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文檔簡介

人教版三年級上冊《周長》優秀教案及教學反思教材分析《周長》是人教版《義務教育課程標準試驗教科書數學》三年級P41種圖形的根底上進展教學的，它與學生生活親熱聯系，通過本節課學探究力量。學情分析感知、動手操作來理解周長的含義。教學目標一些簡潔的實際問題。力量。培育學生的合作探究意識。教學重點和難點理解周長的含義，并能解決一些簡潔的實際問題。教學過程：一、引入、創設情境：小朋友們，國慶節快到了，你們快活嗎？有哪些事情值得快活？哇，想起來感覺真不錯。那這節課我們來做幾張卡片，表達表達快活的心情，情愿嗎？你們寵愛什么圖形來做賀卡？帶會很秀麗，那我需要多長的彩帶得先知道什么？的周長在哪里嗎？〔生演示，指出周長〕③抽象周長概念：誰能說說周長到底是什么？二、探究求周長的策略就可以了。假設你寵愛的圖形太簡潔，也可以選一個難的。2、告知你的同桌你的想法。3、反響，匯報生：只要量出各邊的長，再全部加起來就可以了。師：同意嗎？ 生：同意。 個圖形方法同上〕探究正方形周長計算方法。441：用尺子量每條邊，再加起來就好了。25310〔4〕師：長方形的周長呢？12：只要量兩次就可以了，量一個長再乘2，量一個寬再乘2行。3：行。師：什么理由？生：有兩個〔長＋寬。1：第一種。2〔5〕1：用尺量〔給一根米尺〕1：不行，不行。2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長度。〔給一根繩子〕你圍給大家看。2〔簡要操作〕生：行。3：我用米尺也能量。師：你量量看。3長了。〔示范〕是不是這個意思？行嗎？〔6〕1：在尺子上滾一滾。〔示范〕行嗎？生：不行。2：用繩子先圍，再量量吧！〔略作示范〕行嗎？〔7〕1〔生略作示范〕〔8〕1：這個圖形很簡潔嘛，量出每條邊的長度再加起來就行了。2：我覺察一個問題，只要量兩條邊的長度就可以了。師：說說看34：我們也覺察了。連續

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