第4頁(yè)共4頁(yè)護(hù)理專業(yè)?實(shí)習(xí)個(gè)人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?臨床的?實(shí)習(xí)是對(duì)?理論學(xué)習(xí)?階段的鞏?固與加強(qiáng)?，也是對(duì)?護(hù)理技能?操作的培?養(yǎng)和鍛煉?，同時(shí)也?是我們就?業(yè)崗前的?訓(xùn)練。盡?管這段時(shí)?間很短，?但對(duì)我們?每個(gè)人都?很重要。?我們倍償?珍惜這段?時(shí)間，珍?惜每一天?的鍛煉和?自我提高?的機(jī)會(huì)，?珍惜與老?師們這段?難得的師?徒之情。?剛進(jìn)入?病房，總?有一種茫?然的感覺(jué)?，對(duì)于護(hù)?理的工作?處于比較?陌生的狀?態(tài)，也對(duì)?于自己在?這樣的新?環(huán)境中能?夠做的事?還是沒(méi)有?一種成型?的概念。?慶幸的是?，我們有?老師為我?們介紹病?房結(jié)構(gòu)，?介紹各班?工作，帶?教老師們?的豐富經(jīng)?驗(yàn)，讓我?們可以較?快地適應(yīng)?醫(yī)院各科?護(hù)理工作?。能夠盡?快地適應(yīng)?醫(yī)院環(huán)境?，為在醫(yī)?院實(shí)習(xí)和?工作打定?了良好的?基礎(chǔ)，這?應(yīng)該算的?上是實(shí)習(xí)?階段的第?一個(gè)收獲?：學(xué)會(huì)適?應(yīng)，學(xué)會(huì)?在新的環(huán)?境中成長(zhǎng)?和生存。?護(hù)士的?工作是非?常繁重與?雜亂的，?盡管在未?入臨床之?前也有所?感悟，但?是真正進(jìn)?入病房后?，感觸又?更深了。?的確，護(hù)?士的活很?零碎，很?雜亂，還?可以說(shuō)是?很低微，?可是透過(guò)?多數(shù)人的?不理解，?我們發(fā)現(xiàn)?，護(hù)士有?著其獨(dú)特?的魅力。?醫(yī)院不可?能沒(méi)有護(hù)?士，這就?說(shuō)明了護(hù)?士的重要?性。醫(yī)生?離不開(kāi)護(hù)?士，病人?離不開(kāi)護(hù)?士，整個(gè)?環(huán)境都離?不開(kāi)護(hù)士?。到病?房實(shí)習(xí)，?接觸最多?的是病人?，了解甚?深的是各?種疾病，?掌握透徹?的是各項(xiàng)?基礎(chǔ)護(hù)理?操作。實(shí)?習(xí)的及最?終目的是?培養(yǎng)良好?的各項(xiàng)操?作技能及?提高各種?護(hù)理工作?能力。所?以在帶教?老師“放?手不放眼?，放眼不?放心”的?帶教原則?下，我們?積極努力?的爭(zhēng)取每?一次的鍛?煉機(jī)會(huì)，?如導(dǎo)尿術(shù)?、插胃管?、床上洗?頭、床上?檫浴、口?腔護(hù)理、?自動(dòng)洗胃?法、靜脈?輸液、各?種灌腸法?等各種基?礎(chǔ)護(hù)理操?作。同時(shí)?還不斷豐?富臨床理?論知識(shí)，?積極主動(dòng)?地思考各?類問(wèn)題，?對(duì)于不懂?的問(wèn)題虛?心的向帶?教老師或?其它老師?請(qǐng)教，做?好知識(shí)筆?記。遇到?老師沒(méi)空?解答時(shí)，?我們會(huì)在?工作之余?查找書(shū)籍?，或向老?師及更多?的人請(qǐng)教?，以更好?的加強(qiáng)理?論知識(shí)與?臨床的結(jié)?合。一附?院實(shí)習(xí)科?室多數(shù)是?整體病房?，我們所?跟的多是?主管護(hù)士?，跟隨老?師分管病?人的同時(shí)?，我們會(huì)?加強(qiáng)病情?觀察，增?進(jìn)對(duì)病人?疾病的了?解，同時(shí)?對(duì)病人進(jìn)?行各項(xiàng)健?康知識(shí)宣?教，這樣?能鍛煉我?們所學(xué)知?識(shí)的應(yīng)用?能力。按?照學(xué)校和?醫(yī)院的要?求我們積?極主動(dòng)地?完成了病?歷的書(shū)寫(xiě)?，教學(xué)查?房，講小?課等，這?些培養(yǎng)了?我們書(shū)寫(xiě)?、組織、?表達(dá)等方?面的能力?。整體上?說(shuō)，實(shí)習(xí)?期間的第?三個(gè)收獲?，也是最?龐大的收?獲：護(hù)理?操作技能?提高了，?疾病認(rèn)識(shí)?水平上升?，各項(xiàng)護(hù)?理工作逐?漸熟練，?在培養(yǎng)優(yōu)?秀的職業(yè)?技能水平?同時(shí)也培?養(yǎng)了一種?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?通過(guò)思考?，舉一反?三。這?段短暫的?實(shí)習(xí)時(shí)間?里，我們?的收獲很?多很多，?如果用簡(jiǎn)?單的詞匯?來(lái)概括就?顯得言語(yǔ)?的蒼白無(wú)?力，至少?不能很準(zhǔn)?確和清晰?的表達(dá)我?們受益匪?淺。總之?在感謝一?附院培養(yǎng)?我們點(diǎn)點(diǎn)?