué)教育被瀏覽4437次2013.09.10我是小學(xué)一個班主任，我想把班級管理得更好，把班主任這份工作做好。就需要掌握新時期班主任工作的方法和策略。滿意答案July殤ooo采納率：44%12級2013.09.11國培的時候認(rèn)真傾聽了幾位專家的精彩講座,特別是新課程背景下的教師所面臨的諸多問題和困惑,有很強(qiáng)的可操作性.收益頗多.新的課程,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時俱進(jìn),要修煉內(nèi)功,要踏踏實實的走進(jìn)新課程背景下的班主任工作研究。現(xiàn)在的學(xué)生愈來愈難管,班主任工作越來越難做。究其原因有以下幾點:一是現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng);二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上;三是新聞媒體連篇報道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸;四是班主任教師管理方法不甚恰當(dāng)，點子不多，措施不力，雖有良好愿望卻收效甚微顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。我就自己多年小學(xué)擔(dān)任班主任工作的實踐，談?wù)勛约旱捏w會。一、立足現(xiàn)實，關(guān)注學(xué)生靈魂的塑造班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。實施素質(zhì)教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到:師者，傳道，授業(yè)，解惑也。但在現(xiàn)實教育中教師往往只重視后二者。“人類靈魂的工程師”的教育對象是學(xué)生，思想素質(zhì)是學(xué)生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業(yè)知識的傳授，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主題。“育人”過程也可以貫穿于課堂教學(xué)中，在各學(xué)科的教學(xué)中都有對學(xué)生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學(xué)精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。數(shù)學(xué)課本中也滲透了許多對學(xué)生的思想教育。只要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學(xué)生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用。二、真愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈班主任以“愛”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。如某個活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言?一向守規(guī)矩的學(xué)生為何遲到?某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導(dǎo);對后進(jìn)生更是加倍關(guān)注，可以走訪同學(xué)，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有進(jìn)步，穩(wěn)步提高。在求知的道路上，學(xué)生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學(xué)生傾注深切的愛:給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛，多一點教導(dǎo)，少一點指責(zé);給學(xué)生慈母般的仁愛，多一點呵護(hù)，少一點批評;給學(xué)生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。走進(jìn)孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細(xì)心、恒心營造學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間。三、以人為本，采用合理有效的方法新的教育觀要求班主任樹立“學(xué)生為本”的教育思想，做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動發(fā)展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“最好的學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動采取措施，自覺進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要。”而其他學(xué)生，需要在別人引導(dǎo)、教育下才能安排好自己的任務(wù)。那么，班主任根據(jù)學(xué)生的特點采用相應(yīng)的方法。（一）、培養(yǎng)得力的小助手通過培養(yǎng)學(xué)生骨干對班級進(jìn)行管理、引導(dǎo)、傳遞學(xué)校的管理思想和育人目標(biāo)。學(xué)生在管理班級事務(wù)中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如:班主任找一些貼近學(xué)生思想的先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生去品味、學(xué)習(xí)他們的精神、品質(zhì);指導(dǎo)學(xué)生骨干如何與同學(xué)交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學(xué)生體會干部應(yīng)具備的素質(zhì);給學(xué)生提供實踐的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生策劃、組織、參與班級活動。學(xué)生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實踐中加以運用，積累經(jīng)驗。