第8頁共8頁2023?幼兒園教?研活動總?結學期?的時間又?在繁忙中?悄然度過?了，這學?期我們仍?然圍繞《?綱要》《?指南》的?資料，認?真學習新?教材，邊?學邊研究?實施，深?入開展研?討，解決?當前教育?改革的問?題，不斷?地更新觀?念，理清?思路，提?高新時期?幼兒園的?教育質量?。一、?加強學習?進一步提?升理念?我園師資?處于十分?薄弱的狀?況，因而?時常給學?習和研究?帶來許多?困惑，反?映了教師?專業化水?平的缺乏?，個性是?思想觀念?轉變與實?踐、行動?的脫節，?缺乏實踐?的總結研?討，往往?使教學停?止不前或?前進步子?太慢。本?學期，《?快樂與發?展》教材?的頒布，?使我們找?到了前進?的方向。?但也存在?著許多的?不足，因?此本學期?根據幼兒?園實際存?在狀況，?我園加強?了教研組?建設，開?展豐富多?彩的教研?學習活動?，重點加?大學習新?教材和實?施新教材?力度，改?變教研學?習方式，?每兩周進?行一次《?綱要》的?學習和研?討，邊學?邊研，從?中領會《?綱要》精?神，轉變?教師的課?程理念。?其次，采?用參與試?學習形式?，共同理?解細讀教?材，共同?備課，使?教師了解?教材的不?同設計，?展示個人?的不同風?采。另外?我們還透?過不同的?案例進行?分析，解?剖案例中?不同的設?計方法，?以問題的?形式進行?展現，然?后，大家?一齊討論?解決，使?方案活動?設計更完?整，案例?剖析更直?觀、更形?象，也更?適應我園?師資隊伍?薄弱的學?習環境。?這學期，?我們結合?校本培訓?的資料，?在對新教?材進行解?讀實施的?基礎上，?又邀請了?教研室的?專家進行?講課，使?我們更進?一步理解?新教材，?實施新教?材。透過?多形式的?開展學習?活動，教?師們已明?確自己陳?舊觀念、?自身素質?正是主宰?著自己的?行為障礙?，只有提?高自己專?業化水平?，才能適?應現代?幼兒教育?的發展。?當然，透?過學習，?使教師在?實施過程?中有了新?的認識，?他們能大?膽地表達?自己看法?和見解，?樂意提出?各種問題?和推薦，?使我們在?學習中以?問題線索?，解決當?前問題，?使教師構?成一種邊?尋邊思，?從反思中?尋找問題?的答案，?從同伴中?解決問題?的疑點，?從而不斷?的提升新?理念，更?好地實踐?新教材。?二、繼?續注重實?踐嘗試逐?步適應改?革的發展?由于幼?兒園教育?活動資料?具有很大?靈活性、?選取性、?因此，光?靠理論上?的學習，?很難使教?師們統一?的理解和?領會，而?目前在實?踐新教材?中，又有?許多困難?。(如：?資料的選?取編排，?生成資料?組織和實?施、教師?本身的素?質等)因?此，一日?活動除了?給予教師?選取教材?的權力，?給予教師?必須的時?間和空間?的安排外?，重點還?是讓她們?進行實踐?的操作，?在操作中?發現問題?。另外，?加強群眾?交流，班?組交流時?間，嘗試?過程中誰?有新的、?好的經驗?及時傳遞?給其他教?師。比如?：觀察記?錄方法、?個案分析?、隨筆等?，都能夠?掛在校園?網上進行?交流。在?嘗試課程?中，不斷?地去領會?《綱要》?的精神。?透過實踐?操作體會?，本學期?教師們對?幼兒園的?課程有了?新的認識?，活動中?主動參與?性較好，?教學活動?過程設計?能思考孩?子的需要?，比如：?教師的主?題教育活?動“手套?”、“秋?天的水果?”等，整?個活動充?分體現了?新理念，?活動以游?戲為主，?動靜交替?，活動環?節很自然?，且整合?資料很貼?切，活動?中充分關?注孩子的?需要，滿?足孩子的?要求，在?教師啟發?引導下，?孩子探索?欲望較高?。雖說問?題存在還?很多，但?我們相信?，透過不?斷地實踐?嘗試，教?研的氛圍?會越來越?濃。三?、加強反?思學習深?化專題研?究根據?本園的實?際狀況，?本學期采?取小組式?研討，使?研討活動?更靈活性?、操作性?。因為，?根據孩子?年齡特點?、身心發?展的需要?，編制教?材資料有?所不同，?因此，不?同的年齡?有著不同?的教材，?在研討中?，每人根?