..語文復習課教學反思語文復習課教學反思一：語文復習課的教學反思每到期末，容繁雜的復習課往往令教師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習容重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了穩固知識，強化記憶，因此無視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就語文復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地表達語文精神，培養學生的語文綜合能力。要上好語文復習課，我認為應注意以下幾點：1、復習容的整體性。復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的根底知識按照字、詞、句、文學常識、古詩文、綜合性學習、名著知識等不同的容進展分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的"積累運用〞和課后練習題，同時注明各題型出現在課本的哪一頁)；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當的復習形式，有些容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等局部根底知識及作文訓練等；有些容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。2、復習過程的開放性。復習課要改變過去那種教師"一言堂〞的現象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于"宏觀調控〞，把握復習的方向和進度，進展適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字："你認為哪些字比擬難記，難寫，應重點復習哪些字；你可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。〞復習閱讀局部："自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣答復，然后在小組容交流。〞每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份"復習心得"，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓學生每人出一份測試題，在全班互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。3、知識之間的互融性。在復習過程中，還應還注意根底知識、閱讀、作文等各局部容之間的在聯系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把根底知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，開掘課文中蘊含的訓練因素，是復習"牽一發而動全身〞，以閱讀為核心，融"雙基〞于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取適宜的復習形式，關注學生的自主開展，使學生通過主動參與、合作探究，到達對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。>語文復習課教學反思二：語文閱讀復習課教學反思>>〔847字〕小學語文閱讀容的復習對于提高學生的閱讀水平具有很重要的意義。綜合我上過的閱讀復習課有如下特點：一、復習知識目標明確在整理了全冊書的閱讀知識點后，按照課文的體裁進展分類的閱讀穩固復習，是對閱讀知識點的一個強化的訓練過程，使學生掌握知識形成能力。而在本課開課時候，我就引導學生對照知識點，整理出寫人記事類的文章可能出現哪些知識點，使學生進一步明確學生的目標，從而在容和方法的學習運用上有的放矢，從而提高復習的針對性和有效性。二、訓練是復習課的主要教學活動形式那些題海戰術、"炒冷飯〞、機械性重復訓練等等，是訓練中的弊端。怎樣才能在復習課的訓練中提高復習效率呢？對學生進展強化訓練是一種行之有效的方法。而反復、單調書寫練習必定會造成學生復習興趣的降低，從而使復習效率大打折扣。所以，在本課中，我在開課之前就引導學生回憶審題的良好方法，在學生自主探究的根底上，采取同桌交流、集體反響的形式，使學生人人參與進來，說和寫結合起來，手和腦同時動起來，這樣才能最大限度地提高學生的注意力，提高復習效率。三、復習容豐富靈活復習課要重溫過去所學過的知識，但是又不能是機械的、簡單的重復，而應以原有知識為根底向外拓寬。平時的講讀課教學由于受教學容和目標、時間的限制，不能隨意拓寬，而復習課上因為經過多篇課文教學，多個知識點的講解，已具備了拓寬的條件。所以我在設計本課的練習時，針對體裁精心挑選了重點課文的重點段落，并在題型和知識點上力求綜合性，在穩固課的同時，又注意拓展，設計了一個一樣體裁的課外閱讀培養學生的遷移能力。當然，本課還是存在許多缺乏之處，如在知識整理呈現的時候沒有進展系統的分類，學生反響的形式有些單一，不能保證每個學生的反響都是真實的。注重了題型的練習，方法和習慣上的培養還不夠。總之，要想上好語文閱讀復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取學生喜歡的復習形式，關注學生的自主開展，使學生通過主動參與、合作探究，到達對語文知識的深入把握，提高語文綜合能力。這是我們語文教師追求的目標。>語文復習課教學反思三：一年級語文〔復習課〕教學反思>>〔1338字〕教學容：復習拼音字母ie&ei;iu&ui;ei&er教學目的：區分容易混淆的ie&ei;iu&ui;ei&er，為學生正確拼讀音節識讀漢字打好根底。片段展示：上課伊始，我讓學生把課本翻到第32頁，讓他們用手指指著字母，然后跟我讀。讀完兩遍以后看配套的語文學習光盤：聽讀，再跟讀。經過幾分鐘的學習以后，局部學生準確分辨出了，還能夠讀好了；但局部學生卻是無法將三組拼音區分開來。我就讓學生多聽幾遍，多跟讀幾遍。在這個過程中，有相當局部的學生走神、開小差，沒留心聽，讀起來聲音小，音也沒讀準。課堂開場有點冷場了。