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人教版三年級上冊《周長》優(yōu)秀教案及教學反思教材分析《周長》是人教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學》三年級P41種圖形的根底上進展教學的,它與學生生活親熱聯(lián)系,通過本節(jié)課學探究力量。學情分析感知、動手操作來理解周長的含義。教學目標一些簡潔的實際問題。力量。培育學生的合作探究意識。教學重點和難點理解周長的含義,并能解決一些簡潔的實際問題。教學過程:一、引入、創(chuàng)設情境:小朋友們,國慶節(jié)快到了,你們快活嗎?有哪些事情值得快活?哇,想起來感覺真不錯。那這節(jié)課我們來做幾張卡片,表達表達快活的心情,情愿嗎?你們寵愛什么圖形來做賀卡?帶會很秀麗,那我需要多長的彩帶得先知道什么?的周長在哪里嗎?〔生演示,指出周長〕③抽象周長概念:誰能說說周長到底是什么?二、探究求周長的策略就可以了。假設你寵愛的圖形太簡潔,也可以選一個難的。2、告知你的同桌你的想法。3、反響,匯報生:只要量出各邊的長,再全部加起來就可以了。師:同意嗎? 生:同意。 個圖形方法同上〕探究正方形周長計算方法。441:用尺子量每條邊,再加起來就好了。25310〔4〕師:長方形的周長呢?12:只要量兩次就可以了,量一個長再乘2,量一個寬再乘2行。3:行。師:什么理由?生:有兩個〔長+寬。1:第一種。2〔5〕1:用尺量〔給一根米尺〕1:不行,不行。2:拿根繩子先圍一圍,再量繩子的長度。〔給一根繩子〕你圍給大家看。2〔簡要操作〕生:行。3:我用米尺也能量。師:你量量看。3長了。〔示范〕是不是這個意思?行嗎?〔6〕1:在尺子上滾一滾。〔示范〕行嗎?生:不行。2:用繩子先圍,再量量吧!〔略作示范〕行嗎?〔7〕1〔生略作示范〕〔8〕1:這個圖形很簡潔嘛,量出每條邊的長度再加起來就行了。2:我覺察一個問題,只要量兩條邊的長度就可以了。師:說說看34:我們也覺察了。連續(xù)
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