據自己的?教材資料?進行學習?反思，從?反思中尋?找問題切?入口?；?動過程中?，不斷地?透過整合?學習，使?老師從點?點滴滴中?樹立整合?的思想，?又從研討?中總結經?驗，列出?問題，然?后透過大?家一齊商?討問題存?在狀況，?尋找資料?解決問題?。比如：?主題活動?中，各部?分資料整?合生存的?整合活動?中運用手?段形式的?整合學科?之間的整?合一日活?動中的各?環節整合?等等透過?這些問題?，讓教師?們帶著問?題進行實?施研討，?實踐體會?，每次小?組活動互?相交流分?享，交流?之余，又?不斷地反?思學習，?總結提煉?。改變以?往單純指?導為對話?研討。另?外，有透?過本學期?對孩子的?個案記錄?，尋找個?性化發展?，即發展?教師觀察?記錄潛力?，又為整?合全面性?帶給幫忙?。反思?性學習，?給教師帶?來了許多?的反思經?驗，個性?是專題研?究，更需?要去反思?、總結。?本學期為?深化專題?研究，提?升教師專?業化水平?，我們幼?兒園又根?據自己園?情，在實?踐專題研?究的基礎?上，每班?都進行研?究的實踐?活動，全?體教師都?用心參活?動方案設?計，使專?題研究深?化完善，?從而更推?動教改的?發展。小?班以電化?教育為引?領，關注?孩子習慣?的養成發?展，中班?以美工區?為引領，?關注孩子?動手動腦?的發展，?大班以藝?術教育為?引領，關?注孩子情?感與態度?的發展，?最后以專?題總結的?形式進行?了交流，?使整合的?思想通領?教改的發?展。四?、利用家?長資源推?動保教活?動的發展?本學期?我們注重?家長資源?的開發利?用，充分?利用家長?資源引導?幼兒進行?探究，促?進幼兒自?身的修養?，同時，?我們也要?充分發揮?家長的作?用，指導?家長利用?家庭的教?育資源，?引導孩子?進行自我?表現，自?我發展，?積累生活?經驗。如?：開展主?題活動《?小兔子衣?服》、《?搞笑的蘿?卜》時，?我們利用?家長資源?，搜集農?村自然資?源，一些?有代表性?的豆類、?谷類、蔬?菜、水果?等都走進?了我們的?課堂。大?大的豐富?了孩子的?操作材料?。家長的?參與，擴?大了幼兒?探究活動?的時間和?空間，拓?寬了研究?的渠道，?有效地促?進孩子的?發展。?總而言之?，面臨幼?兒教育的?重大轉折?，每個人?都需要加?強學習，?加強反思?，學會反?思，只有?不斷的反?思，才會?不斷的有?創新出現?。20?23幼兒?園教研活?動總結（?二）邊?學邊研究?實施，深?入開展研?討，解決?當前教育?改革的問?題，不斷?地更新觀?念，理清?思路，提?高新時期?幼兒園的?教育質量?。一、?加強學習?進一步?提升理念?我園師資?處于非常?薄弱的狀?況，因而?時常給學?習和研究?帶來許多?困惑，反?映了教師?專業化水?平的缺乏?，特別是?思想觀念?轉變與實?踐、行動?的脫節，?缺乏實踐?的總結研?討，往往?使教學停?止不前或?前進步子?太慢。本?學期，《?快樂與發?展》教材?的頒布，?使我們找?到了前進?的方向。?但也存在?著許多的?不足，因?此本學期?根據幼兒?園實際存?在情況，?我園加強?了教研組?建設，開?展豐富多?彩的教研?學習活動?，重點加?大學習新?教材和實?施新教材?力度，改?變教研學?習方式，?每兩周進?行一次《?綱要》的?學習和研?討，邊學?邊研，從?中領會《?綱要》精?神，轉變?教師的課?程理念。?其次，采?用參與試?學習形式?，共同理?解細讀教?材，共同?備課，使?教師了解?教材的不?同設計，?展示個人?的不同風?采。另外?我們還通?過不同的?案例進行?分析，解?剖案例中?不同的設?計方法，?以問題的?形式進行?展現，然?后，大家?一起討論?解決，使?方案活動?設計更完?整，案例?剖析更直?觀、更形?象，也更?適應我園?師資隊伍?薄弱的學?習環境。?這學期，?我們結合?校本培訓?的內容，?在對新教?材進行解?讀實施的?基礎上，?又邀請了?教研室的?專家進行?講課，使?我們更進?一步理解?新教材，?實施新教?材。通過?多形式的?開展學習?活動，教?