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過的某特級教師在教學類似的拼音時用的"激趣〞的方法。于是跟學生說："拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比方ie&ei;iu&ui;ei&er。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？〞這次學生都來勁了。一個個緊地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下于是發言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。教學目的就這樣順利地完成了！課后反思：低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。作為一名經歷尚淺的新教師來講，我的教學手段是比擬單一。綜觀本堂課，感悟有三：1.教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質和能力和學生進展雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進展適時適當的調整，而不是單憑自己主觀想象或猜想，脫離學生實際的學習、承受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。2.對于低年級的教學，容雖然簡單，但是得特別注重教學容的呈現形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現形式的重要組成局部。一年生的學習、承受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反響就比擬積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的方法。這一點從"拼音寶寶〞、"雙胞胎〞對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。3."授人以魚不如授人以漁〞。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養他們自行發現知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的教師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動承受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結歸納，鉆研學習容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環，促進學生自我學習能力的開展。拼音教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！>語文復習課教學反思四：語文復習課教學反思>>〔589字〕天出了一節復習，我僅僅圍繞"記、積、探、賞、比、展〞六個環節，引領學生進展全面系統復習，自認為為環節設定，科學合理，課堂復習的容量大，并且不泛泛復習，停留在外表上，而對重要的文本，語段進展了深入分析和挖掘，有一定的深度和廣度。細分起來，現將優缺點總結如下：優點：1、"記〞不唯從教師，重視學生的主體地位，教師不再是考官，而讓學生走上黑板命題。2、"積〞重視知識靈活積累，一題多考，尤其是只有熟練掌握課文的同學才能答得上來，只緣于我設計的積累實詞"四步曲〞，是我看的"藝術創想〞的電視節目給我的啟發。這個環節從設計意圖上，看到自認為很成功。3、探究文章主題，不空洞，和課文背誦，關鍵詞語的深入挖掘相聯系。4、賞析語言，由組長來賞析，不僅鍛煉了他們的賞析能力和語言表達能力，尤其是于金石關于"大漠孤煙直，長河落日圓〞賞析透徹、精彩。缺點和缺乏：1、平時沒有抓好學生，調動學生的學習興趣，使得學生對課文的理解，背誦，實詞積累等不過關，所以復習課上頻頻出現"答不上來〞，"不會〞等現象。2、語言的賞析，只鍛煉了四個組長，全班學生的參與面不廣，全班學生賞析語言的能力有待于提高。3、學生掌握的知識，比擬死，不靈活。總而言之，此課的教學給我留下了很多的遺憾。可能是教師放不開，學生也放不開。我不能一味地怨天尤人，怨學生還學習，怨學生怕吃苦，我深知自己肩上的擔子很重，很重，但我會堅決地前行。>語文復習課教學反思五：語文復習課教學反思>>〔922字〕好的復習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要到達這樣的效果，就必須優化復習方法。1、復習容的整體性復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握教材。分類復習：重點的字詞讓學生從音形義去把握，易出錯的字音字形；重點的文學常識；重要課文的閱讀片段；綜合性學習；作文。這樣復習時就有章可循，有的放矢。2、復習過程的針對性復習必須突出重點，針對性強，注重實效。在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習容，做到有的放矢，對癥下藥。3、復習的自主開放性在復習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，把更多的時間和空間還給學生，即讓學生自主選擇復習的容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于"宏觀調控〞，把握復習的方向和進度，進展適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字："你認為哪些字比擬難記，難寫，應重點復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。〞復習閱讀局部："自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣答復，然后在小組容交流。〞每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份"復習心得"，總結自己在復習中的新收獲和成功