在活動中，學(xué)生骨干不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有利地促進(jìn)了班級管理工作。（二）、開展有效活動，引導(dǎo)全班同學(xué)形成自律為了給每個學(xué)生施展才能的機(jī)會，我班每天推選一個表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生當(dāng)選一日班長管理班級工作，放學(xué)前對班級工作進(jìn)行總結(jié)，表揚優(yōu)秀，批評指正不對之處，提出希望。班會課是學(xué)生進(jìn)行自我教育的主陣地。每周班會課學(xué)生反思總結(jié)，自我評價。總結(jié)是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，同時也是一種很好的自我教育方式。學(xué)生通過反思總結(jié)，能及時調(diào)整行為，提高思想意識。班會后，調(diào)查學(xué)生的感受建議，以指導(dǎo)今后的工作。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。自我教育產(chǎn)生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導(dǎo)，思想上的啟迪，行為上的實踐和情感上的交流。（三）、多鼓勵贊揚，更要注意批評的方法。教師不經(jīng)意的一句贊美，給學(xué)生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長產(chǎn)生巨大的作用。從心理學(xué)的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計保護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美，多讓學(xué)生體驗到希望、信心、成功的喜悅，學(xué)生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了。“皮格馬利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。提起批評，人們總認(rèn)為是一種板著臉嚴(yán)肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，與學(xué)生的交往中，既要用行為魅力去塑造學(xué)生，又要用語言魅力去感染學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞街翞橹匾χ赡鄣暮⒆觽兊慕逃殷w會到幽默中教育學(xué)生能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。對于低年級的孩子的不良習(xí)慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎么介意的毛病;有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點，還通過編小品、編故事等方法，讓學(xué)生從中受到教育。這種寓批評于談笑中的教育，增強(qiáng)了師生間的相互理解和班級的凝聚力，使學(xué)生愉快的氛圍中受到了教育。四、“量身定制”班規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。沒有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班法，那么班主任在德育的過程中如何用班法呢?（一）、利用學(xué)校切實可行的規(guī)定來提高學(xué)生對“法”的認(rèn)識。我總是組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《班級制度》等規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)格遵守各種規(guī)章的必要性。（二）、持之以恒地落實各種規(guī)章。有一個好的學(xué)校規(guī)章，僅僅是一個好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實處。班級的管理僅靠班主任個人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。為了落實校規(guī)，我啟動了二套管理系統(tǒng)。一是班干部輪流值周負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)把本周學(xué)生遵守規(guī)章的情況記錄下來，對有突出表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚。若有違反班規(guī)的同學(xué)，則向他發(fā)《違紀(jì)通知單》，注明違紀(jì)事由、扣分情況。另一套是值日班長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級的常規(guī)管理，每天小結(jié)。這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用。五、加強(qiáng)家校的聯(lián)系家長與班主任在教育目標(biāo)上其實是一致的。家長把小孩送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這就需要教師和家長經(jīng)常聯(lián)系，交流孩子的成長、學(xué)習(xí)狀況。教師家訪、電話溝通、家長會仍是當(dāng)前家校聯(lián)系的主要渠道，有條件的情況下可以采用電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與家長聯(lián)系，這樣就為家校聯(lián)系提供了新的渠道，是利用現(xiàn)代電子信息的技術(shù)手段，以最容易的方式把家庭和學(xué)校雙方融入到了現(xiàn)代教育中，在學(xué)校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。六、為人師表，身教重于言教班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說:班主任對學(xué)生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學(xué)生意識和性格的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用，震撼學(xué)生心靈。從儀表到談吐舉止到人品素養(yǎng)，都不容忽視。