2023年文化建設實施方案文化建設實施方案1

一、班訓：

奮勉拼搏勇于開拓

二、班級主題：

我學習，我歡樂；我自信，我能行、

三、我們的目標：

在歡樂中成長在耕耘中收獲

四、我們的公約：

實行“班級委員會”干部制度；人人有勞動崗位制度。自主管理班級。如：將以前由一人任職的委員改為包括三人任職的委員會，增加班干部人數。

五、班級建設重點：

1、教室前黑板左側設定為“榮譽欄”懸掛班級所獲榮譽的獎狀。

2、教室前黑板右側設定定為"班務公開欄"，主要用于張貼課程表、作息時辰表及班內各項工作支配表等內容。

3、教室右側大墻面設定為“學生守則”“中小學生行為規范”。

4、教室后黑板左側設定為“讀書驛站”，定期將學校訂閱的作文報刊懸掛于此，以供學生閱讀。

5、教室后黑板右側設定為“雛鷹爭章”：公布孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業、發言、紀律、單元測試等等）取得的一些成果和進步狀況。

文化建設實施方案2

一、背景

假如把班級比作容器的話，那么學生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充溢成長的氣息，構建富有特性的班級文化是本次校內文化建設的重要舉措。班級文化自覺或不自覺地通過肯定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。始終以來我校秉承著區里小班化建設的精神，版班級文化建設作為其中一項主要內容，來營造深厚的班級人文氣氛，努力創建符合素養教化要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

二、總體目標

班級文化建設的目標是讓班集體成為具有顯明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝合人心、規范言行、引導成長、促進發展。讓班級充溢青春活力，充溢人情味，充溢昂揚向上、主動進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生暖和的家是我們班一個努力方向。

三、班級文化建設基本條件

1、班級整風光 貌好。比如大課間的廣播操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。學生平常上課的精神狀態和良好的行為習慣。

2、班級日常管理較好。班級每個小摯友都能自己約束自己，人人有事做，事事有人做；衛生整齊，無人亂丟垃圾；桌椅、講臺、墻壁無亂畫跡象。

3、班級有讀書角和肯定量的.書刊，學生讀書氣氛濃；

4、班級文化主題顯明有特色，受大多數學生喜愛，可持續發展。

四、基本原則

室內布置應本著清爽、簡潔、明快、教化性強的原則進行，學生課余文化活動應注意培育學生的創新意識、健康的心理和良好的思想品德。依據學校實際，結合時代特點和形勢須要，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素養。創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校內文化建設中來，體現出集體特性，為班集體注入朝氣和活力，避開形式主義，避開應付了事。

五、班級建設工作歷程以及將來設想

（一）打算與設想

1、選擇班級文化特色

新生入學后，要依據班內學生的特長、愛好、愛好、經驗，班主任的優勢等，師生探討，確定本班文化特色。本班這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。第一學期中最大的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教化，從平常的點點滴滴做起，從而使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。班級中少數學生的行為習慣較差，須要剛好訂正，使其向更好的方向發展。

2、制定班級文化建設目標

圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日后開展各項活動的依據，使班級文化建設能根據肯定的方式按部就班地進行。由于我們的學生構成是城市和外來務工子女各半，“多動、懶散、自私”的特征明顯，于是，“提升和完善學生的風度氣質”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培育了學生敬重人、關切人、與人為伴、和諧共處的優秀品質，收到了很好的教化效果。

3、充分醞釀，細心設計團體活動。

通過有安排有組織的活動，從中不斷顯現特定的文化價值，使班級成員在參加活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在相識、情感和行動上漸漸趨同于班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動時要留意全員性和活潑性，即全體同學都樂于參與，勤于參與。既提高了學生明辨是非的實力，又培育了學生團結互助的精神，有利地推動了班級品質的形成。

（二）實施細則

1、靜態文化建設。

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，事實上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝合力。建設健康高雅的班級文化，可以增加學生對班級生活的愛好，從而酷愛生活、酷愛文化學習，從而形成健康向上的班風。

主要措施：

①布置好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語。

②用好“班務公開欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、作息時辰表及班內各項工作支配表等內容。

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整齊。

④在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內容包括：姓名，愛好，志向，喜愛的名言，班主任寄語。

⑤教室門口設計好本班展示牌。要能夠體現班級特色、特性。由學生設計班名、班訓、班風，定期征集作文、美術、書法作品，在班上展示。

⑥后墻設計黑板。板報作為班級內部環境的重要組成部分，使學生既得到學問的熏陶，又培育實踐實力。板報的內容要富有新意，定期更換，并符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并留意與學科及生活相結合。板報下面懸掛具有本班特色的好習慣存折。

