幼兒園教師論文(5篇)幼兒園老師論文(5篇)

幼兒園老師論文范文第1篇

（一）農村幼兒園缺乏健全的人事聘任制度

當下，農村幼兒老師的聘任具有很大的隨便性，缺乏科學的人事聘任制度，特殊是農村的民辦幼兒園。很多農村民辦幼兒園缺乏科學的管理制度，而且在聘請幼兒老師時要求不嚴格，導致農村幼兒老師的整體素養不高。同時，多數農村民辦幼兒園為了削減資金的投入，盡量降低幼兒老師的工資。并且幼兒老師無法享有應有的社會保障，導致農村幼兒老師的權益無法得到保障。當下，幼兒老師的聘任制度致使在編與非在編幼兒老師的待遇存在很大的差異。在工作待遇方面，從整體上看，農村幼兒老師的工資遠遠低于城鎮幼兒老師的工資，而在編與非在編幼兒老師之間又存在著差距。依據某項調查顯示，公辦幼兒園在編幼兒老師的月收入與非在編幼兒老師的月收入比為：2.3:1。雖然，在園幼兒老師的工作量沒有差距，但工資待遇卻不同，同工不同酬的現象會導致幼兒老師消失職業倦怠，從而導致農村幼兒老師的流失。此外，農村幼兒老師在職稱評定、評優等方面機會甚少，即使有機會參與評比，她們受到的待遇與城鎮老師也存在差別。因此，農村幼兒老師就會缺少職業成就感，對自己的身份熟悉不清，從而導致農村幼兒老師流失。

（二）農村幼兒老師工作量大

農村幼兒老師隊伍本身相對較小，所以農村幼兒老師的工作量特別大。按國家規定，每個班級應是"三教一保'，但是農村幼兒園大多是一個班級只有一名幼兒老師。筆者曾經對某農村幼兒園進行訪問，發覺全園共8個班級，而僅有9名幼兒老師（包括園長），通過與在園幼兒老師的交談發覺，每個班級都有幾十名幼兒。據了解，本園有幼兒老師在編名額，而且也有新考入的在編幼兒老師，但是由于工作量大，工作時間長，多數幼兒老師在工作幾個月后就選擇離開。農村幼兒老師不僅面臨著很大的工作壓力，還面臨著較大的心理壓力。她們不僅要完成相應的教學活動，還要管理幼兒的日常生活，特殊要留意幼兒的平安問題，幼兒假如受到損害，家長就會將責任歸于幼兒老師，這就給幼兒老師造成很大的心理壓力。此外，農村幼兒老師還面臨著重大的生活壓力，在工作之余還要顧及家庭的日常生活。

（三）農村幼兒園缺乏科學的管理

多數農村幼兒園的管理者學歷偏低，而且多數是非學前教育專業畢業的，缺乏幼兒教育的專業學問，缺少幼兒教育管理的閱歷，園長缺少科學的管理理念。多數農村幼兒園實行非民主的管理方式，管理者傳達工作任務，幼兒老師完成工作任務，無法體現幼兒老師的主體性。管理者對工作之外的事情不予關懷，對幼兒老師缺乏關懷，更有甚者不理睬幼兒老師的看法，不敬重幼兒老師，致使幼兒老師流失。農村幼兒園的管理者對幼兒老師的熟悉不到位。有的農村幼兒園管理者認為幼兒老師只要有急躁就可以，不需要多高的學歷。并且認為幼兒老師是以打工者的身份為園方服務，辦園者和老師是一種雇傭和被雇傭的關系，特別不敬重幼兒老師。這就會慢慢增加幼兒老師的不滿，使幼兒老師丟失老師應有的成就感，從而導致農村幼兒老師的流失。此外，農村幼兒園的工作環境差，不論是物質環境還是人文環境都要遠遠低于城鎮幼兒園，這會阻礙幼兒老師的進展，所以多數農村幼兒老師會選擇調動工作。而且，農村幼兒園缺乏相應的激勵措施，無法調動幼兒老師工作的樂觀性，從而使幼兒老師會消失職業倦怠。

二、穩定農村幼兒師資隊伍的策略

（一）完善農村幼兒園的聘任制度，提高農村幼兒老師的社會地位

農村幼兒園的管理者要制定嚴格的聘任制度，提高農村幼兒園的聘任標準，豐富幼兒園的聘請內容。農村幼兒園不僅要建立合理的制度引導幼兒老師合理流淌，還要采納相應的方式制約非在編幼兒老師的任意流淌，促進農村幼兒老師聘任制度的規范化與合理化。在完善農村幼兒園聘任制度的同時，要改善農村幼兒老師，特殊是非在編幼兒老師的社會地位。增加農村幼兒老師在編名額，同時縮小在編與非在編幼兒老師之間的工資及其他社會福利之間的差距。增加農村幼兒老師參加評定職稱的機會，公正地對待農村幼兒老師，為農村幼兒老師供應更多的進展空間。

（二）改善農村幼兒園工作環境，減輕幼兒老師工作壓力

由于教育經費投入不足等各方面的緣由，農村幼兒園的工作環境相對較差，這不僅會阻礙幼兒老師教學力量的發揮，也會阻礙幼兒老師的進展。所以，農村幼兒園實行合理合法的措施增加幼兒園的財政收入，并適當改善農村幼兒園的物質條件，增加幼兒園的教育資源，為農村幼兒老師創設一個良好的工作環境，充分發揮幼兒老師的力量，為幼兒老師供應更多的進展機會。農村幼兒園要增加園內的工作崗位，聘請更多的幼兒老師，保障園內班級配班的最基本名額。明確各自的工作職責，提高工作效率，盡量削減幼兒老師的工作量。還要削減每個班級的幼兒名額，適當調整師生的比例，保障幼兒老師有足夠的精力照看幼兒。此外，幼兒園要組織適當的集體活動，便于幼兒老師抒發自己的心情，減輕幼兒老師的工作及心理壓力。同時，增加幼兒老師之間溝通的機會，增進幼兒老師之間的情感，便于幼兒老師之間形成良好的人際環境，以便預防農村幼兒老師職業倦怠。

（三）管理者提高自身素養，樹立科學的管理理念

幼兒園的管理者不僅要有較強的管理力量，還要擁有較強的專業力量。所以，農村幼兒園的管理者可以通過參與培訓，不斷豐富自身學問，不斷把握全新的幼兒園管理理念。實行民主的管理方式，關于幼兒園的事務要多聽取幼兒老師的看法，依據多方面的建議改善幼兒園的辦園環境。穩定幼兒園老師隊伍，還應當進行人性化管理，要將"以人為本'作為根本理念，對老師團隊進行人性化管理。農村幼兒園的管理者要樹立科學的管理理念，敬重幼兒老師，多與幼兒老師進行溝通與溝通，了解幼兒老師的真實想法，關心幼兒老師解決教學及生活中的困難，為農村幼兒老師制造舒心的工作環境，賜予幼兒老師平安感與歸屬感。農村幼兒園