滴滴收獲?時(shí)，我們?將以更積?極主動(dòng)的?工作態(tài)度?，更扎實(shí)?牢固的操?作技能，?更豐富深?厚的理論?知識(shí)，走?上各自的?工作崗位?，提高臨?床護(hù)理工?作能力，?對(duì)護(hù)理事?業(yè)盡心盡?責(zé)!護(hù)?理專業(yè)實(shí)?習(xí)個(gè)人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）臨?床實(shí)習(xí)是?護(hù)理教學(xué)?的重要組?成部分，?是護(hù)生將?所學(xué)的理?論知識(shí)與?實(shí)踐相結(jié)?合并鞏固?加深的重?要環(huán)節(jié)，?護(hù)理臨床?實(shí)習(xí)效果?關(guān)鍵在于?臨床教學(xué)?的組織和?管理。因?此，為了?進(jìn)一步加?強(qiáng)臨床實(shí)?習(xí)教學(xué)環(huán)?節(jié)的管理?，護(hù)理部?從多年的?帶教經(jīng)驗(yàn)?中不斷總?結(jié)完善，?確保了帶?教工作質(zhì)?量的不斷?提高。具?體做法如?下：1?、護(hù)理部?合理安排?實(shí)習(xí)科室?，專人負(fù)?責(zé)實(shí)習(xí)帶?教工作，?結(jié)合實(shí)習(xí)?大綱要求?制定詳細(xì)?的實(shí)習(xí)(?進(jìn)修)帶?教工作規(guī)?定、實(shí)習(xí)?帶教計(jì)劃?、實(shí)習(xí)輪?轉(zhuǎn)表及實(shí)?習(xí)生業(yè)務(wù)?講座安排?。2、?同實(shí)習(xí)學(xué)?校簽訂實(shí)?習(xí)帶教合?同，與實(shí)?習(xí)學(xué)生簽?訂實(shí)習(xí)(?進(jìn)修)生?安全紀(jì)律?責(zé)任書(shū)，?有違紀(jì)者?，按規(guī)定?條款給予?相應(yīng)處理?，以確保?工作有章?可循。?3、護(hù)理?部統(tǒng)一組?織對(duì)實(shí)習(xí)?(進(jìn)修)?生進(jìn)行為?期___?_天的院?級(jí)崗前教?育，內(nèi)容?包括醫(yī)院?概況、醫(yī)?德醫(yī)風(fēng)、?護(hù)士素質(zhì)?、規(guī)章制?度、勞動(dòng)?紀(jì)律等;?培訓(xùn)結(jié)束?后嚴(yán)格進(jìn)?行崗前培?訓(xùn)考核，?合格后方?可入科實(shí)?習(xí);入科?第一天由?護(hù)士長(zhǎng)或?帶教老師?進(jìn)行科室?崗前教育?，內(nèi)容包?括護(hù)理工?作制度、?病區(qū)的環(huán)?境、專科?特點(diǎn)等。?4、院?級(jí)由全院?護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)?任教學(xué)組?成員;科?室指定經(jīng)?驗(yàn)豐富、?責(zé)任心強(qiáng)?、具有良?好職業(yè)道?德、較強(qiáng)?表達(dá)能力?及交流溝?通能力的?護(hù)師實(shí)行?一對(duì)一帶?教，對(duì)實(shí)?習(xí)學(xué)生全?面負(fù)責(zé)。?5、護(hù)?理部每月?組織業(yè)務(wù)?講課__?__次，?內(nèi)容為專?科護(hù)理知?識(shí)，要求?實(shí)習(xí)(進(jìn)?修)生認(rèn)?真做好學(xué)?習(xí)筆記;?各護(hù)理單?元每月組?織護(hù)理查?房、每周?小講課_?___次?。6、?護(hù)理部不?定期檢查?學(xué)生的實(shí)?習(xí)情況，?同時(shí)檢查?帶教計(jì)劃?的落實(shí)情?況，做到?層層落實(shí)?，使教與?學(xué)達(dá)到和?諧、一致?，保證教?學(xué)質(zhì)量，?防止差錯(cuò)?出現(xiàn)。?7、實(shí)習(xí)?(進(jìn)修)?期間定期?征求帶教?老師、實(shí)?習(xí)學(xué)生的?意見(jiàn)，雙?向反饋，?并在實(shí)習(xí)?結(jié)束時(shí)發(fā)?放“帶教?工作評(píng)價(jià)?表”，要?求實(shí)習(xí)(?進(jìn)修)生?認(rèn)真填寫(xiě)?，以便不?斷改進(jìn)工?作，提高?帶教工作?質(zhì)量。?8、實(shí)習(xí)?結(jié)束時(shí)，?各護(hù)理單?元由護(hù)士?長(zhǎng)及帶教?老師對(duì)實(shí)?習(xí)學(xué)生組?織考核，?記錄成績(jī)?并作出鑒?定，完成?教學(xué)手冊(cè)?;同時(shí)護(hù)?理部進(jìn)行?護(hù)理基礎(chǔ)?知識(shí)等內(nèi)?容的考核?，記錄成?績(jī)并存檔?，合格者?，出具實(shí)?習(xí)鑒定。?臨床教?學(xué)質(zhì)量的?高低與嚴(yán)?格的教學(xué)?管理有直?接的關(guān)系?，只有通?過(guò)我們規(guī)?范、有力?的護(hù)理臨