當(dāng)班主任被學(xué)生們認(rèn)同為心目中標(biāo)志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學(xué)生少走彎路，健康成長。在新時期只要堅持以身作則、努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、勤于實踐、善于總結(jié)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，每個班主任都有可能成為教育藝術(shù)家，以其進(jìn)步的思想、高尚的品德、豐富的常識、多才多藝的本領(lǐng)，在學(xué)生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學(xué)生和家長的尊敬和愛戴，培育出具有實踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才班主任的帶班策略探析(2019-12-1907:20:10)轉(zhuǎn)載▼分類：班級標(biāo)簽：班主任教育班級管理分類：班級管理盧占海1一個思路就是善于研究新形式下教育對象的新特點和成長規(guī)律，以及班級管理工作上的“程序”。把管理育人作為己任，把“不求學(xué)生個個升學(xué)，但愿他們?nèi)巳顺刹拧弊鳛橹笇?dǎo)思想。著眼整體，致力于縱橫關(guān)系的協(xié)調(diào)和教育網(wǎng)絡(luò)的形成。橫的方面，注意各種教育因素的結(jié)合，如德、智、體美、勞相互滲透，課內(nèi)外教育的相互配合等。縱的方面注意階段的銜接，根據(jù)學(xué)生不同年齡、心理特征、知識水平、思想基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，分層這安排各階段的教育內(nèi)容，并制定出相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和管理措施，使育人的全程性與階段性統(tǒng)一起來，避免教育工作上的零敲碎打和急功近年的傾向。2兩個特點即在思想教育上注重“六個一點”；在班級管理上采取“四把住四放開”。2.1“六個一點”“六個一點”是指在思想教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式上注意近一點、小一點；實一點、真一點；新一點、活一點。具體策略為：制訂德育目標(biāo)時，注重“近一點，小一點”即目標(biāo)與時代背景、個人思想貼近些，注意近景規(guī)劃，把握社會發(fā)展要求與學(xué)生現(xiàn)實表現(xiàn)之間的“最近發(fā)展區(qū)”；從大處著眼，從小事入手，從身邊事做起。采用小規(guī)模、小范圍、小步驟實施德育總目標(biāo)。當(dāng)然這種“近”與“小”的做法并不是放棄“遠(yuǎn)”與“大”的規(guī)劃，造成瑣事纏身或畏縮不前，而是一段時間突出一個重點，解決一個問題，達(dá)到一個目的。通過一個“近目標(biāo)”、“小計劃”的落實，為改善大環(huán)境悟出道理奠定基礎(chǔ)，向長遠(yuǎn)、整體目標(biāo)的實現(xiàn)邁進(jìn)。選擇德育內(nèi)容時，注意“實一點，真一點”即從班級實際出發(fā)、實事求是，通過摸實情、辦實事、選實例、講實話、求實效，真正達(dá)到教育主題明確，有針對性；學(xué)生思想行為在班上反映真實，有教育依據(jù)；教育內(nèi)容切合實際，有的放矢；品德評價客觀公正，有激勵作用，讓學(xué)生聽得入耳，學(xué)得進(jìn)腦，行之有效。設(shè)計德育形式時，注重“新一點，活一點”即角度有新意、表演有新招，能區(qū)別對象、時間和場合，做到形式新穎，不拘一格，靈活多樣。渠道上，豐富多彩，能結(jié)合校情、班情和學(xué)生自身素質(zhì)；空間上，不受學(xué)校區(qū)域限制，校內(nèi)外結(jié)合；效果上，達(dá)到品德教育與活躍班級生活齊步邁進(jìn)之功效。以上“六個一點”既相對獨立，又相互聯(lián)系，構(gòu)成了品德教育完整的策略體系。品德教育的策略與班級管理的策略是密切相關(guān)的，要真正實現(xiàn)學(xué)生自我教育管理，使學(xué)生由被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮芙逃寣W(xué)生在各種教育活動中成為主人。2.2在管理上也有與此相適應(yīng)的策略，概括為“四把住四放開”把住“宏觀”，放開“微觀”。這里所說的把住“宏觀”是指黨和國家政策精神的貫徹，學(xué)校重大決定和校內(nèi)德、智、體、美、勞教育工作的安排，班級計劃的落實，總體目標(biāo)的實施等；放開“微觀”則是指放手讓其他科任老師或是學(xué)生積極參班級管理，不輕易干涉、代替他們應(yīng)做的工作。在他們遇到困難時，注意扶持，遇到矛盾時注意協(xié)調(diào)。把住“方向”，放開“方法”。把住“方向”是指始終堅持樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生“自教、自治、自主”的能力，堅持培養(yǎng)“四有”、“五愛”的育人方向。放開“方法”，即工作上重指導(dǎo)，不包辦代替；思想上重啟發(fā)，不簡單壓服；管理上發(fā)揚民主，不獨斷專行。提倡學(xué)生學(xué)有特色、想有特色、做有特色。把住“結(jié)果”，放開“過程”。所謂把住“結(jié)果”，就是重在“成效”。工作、學(xué)習(xí)、思想覺悟怎樣，要看實際效果和表現(xiàn)。放開“過程”，不是不管“過程”，而是指把“過程”變得靈活，不進(jìn)行過多的指令干涉。同時，還要同科任老師、班干部和其他的學(xué)生一起研究“過程”的優(yōu)化問題，使有關(guān)的人員在工作上有更大的自由度，雖“殊途”卻“同歸”，提高效率，培養(yǎng)出其他特色的人才。把住信息“過濾”，放開信息“接收”。現(xiàn)代學(xué)校是一個開放式的學(xué)校，學(xué)生往往是對校內(nèi)生活、社會環(huán)境、自然環(huán)境的多種信息加以接收、儲存、加工、篩選、輸出，逐步實現(xiàn)社會化。因此，一方面要讓學(xué)生走出校門，參加校外社會實踐活動，擴(kuò)大視野，“接收”正確的信息。另一方面，又注意幫助學(xué)生“過濾”社會信息，強(qiáng)化各種正確的交流，逐漸提高他們認(rèn)識事物、分辨是非的能力。在我看來，“過濾”與“接收”的關(guān)系是辨證的，只有放開信息“接收”，在眾多信息中才談得上信息“過濾”，決不能把“過濾”社會信息理解為封閉、堵塞學(xué)生的社會信息，“過濾”的過程實質(zhì)就是“引導(dǎo)”的過程。