幼兒德育論文六篇

幼兒德育論文范文1

父母是孩子的第一任老師。一個孩子從降生到完全獨(dú)立進(jìn)入社會，有三分之二的時間是在家中度過的，家庭德育在培育幼兒的思想基礎(chǔ)方面，特殊是在早期教育中起著幼兒園和社會教育難以起到的作用。這個時期基礎(chǔ)打不好，從某種意義上說將打算其孩子將來的進(jìn)展。列寧夫人克魯斯卡婭曾說過幼年打下的烙印，猶如青石上刻的花紋，很難磨滅。為此，家長們肯定要克服“樹長自直”和“順其自然”的說法，切記“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”古訓(xùn)，由于人是有意識的。要培育幼兒優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣，必需要有家庭教育的協(xié)作才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此作為老師要與家長常常保持聯(lián)系。老師首先要了解幼兒在家庭中的活動和表現(xiàn)，把握幼兒在家庭中思想品德變化的狀況，以便實(shí)行有效的教育措施。同時老師也應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的各方面的表現(xiàn)，宣揚(yáng)幼兒園的教育主見和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠根據(jù)幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行品德教育，才能使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。

二、資源利用法

幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，潛移默化之中對幼兒良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不行忽視的影響。因此，將幼兒良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培育滲透到幼兒的日常生活中去，便充分利用日常生活中的德育因素，是對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣培育的重要途徑。例如，進(jìn)餐時，老師除了讓幼兒品嘗燒的美味可口的飯菜外，還有意識地引導(dǎo)幼兒了解伙房工作人員是怎樣工作的；飯后，老師便帶幼兒去觀看食堂，阿姨在給餐具消毒、拖地等；小伴侶親眼看到阿姨工作特別辛苦。實(shí)際觀看不僅使幼兒對工作人員產(chǎn)生敬意，而且使他們懂得了應(yīng)當(dāng)敬重和愛惜別人的勞動成果，不鋪張飯菜，不往地上亂扔臟東西的道理。

三、啟發(fā)誘導(dǎo)法

幼兒由于受年齡和生理的影響，思維是詳細(xì)形象思維，所以，在教育過程中，啟發(fā)誘導(dǎo)就顯得非常重要。如培育幼兒與人友好相處的習(xí)慣，老師首先應(yīng)當(dāng)通過嬉戲讓幼兒感到大家在一起的歡樂感，再啟發(fā)幼兒情愿參與集體活動，然后教會幼兒與人相處的方法及規(guī)章，怎樣尋求關(guān)心和關(guān)心別人，怎樣征求他人的看法和接受他人的看法，例如對幼兒說：“某某小伴侶今日把圖書弄壞了”，啟發(fā)幼兒一齊關(guān)心同伴修理圖書；例如告知幼兒“今日玩娃娃家”，啟發(fā)幼兒自己安排角色，學(xué)習(xí)征求和接受他人的看法。

四、鼓舞法

心理學(xué)家認(rèn)為，假如一種行為不論好與壞，只要發(fā)生后得到鼓舞，則這種行為就簡單再現(xiàn)，事實(shí)證明，塑造良好的行為習(xí)慣的基本方法是“正強(qiáng)化”(物質(zhì)或精神鼓舞)，幼兒的可塑性強(qiáng)，古人說：“少成若天性”，即幼兒期形成的好習(xí)慣像天生的一樣特別鞏固，能因此終生受益。所以，老師應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺幼兒的優(yōu)點(diǎn)并賜予適當(dāng)?shù)墓奈瑁層變耗軓闹畜w會到被表揚(yáng)的歡樂，由于由這種歡樂產(chǎn)生的樂觀的心情體驗(yàn)，幼兒簡單記住形成良好的行為習(xí)慣。

五、滲透法

從幼兒感愛好的和比較熟識的事物中取材，使幼兒產(chǎn)生一種親切感和開心的心情體驗(yàn)。如利用四周的有利條件帶領(lǐng)幼兒參觀四周環(huán)境的變化等等。回到幼兒園把看到的用語言表達(dá)出來，用彩筆畫出來，用積木搭出來，將孩子們的作品布置在活動室中。這樣孩子們的印象就更深，很難從記憶中抹去。如在各類競賽性嬉戲中，教育幼兒團(tuán)結(jié)全都，激發(fā)上進(jìn)心和求勝心；在以玩皮球仿照動物跳等小型嬉戲中，教育幼兒互諒互讓，不爭搶活動器具；在偶發(fā)大事中，當(dāng)在激烈奔跑的嬉戲中，幼兒不慎突然摔倒；當(dāng)活動場地受到干擾，幼兒留意力不易集中時；當(dāng)幼兒要鉆過障礙物，走過獨(dú)木橋，個別幼兒產(chǎn)生畏懼心情時，老師都準(zhǔn)時而恰如其分地進(jìn)行品德教育。

總之，在進(jìn)行幼兒德育教育時，老師必需時常參加幼兒活動，與幼兒打成一片，充分了解幼兒思想、品德、行為習(xí)慣的詳細(xì)進(jìn)展?fàn)顩r及個體接受差異。有針