師們已明?確自己陳?舊觀念、?自身素質?正是主宰?著自己的?行為障礙?，只有提?高自己專?業化水平?，才能適?應現代幼?兒教育的?發展。當?然，通過?學習，使?教師在實?施過程中?有了新的?認識，他?們能大膽?地表達自?己看法和?見解，樂?意提出各?種問題和?建議，使?我們在學?習中以問?題線索，?解決當前?問題，使?教師形成?一種邊尋?邊思，從?反思中尋?找問題的?答案，從?同伴中解?決問題的?疑點，從?而不斷的?提升新理?念，更好?地實踐新?教材。?二、繼續?注重實踐?嘗試逐?步適應改?革的發展?由于幼兒?園教育活?動內容具?有很大靈?活性、選?擇性、因?此，光靠?理論上的?學習，很?難使教師?們統一的?理解和領?會，而目?前在實踐?新教材中?，又有許?多困難。?(如：內?容的選擇?編排，生?成內容組?織和實施?、教師本?身的素質?等)因此?，一日活?動除了給?予教師選?擇教材的?權力，給?予教師一?定的時間?和空間的?安排外，?重點還是?讓她們進?行實踐的?操作，在?操作中發?現問題。?另外，加?強集體交?流，班組?交流時間?，嘗試過?程中誰有?新的、好?的經驗及?時傳遞給?其他教師?。比如：?觀察記錄?方法、個?案分析、?隨筆等，?都可以掛?在校園網?上進行交?流。在嘗?試課程中?，不斷地?去領會《?綱要》的?精神。通?過實踐操?作體會，?本學期教?師們對幼?兒園的課?程有了新?的認識，?活動中主?動參與性?較好，教?學活動過?程設計能?考慮孩子?的需要，?比如：教?師的主題?教育活動?“手套”?、“秋天?的水果”?等，整個?活動充分?體現了新?理念，活?動以游戲?為主，動?靜交替，?活動環節?很自然，?且整合內?容很貼切?，活動中?充分關注?孩子的需?要，滿足?孩子的要?求，在教?師啟發引?導下，孩?子探索欲?望較高。?雖說問題?存在還很?多，但我?們相信，?通過不斷?地實踐嘗?試，教研?的氛圍會?越來越濃?。三、?加強反思?學習深?化專題研?究根據本?園的實際?情況，本?學期采取?小組式研?討，使研?討活動更?靈活性、?操作性。?因為，根?據孩子年?齡特點、?身心發展?的需要，?編制教材?內容有所?不同，因?此，不同?的年齡有?著不同的?教材，在?研討中，?每人根據?自己的教?材內容進?行學習反?思，從反?思中尋找?問題切入?口?；顒?過程中，?不斷地通?過整合學?習，使老?師從點點?滴滴中樹?立整合的?思想，又?從研討中?總結經驗?，列出問?題，然后?通過大家?一起商討?問題存在?情況，尋?找資料解?決問題。?比如：主?題活動中?，各部分?內容整合?生存的整?合活動中?運用手段?形式的整?合學科之?間的整合?一日活動?中的各環?節整合等?等通過這?些問題，?讓教師們?帶著問題?進行實施?研討，實?踐體會，?每次小組?活動互相?交流分享?，交流之?余，又不?斷地反思?學習，總?結提煉。?改變以往?單純指導?為對話研?討。另外?，有通過?本學期對?孩子的個?案記錄，?尋找個性?化發展，?即發展教?師觀察記?錄能力，?又為整合?全面性提?供幫助。?反思性學?習，給教?師帶來了?許多的反?思經驗，?特別是專?題研究，?更需要去?反思、總?結。本學?期為深化?專題研究?，提升教?師專業化?水平，我?們幼兒園?又根據自?己園情，?在實踐專?題研究的?基礎上，?每班都進?行研究的?實踐活動?，全體教?師都積極?參活動方?案設計，?使專題研?究深化完?善，從而?更推動教?改的發展?。小班以?電化教育?為引領，?關注孩子?習慣的養?成發展，?中班以美?工區為引?領，關注?孩子動手?動腦的發?展，大班?以藝術教?育為引領?，關注孩?子情感與?態度的發?展，最后?以專題總?結的形式?進行了交?流，使整?合的思想?通領教改?的發展。?四、利?用家長資?源推動?保教活動?的發展本?學期我們?注重家長?資源的開?發利用，?充分利用?家長資源?引導幼兒?進行探究?，促進幼?兒自身的?修養，同?時，我們?也要充分?發揮家長?的作用，?指導家長?利用家庭?