班主任是學(xué)校最基層、最全面、最直接的管理者。可以說班主任工作既高尚又艱巨。從職責(zé)來說，班主任在校內(nèi)上要對學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，下要對學(xué)生負(fù)責(zé)，在校外要對學(xué)生家長負(fù)責(zé)；從內(nèi)容來說，管理的不僅是學(xué)生的品德紀(jì)律、文化學(xué)習(xí)、勞動技能的培養(yǎng)、還有衣、食、住、行、疾病等方面；從管理時間來說，不是僅限于上班8小時，而是每天每時每刻——全天候。在工作過程中也勢必會有關(guān)人得失，會損失一些個人利益，會遇到一些困難和挫折，這就要求班主任要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，有常抓不懈，常戰(zhàn)不衰的心理素質(zhì)，要有“不到長城非好漢”的英雄氣慨，要有“烈火煉真金”的堅強(qiáng)意志，要有百折不撓的堅強(qiáng)毅力，要有“苦中有樂”的健康心態(tài)，才能克服困難，戰(zhàn)勝挫折，把工作做得完好。教育無定法，貴在得法。只要深入學(xué)生，認(rèn)真探導(dǎo)不斷研究，講究帶班策略，以突出學(xué)生的主體為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，就能帶好一個又一個班集體，為教育教學(xué)做出一份貢獻(xiàn)。帶班育人方略1.作為一名班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個繁重有繁瑣的工作，涉及到班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等方面。由于二年級孩子性格特征與行為習(xí)慣都不穩(wěn)定，班主任工作便更需耐心、細(xì)心。今年是我當(dāng)班主任的第1個年頭，從自己還是個學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多。現(xiàn)在就和大家分享一下自己的點滴感悟吧。我的班級管理理念：微笑、尊重、激勵、互助。一、樹立良好的形象，言傳身教。班主任是班級的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關(guān)鍵的。在與學(xué)生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。二、人人平等，一視同仁，對學(xué)生抱有愛心。這個年紀(jì)的孩子心理上是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮年齡階段。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛。班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不能偏愛。三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級管理。優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學(xué)習(xí)上，我給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，在這個過程中，我會細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級為同學(xué)服務(wù)，起到積極的帶頭作用。四、細(xì)化規(guī)則，獎罰分明，成立獎勵小組。制定一套完善的班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生的特點，更需要細(xì)化班級管理規(guī)則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開總結(jié)。在這項工作中，我試著成立獎勵小組，積分拿獎，學(xué)生受到老師的表揚，可得一個積分，得到一定積分后則可領(lǐng)取相對應(yīng)的獎品。五、讓學(xué)生做班級真正的主人。抓住好的典型來教育大家，這樣可以調(diào)動全班同學(xué)的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，為班級做實事，人人心中有同學(xué)、有集體，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。我班實行了“人人有崗位，人人要負(fù)責(zé)”的活動。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊組織，都有同學(xué)負(fù)責(zé)。沒有參與到這些活動的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責(zé)任。每個學(xué)生都能成為班級的小主人,班級日常工作很容易就走上了正軌。六、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。德育與文化課兩手抓，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。設(shè)立學(xué)習(xí)團(tuán)隊，由各科成績優(yōu)異者與薄弱者結(jié)對子，每天由好生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助薄弱生完成。七、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，共同管理。我充分利用校訊通，把班級管理的各種信息及時與家長交流。每學(xué)期，我都會開展一次全面家訪，一次家長會，與家長共同研究引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長的辦法。通過家校的溝通，家長們對學(xué)校、對老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開展。一年來，我們的班集體學(xué)生整體思想素質(zhì)有很大提高，學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績較以前也有很大改觀。我們班在運動會中成績突出。我們的集體在不斷地進(jìn)步，孩子們在一天天茁壯成長。