⑦教室后黑板的左邊可以貼些學生的自創“名言”，志向宣示，或貼些激勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示特性，定期更換。

⑧教室后黑板的右邊墻壁可貼學生的書法和美術作品，激勵學生，也能增加班級文化氣息。

⑨在班級后面設立“讀書角”，放置一些小學生讀物和報紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、老師供應、學生捐獻等方式。

⑩教室的東面墻設置心愿墻、歡樂的成長欄目。

2、動態文化建設

與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教化教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：

①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必需讓學生酷愛文化學習，常常參加文化活動。

②上好每周的班會課。完成學校的要求，然后依據班級實際狀況支配班會主題。如：“我的人生設計”、“文明與素養”、“勤學與巧學”、“我贊許，我希望”、“健康心理，美妙人生”、“讓友情之樹強壯成長”等。

③上好“校本科”，養成讀書習慣，學會與他人溝通，提高自身的口語表達能實力。

④分組學習，相互促進，相互幫助，共同進步。

⑤每周利用一節自習課搞好兩個活動，可以這樣設計：單周是“炫出自我”才藝展示活動；雙周是“讀書會”活動。

⑥激勵學生多參與體育、文藝、美術等課外愛好小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

⑦編輯班級學生優秀作品集，爭取一學期一本。

（三）操作說明

①讓學生自己動手。各班學生自己參加設計與布置，如黑板報的主題誕生于班級學生集體的才智；板報的題材來自于學生關切的話題。參加的形式也多種多樣，如與班級小崗位結合進行包崗到位的，將學生自由組合形成幾組進行輪換。

②讓學生自己講解。讓每一個設計都會說話，讓學生懂得所說之話的含義，引導學生自主介紹。隨后，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內容所包含的內容、作用；能用簡潔、生動的語言概括介紹；知道作品來歷與作者意圖；通過介紹，提高自己的視察實力與表達實力，增進對集體的酷愛與同學的友愛。

③讓學生自己評比。一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。班級在布置過程中組織本班學生進行評比，激勵學生更好地參加到班級工作中。我們還將組織各班參觀溝通，研討借鑒各班的閱歷。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。

七、預期達到的效果

俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情開心；能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化”班級文化建設，把教化思想滲透于整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。

新課程“為了每一個學生的發展”的教化理念要求構建適合課程改革的特性化的班級文化。信任在新課程時代的班級管理中，構建特性化的班級文化，集體本身肯定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環。

文化建設實施方案3

依據班組年度平安工作目標和班組年度平安工作安排，為切實加強班組平安文化建設工作，夯實班組平安文化基礎，經班委會探討確定開展班組平安文化建設工作，并制定以下工作方案：

一、指導思想

以“平安第一、預防為主、綜合治理”為指導，根據“以人為本、關愛員工、關愛生命”的要求，開展形式多樣的平安文化建設活動、平安學問競賽活動等平安活動，通過潛移默化的平安文化教化熏陶，夯實平安文化的基層基礎，形成“關愛生命、關注平安”的氛圍，推動班組平安文化建設活動廣泛深化地開展。

二、班組平安文化建設工作小組

組長：

組員：

三、工作小組職責：

1、負責制定班組平安文化建設考核實施細則

2、負責班組平安文化建設工作的考核評比驗收工作

3、指導班組按既定的工作方案開展各項活動

四、班組平安文化建設標準

1、組織標準

（1）班組長為班組平安工作第一責任人，對本班組平安工作負全面責任。

（2）班組設一名平安員，幫助班組長全面開展班組平安管理工作。平安員不在時，班組長必需明確代管人員。班組長不在時，平安員有權處理與平安有關的工作，發覺班組存在平安隱患，要堅決處置，快速上報。

