化學教案－氧氣

教學目標

學問技能：了解氧氣的物理性質，初步把握氧氣的化學性質。

力量培育：通過氧氣化學性質的試驗，培育學生觀看、分析及語言表達力量。

科學思想：通過討論氧氣的性質，培育學生嚴謹的科學態度。

科學品質：通過氧氣化學性質的試驗，激發學生的學習興趣，培育學生求實、嚴謹的優良品質。

科學方法：通過試驗探討氧氣的化學性質。

重點、難點：初步把握氧氣的化學性質及對試驗現象的精確描述。

教學過程（.）設計

教師活動

學生活動

設計意圖

[引入]在我們的生活環境中有空氣，而空氣中有氧氣。

[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

[講解]氧氣與人類的生活有親密的聯系，是人類和動物自下而上不行缺少的物質。

傾聽

答復：人和動物呼吸，急救病人。

傾聽

激發興趣。

[提問]氧氣具有哪些性質呢？

[引言]化學上要系統的討論某種物質一般都有一個程序，即先討論它的物理性質、化學性質，再通過性質討論它的用途。

思索、猜測

設疑創設情境。

初步了解討論物質的程序。

[提問]什么是物理性質？

物理性質包括什么內容？

答復：1不經過化學變化表現出來的性質。

復習舊學問為學習新學問打好根底。

[展現]一瓶氧氣

[爭論提綱]

1．說出氧氣的色態

2．氧氣有氣味嗎？

3．已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結論？

4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

[講解]假如我們轉變條件，氧氣會由氣態變為液態，所以說氣體時必需要注明在通常狀況下。

觀看、爭論，一位學生答復（別的學生補充）

1氧氣是無色的氣體

2氧氣是無味的(聞氣味)

3氧氣比空氣重

4氧氣不易溶解于水

領悟

培育學生的面容力量和語言表達力量。

學習聞氣味的方法。

[板書]一、物理性質

1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

2．比空氣略重

3．不易溶解于水

4．氧氣液態氧固態氧

無色淡藍色淡藍色

看課本第14頁、記錄

加深記憶

[課堂練習]1．在通常狀況下，氧氣是____色___味的____，____溶解于水，比空氣____。

2．液態氧為____色，由氣態氧變為液態氧屬于____變化。

做課堂練習

準時反應

[提問]什么是化學性質？

[引言]氧氣能與哪些物質發生化學反響？下面我們通過試驗來討論氧氣的化學性質。

答復：經過化學變化表現出來的性質。

思索、猜測

復習提問，引出新學問。

增加學生的求知欲。

[板書]二、氧氣的化學性質

1．氧氣與木炭反響

[演示]

[觀看提綱]1木炭的色態

2用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中有什么現象？

3用坩堝鉗夾住木炭在酒精燈上點燃后在空氣中可看到什么現象，再把點燃的木炭伸入純潔氧氣中可觀看到什么現象？

4觀看反響后生與物的色態，再向集氣瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么變化？

記錄

觀看、記錄。

木炭是（黑色固體），用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中（沒有發生）變化，點燃的木炭在空氣中發出紅光，在純潔的氧氣燃燒發出（白光），生成物是（氣）體。倒入澄清的石灰水后石灰水變（渾濁）。

設疑問。

培育學生的觀看力量。

[爭論]木炭與氧氣發生反響的條件是什么？說明提綱2中不能發征反響的緣由。

[小結]上述試驗說明木炭與氧氣反響生成二氧化碳

[敘述]用文字表達式表示出化學反響，寫法如下：

1．寫出反響物和生成物的名稱，即反響物寫在左邊，生成物寫在右邊，中間劃箭頭。

2．箭頭上寫反響條件。

下面表示出木炭在氧氣中燃燒的文字表達式：

[板書]木炭+氧氣二氧化碳

爭論并答復：

反響條件是點燃，由于2中反響條件沒有到達，所以反響不能發生。

記憶

領悟

試著書寫文字表達式

記錄

培育學生的分析力量和精確描述試驗現象的力量。

加深對文字表達式的熟悉。

加深記憶。

[板書]2．氧氣與硫反響

[演示]展現硫粉

[觀看題綱]1觀看硫粉的色態2點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現象3把點燃的硫粉伸入純潔氧氣中可看到什么現象4生成物有氣味嗎

[爭論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

[敘述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業我國制止燃放鞭炮，是由于放鞭炮后產生二氧化碳氣體，污染環境，所以我們要樹立愛護環境的意識、從我做起，為愛護環境做出奉獻。

思索、猜測。

觀看并記錄。

硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍色，在純潔的氧氣中燃燒，火焰為光明的藍紫色。生成物有刺激性氣味。

爭論并答復：有

傾聽

培育學生觀看力量。

加強學生的環保意識。

[提問]怎樣寫出硫和氧氣反響的文字表達式？

寫出文字表達式、記錄：

加強記憶。

[板書]3．氧氣與磷反響

[設問]紅磷在氧氣中燃燒的現象是什么？

[講解]產生的白煙是白色的固體小顆粒。

[提問]怎樣寫出磷和氧氣反響的”文字表達式？

[引言]氧氣能與碳、硫、磷發生反響，能否與鐵絲發生反響，通過試驗來驗證。

[板書]4．氧氣與鐵反響

[演示]鐵絲在氧氣中燃燒

[觀看題綱]1．觀看鐵絲的顏色、狀態

2．觀看集氣瓶底放的是什么？

3．將鐵絲點燃后伸入氧氣瓶中有什么現象發生？

4．觀看生成物的色態。

[爭論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙

[提問]怎樣寫出鐵在氧氣中燃燒的文字表達式？

回憶成分的試驗。

答復：產生大量的白煙

傾聽寫文字表達式、記錄

磷+氧氣五氧化二磷

傾聽。

猜測。

觀看、記錄。

鐵絲是銀白色的固體，繞成了螺旋狀，集氣瓶底部放了少量的水，被加熱的鐵絲在氧氣中猛烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。

回憶試驗現象。

記憶物質色態。

加強記憶。

質疑，激發興趣。

培育觀看力量。

培育學生分析問題力量。

加強記憶

鐵+氧氣四氧化三鐵

[爭論]1．氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質發生化學反響，那么氧氣是不是活潑氣體？

2．物質在空氣中與純氧氣中燃燒哪個猛烈？

[小結]氧氣是一種化學性質比擬活潑的氣體，能與多種物質發生化學反響，同時放出熱量。

[爭論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？

[講解]一般我們用最簡潔的方法來檢驗，請看試驗

[演示]將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中。

[提問]有什么現象發生？

[小結]用帶火星木條來檢驗氧氣。

爭論并答復：

自由答復。

思索

觀看

答復：帶火星的木條復燃。

培育學生思維力量。

培育觀看力量和語言表達力量。

學會檢驗氧氣的簡便方法。

[課后小結]

1．了解氧氣的物理性質。

2．初步