作為一個小學(xué)的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學(xué)到知識，健康地成長，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學(xué)生活。所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多學(xué)習(xí)，多觀察！2.今年是我當(dāng)班主任的第四個年頭，從自己還是個學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。這次活動讓我有機(jī)會靜下心來回顧自己幾年的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多。今天我要和大家分享的談不上是什么帶班育人方略，只是自己的點滴感悟吧。一、學(xué)會做一個“兩面派”班主任不光要具備“一張冷臉，一張笑臉”，重要的是能做到收放自如，適時轉(zhuǎn)換。記得那一年初次接班時，我為了震懾住學(xué)生，總是板著一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學(xué)生。那一年，我用面具將學(xué)生和我隔開了距離，我了解不到真實的他們，他們也不愿意向我敞開心扉。慢慢的我才發(fā)現(xiàn)班主任既得當(dāng)“嚴(yán)父”又得當(dāng)“慈母”，一張冷臉、一張笑臉要做到收放自如，適時轉(zhuǎn)換。學(xué)生表現(xiàn)好的時候一定要笑臉相迎,及時表揚幾句、鼓勵幾句，當(dāng)他違反班級紀(jì)律時冷下臉來批評教育。前一秒是和煦春風(fēng)，后一秒就有可能是雷霆萬鈞，一味的“冷臉”會讓學(xué)生懼怕遠(yuǎn)離，一味的“笑臉”又會讓學(xué)生得寸進(jìn)尺。二、端正思想，以理服人班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學(xué)生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學(xué)生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學(xué)生道德教育，應(yīng)從抓行為規(guī)范落實入手。在學(xué)期提出希望，確定學(xué)生自己努力的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動，強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀(jì)守法”的教育，幫助學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育學(xué)生關(guān)愛同學(xué)，學(xué)會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。三、讓學(xué)生做班級真正的主人在管理班級工作中，不斷培養(yǎng)班干部。抓住典型來教育大家，這樣調(diào)動班干部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助后進(jìn)生，為班級做實事，班干部心中有同學(xué)、有集體，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。我班實行了“人人有崗位，人人要負(fù)責(zé)”的活動。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊組織，都有同學(xué)負(fù)責(zé)。沒有參與到這些活動的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責(zé)任。每個學(xué)生都成為班級的小主人,班級日常工作很容易走上正軌。四、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，共同管理我充分利用校訊通，把班級管理的各種信息及時與家長交流。每學(xué)期，我都會開展一次全面家訪，兩次家長會，與家長共同研究引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長的辦法。通過家校的溝通，家長們對學(xué)校、對老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開展。一年來，我們的班集體學(xué)生整體思想素質(zhì)有很大提高，學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績較以前也有很大改觀，在同年級班級中各方面表現(xiàn)都比較好。我們班在運動會中成績突出。我們的集體在不斷地進(jìn)步，孩子們一天天茁壯成長。作為一個小學(xué)的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學(xué)到知識，健康地成長，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學(xué)生活。3.3.在擔(dān)任小學(xué)班主任的二十多年里，我?guī)н^數(shù)以千計的孩子，我愛他們，也感謝他們，因為正是他們把我從一名普通的鄉(xiāng)村女教師鍛煉成一位所謂的名師。回眸這二十多年的教師生涯，無論是工作還是生活，我都收獲頗豐，也總結(jié)出一些還算實用的帶班經(jīng)驗，比如“因生給愛十法”、“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪”等，愿借此文與廣大同行共享。01如何給不同的學(xué)生，送去恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛愛學(xué)生是教師的天職，但是光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，由此我總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”的一些方法。體弱生愛在關(guān)心老師對學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。平時，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質(zhì)較差的幾個小家伙說:“我的‘小銀行'里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿。”錢雖然不多，但足夠應(yīng)急。我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取。