（3）班組分散作業時，各工作點負責人即為平安負責人。

2、教化標準

（1）班組平安教化內容

①工作范圍，本崗位、工種或其他對應崗位發生過的事故教訓及預防措施。

②本班組和各崗位的作業環境、危急區域、設備狀況、消防設備等。

③員工的平安生產責任制，本崗位、工種的作業標準，危急預知，習慣性違章及有關的平安生產規章制度。

④個人防護用品的正確運用和保管；所操作機器設備、工具、器具、平安裝置、防護設施的性能、特點、作用和平安運用及維護方法。

⑤預防事故的措施及發生事故后應實行的緊急措施，急救學問、報告制度等。

⑥崗位間的工作連接協作等平安留意事項。

⑦實際平安操作示范，以老帶新，當面認師，分清師徒職責。

⑧公司系統內平安生產動態。

（2）教化要求

①新技術、新工藝、新材料、新設備運用前、設備異動后，班組必需組織職工進行相關的平安教化和考試。

②新職工、換崗職工上崗前必需經過由班組長或班組平安員組織的平安教化，經考試合格后方可上崗。

③對休假7天以上，工傷休假復工人員，已（未）遂事故責任者、違章違紀人員，重新上崗前必需進行平安教化。

④班組平安活動每周五進行一次，教化內容記錄在班組平安活動臺帳上。

3、檢查標準

（1）班組長要組織班組職工進行班前、班中和交班檢查。

（2）班前檢查可結合交班檢查進行，對機器設備、平安設施、工器具、危急源點、現場環境、人員精神狀態、勞保穿戴等進行檢查和交接，對檢查結果作好記錄。

（3）班中要對設備動態、危急源點、人員狀況等進行檢查，重點檢查平安裝置完好狀況及設備運轉狀況。

（4）班組所轄區域應依據詳細狀況，責任到人。

（5）各崗位在班前要對所管區域、所用設備、運用工具等進行檢查確認，責任人要對所包設備進行重點檢查確認。

（6）長期閑置設備，運用前應全面檢查，經檢查確認合格后方可運用。

（7）班組長或班組兼職平安員要仔細檢查各崗位執行平安規章制度、問題的整改及上報、記錄狀況，以及能否剛好實行有效措施整改等狀況。

4、平安生產標準

（1）班組內的機器設備、工具、車輛及工作現場等必需做到無隱患，平安防護裝置、設施齊全牢靠，嚴禁設備帶故障作業。

（2）上崗前必需按規定穿戴勞動愛護用品，杜絕疲憊作業。

（3）班組內每項操作，每個職工都能仔細執行崗位作業標準和平安規章制度，無冒險蠻干、違規操作現象。

（4）特種作業人員必需持證上崗。

（5）班組要嚴格執行事故“四不放過”、“平安確認”、隱患整改及交接班等制度。

（6）新上崗職工（含換新工種人員）必需明確專人監護，負責其平安工作，在監護期間不得獨立操作，平安監護期不少于1個月。

（7）凡有危急源點的班組，必需在危急源點設警示標記，每位職工熟知駕馭本崗位的危急源點及限制措施和應急預案。

5、班組平安制度管理標準

（1）凡上級頒發的與本班組有關的各項平安規章制度及各類操作證、票、表、平安學習材料等，在班組內必需齊全，并妥當保管，常常組織學習，仔細貫徹執行。

（2）班組各崗位職工熟知平安生產責任制、崗位作業標準、危急預知、習慣性違章以及其他各項平安規章制度。

（3）結合當天工作實際，學習、抽考相關平安規章制度的有關條款和其他相關規程。

（4）班組適時組織崗位平安操作技能訓練，實行反事故演習，駕馭處理各種故障的方法，提高自我愛護實力。

（5）班組要依據生產設備環境等因素的改變，剛好檢查規章制度是否健全，依據實際狀況剛好提出補充修訂看法，逐級上報批準后執行。

6、班組班前會標準

（1）班組班前會必需結合當日的詳細生產任務特點及工作環境，具體布置當班的平安工作。

（2）依據各階段思想傾向和季節改變，講解平安留意事項。

（3）傳達上級有關平安生產指示和事故案例教訓。

（4）班前會記錄本要具體記錄班前會平安講話狀況。

7、班組平安活動標準

（1）班組每周五為平安活動日，必需開展平安活動。

（2）班組要在工作場所或其他場所設有特地的宣揚板欄，剛好通報平安生產狀況，宣揚平安生產法律、法規及相關學問。

（3）班組開展平安活動前，班組長要提前通知班組成員。

（4）每次平安活動要做到：

①內容豐富：總結講評上周平安工作，探討布置下周平安工作；學習作業標準、規章制度，開展危急預知活動，檢查隱患，分析事故案例，開展平安教化。

②人員齊全：參與活動人員必需發言，缺席人員要由平安員或班組長剛好補課，對無故不參與活動的人員要嚴格考核。

③時間足夠：每次活動時間不少于兩個小時。

④記錄詳實：具體記錄活動時間、參與人員（缺席人員）、主持人、主題內容、個人發言等。

五、時間支配與建設項目實施內容

第一階段為學習宣貫階段：時間為20xx年2月1日至20xx年2月28日

1、組織員工學習內