多年來，學(xué)生拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會如數(shù)還回來。病殘生愛在得體我會特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。這類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強(qiáng)、敏感。對待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情;太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關(guān)愛一定要講究方式方法，愛得科學(xué)、愛得得體，否則事與愿違。有一年，班里的女生小呂不幸患了癌癥，因為經(jīng)常做化療，她滿頭黑發(fā)脫落了。復(fù)學(xué)的時候,面對自已的容貌，這位女孩子猶豫了。我想起一個同類的教育案例，于是我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到了學(xué)校，卻止步在教室門口。這是一個本不該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進(jìn)教室，她仍信心不足。我鼓勵她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室時，那一刻，她驚呆了，因為教室里的每一個同學(xué)都戴著與她一樣的小紅帽，在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，女孩子燦爛地笑了，笑出了滿臉淚花。從那天起，我們班上總有學(xué)生戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重新長出滿頭的秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式下崗。過失生愛在信任寒假之后開學(xué)的第一天，我剛對學(xué)生進(jìn)行了“壓歲錢怎么花”的教育，小浩一張嶄新的20元壓歲錢就不翼而飛了。看著著急的小浩，我對全班學(xué)生說:“哪位同學(xué)如果拾到了小浩的二十元錢，請還給他，老師和小浩將非常感激。”可是，一天快過去了，沒有人來還錢。下午放學(xué)前，我拿出了64個小紅包，給每位學(xué)生發(fā)了一個:“同學(xué)們，今天我們班上小浩丟了20元錢，老師相信這20元錢是能夠找到的。老師發(fā)給你們的小紅包沒有做任何記號，請同學(xué)們今天回家，把自己覺得該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨交到講臺上來。”第二天，64個紅包如數(shù)收回，那張20元錢在里面。直到今天，我也不知道這個孩子是哪一個。但這并不重要，我敢肯定這個學(xué)生一定銘記了這件事，也永遠(yuǎn)地銘記了我對他的尊重和信任。向師生愛在珍惜我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細(xì)認(rèn)真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無瑕的心。我的咽喉炎又犯了，說話都很困難。學(xué)生小舟趕緊跑到藥店給我買藥，還悄悄地放到抽屜里，并附了一張小紙條，上面寫道:“桂老師，這個藥特有效，上次我爸一吃就好!你可一定要吃啊!”我感激地拿起藥，一看卻是戒煙糖!我笑著送給了學(xué)校的男老師。過了幾天，我嗓子有所好轉(zhuǎn)，就撐著講課，我看見小舟一節(jié)課都面帶笑容。一下課，小舟就高興地從教室后面跑到我面前，當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲說:“桂老師，怎么樣，我那個藥靈得很吧!”我摸著他的小腦袋瓜，使勁地點頭。普通生愛在鼓勵學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生最容易被老師忽視，我常常用鼓勵加愛護(hù)的方法，希望他們更上一層樓。每學(xué)期給學(xué)生寫評浯時我就注意了這一點。一次，我給沈康康寫下這樣的話:“康康，你的作文是我們班師生最好的精神食糧，你的課堂發(fā)言給伙伴們耳目一新的感覺，你關(guān)心集體的清潔衛(wèi)生和禮貌待人的言行在同學(xué)們身邊樹立了榜樣。如果你在寫作業(yè)時，特別注意漢字書寫和數(shù)學(xué)計算的態(tài)度就更好了!你是個聰明求上進(jìn)的孩子，相信你會明白老師這番話的含義的。注意，寒冬將至，不要隨意脫掉外衣。本學(xué)期，你吃藥時的難受樣，叫老師想起來就心疼!要知道，你比我更明白爸媽為你起‘康康'這個名字的原因。衷心地希望你學(xué)習(xí)、身體像你的名字一樣健康向上!”（我家訪時了解到康康的哥哥5歲時不幸夭折了，多年后才有了康康）康康拿著我寫給他的評語，從學(xué)校一直笑著走到爸爸的單位，得意地讓爸爸和他的同事們看。后來，康康的爸爸在給我的信中說：“……桂老師，與其說你寫的是評語，不如說是你寫給學(xué)生的一封家信!我們?nèi)叶几械椒浅ＳH切!你知道嗎?這是我自己讀書到我兒子讀書看到的最真誠、最暖人的學(xué)生評語。沒有一點冷冰冰的感覺，字里行間表達(dá)了你對康康的鼓勵、提醒和關(guān)愛，您對他的愛超過了我們做父母的。我對兒子說:你有一個這么好的老師!可不要辜負(fù)了她呀……”還有很多其他學(xué)生也需要智慧的關(guān)愛，比如針對班里個性鮮明的學(xué)生，我從不壓抑其個性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長;對待學(xué)困生的點滴進(jìn)步，我都真心誠意地倍加賞識，以不斷增強(qiáng)他們在學(xué)習(xí)上的自信心。所以在我的班級里，優(yōu)生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。還有那些言語不多，在班級里只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流的孩子，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)他們的心靈。02因進(jìn)步而家訪我剛參加工作時，想去家訪一個常常犯錯的小男生，結(jié)果他故意將門牌號碼寫錯，讓我吃了閉門羹。這件事深深刺痛了我，決定改變家訪的策略，變報憂為報喜，變被動為主動。于是開學(xué)初，我會搶在第一時間召開家長會，告訴家長我的電話，并宣布我家訪的四條原則:一是學(xué)生進(jìn)步了，