一、中小學心理健康教育背景二、中小學開展心理健康教育主要性三、中小學心理健康教育目標、任務、內容和標準四、從發展健康心理入手，全方面提升學生整體素質五、中小學心理健康教育中存在問題六、開展中小學心理健康教育基本思緒如何開展中小學心理健康教育1如何開展中小學心理健康教育專家講座第1頁一、中小學心理健康教育背景1993年中共中央、國務院頒布了《中國教育改革和發展綱要》，“綱要”中提出了要加強學生心理素質培養。《中共中央國務院關于深化教育改革全方面推進素質教育決定》明確指出，要“加強學生心理健康教育，培養學生堅韌不拔意志，艱辛奮斗精神，增強青少年適應社會生活能力”。加強對中小學生進行心理健康教育是時代呼喚，現實需要，也是擺在廣大教育工作者面前一項全新課題。2如何開展中小學心理健康教育專家講座第2頁《關于加強中小學心理健康教育若干意見》1999年國家教育部《關于加強中小學心理健康教育若干意見》，就我國中小學開展心理健康教育主要性、基本標準、主要任務、實施路徑、師資隊伍、條件保障等提出了六條意見。3如何開展中小學心理健康教育專家講座第3頁《中小學心理健康教育指導綱要》年9月教育部又印發了一個深入指導、規劃全國中小學心理健康教育工作主要文件《中小學心理健康教育指導綱要》。《綱要》共20條，對中小學心理健康教育指導思想、標準、任務與目標，不一樣年紀階段教育內容，開展心理健康教育路徑和方法，以及組織實施和實施過程中應注意問題等都作了明確要求，不但含有較強規范性，還含有可操作性。4如何開展中小學心理健康教育專家講座第4頁中小學生正處于身心發展主要時期，伴隨生理、心理發育和發展、社會閱歷擴展及思維方式改變，尤其是面對社會競爭壓力，他們輕易在學習、生活、人際交往、自我意識和升學就業等方面，碰到各種心理迷惑和問題，影響德、智、體、美諸方面發展。在這種情形下，開展中小學心理健康教育，不但是社會和時代發展需要，是對傳統學校教育主要補充，也是學生全方面發展、實施素質教育需要。5如何開展中小學心理健康教育專家講座第5頁二、中小學開展心理健康教育主要性1.心理健康教育是當代學校教育主要組成部分（1）心理健康教育是提升學生心理素質前提。心理素質，是人在心理方面比較穩定特點，它是心剪發展水平總和，學生求知和成才，實質上是一個連續不停心理活動和心剪發展過程。教育提供給學生文化精華，只有經過個體心理機制選擇、內化，才能滲透在人格特質中，學生才能由幼稚走向成熟。這個過程，也是心理素質水平不停提升過程。6如何開展中小學心理健康教育專家講座第6頁學生整體素質提升，主要受心理素質影響：學生各種素質形成，要以心理素質為中介，創造意識、開放人格、競爭能力、適應能力等均以心理素質為先導。在復雜多變社會環境中，能保持良好心理適應，是抗拒誘惑，承受挫折、自我調整關鍵。所以，學校教育不但要培養學生智力，而且還要培養學生健康心理素質。7如何開展中小學心理健康教育專家講座第7頁心理健康教育主要起以下作用：一是傳授心理健康知識。它不是單純傳授，而是讓學生了解心理健康科學性，主動防止不健康心理狀態。二是遵照學生心剪發展規律，幫助他們認識自我，指導其改變不良行為，消除困擾，適應環境。三是進行良好行為訓練。首先要幫助學生增加心理營養、滿足心理需要，8如何開展中小學心理健康教育專家講座第8頁另首先是進行詳細輔導，在輔導活動中，要遵照以下標準：心理輔導不是說教，是聆聽；不是訓誡，是接納；不是教誨，是引導；不是控制，是參加；不是偵訊，是了解；不是遏止，是疏導；不是做作，是真誠；不是表面服從，是內心轉化。9如何開展中小學心理健康教育專家講座第9頁（2）心理健康教育是驅動學生人格發展動力。當代教育起來越重視學生健全人格培養，心理健康教育在這方面含有獨特功效。在當代社會里，人個性發展程度是衡量社會文明進步程度主要尺度，一個國家或民族有豐富多彩個性，就意味著有豐富多彩創造力，意味著社會物質財富和精神財富增加。所以，當代世界教育越來越注意促進人精神解放、獨立個性培養和健全人格發展。10如何開展中小學心理健康教育專家講座第10頁從國內當前改革實踐來看，不論是希望教育、成功教育或是創造教育、愉快教育和愛教育，都無不把側重點放在強化學生自我意識、發展其主動精神和能動性追求上。而心理輔導在促進學生個性發展所含有特殊作用，尤其值得重視。因為輔導本身是以促進學生主動發展、形成健康人格為目標，在輔導過程中，幫助學生自我認識、自我調適、應付挫折、確立目標，恰當地表現自我、善于協調人際關系，這些都是健全人格主要內容。11如何開展中小學心理健康教育專家講座第11頁所以，開發心理輔導這塊領域，更有利于促進學生個體人格完善。中小學心理健康教育是教育者利專心理學、教育學、社會學乃至精神醫學等各種學科理論與技術，經過各種路徑與方法，培養學生良好心理素質、提升心理機能，充分發揮其心理潛能，從而提升學生整體素質全方面提升和個性友好發展教育。心理健康教育是學生心剪發展需要，是培養21世紀人才需要，也是實施素質教育主要內容。12如何開展中小學心理健康教育專家講座第12頁心理健康教育與人格發展親密相關，并直接影響個體人格發展水平。首先，學生以在心理健康教育過程中接收道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐步完善本身人格結構，另首先，客觀存在價值觀念作為心理生活中對本身一個衡量、評價、調控，也影響著人格發展，而且，客觀價值觀念在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發展上升到一個新高度。13如何開展中小學心理健康教育專家講座第13頁同時，心理輔導并不是消極地從屬于這種轉化，而是在轉化過程中主動能動地調整方向，使個體把握自我，對本身行為方式進行認識評價，從而到達心理優化、健全人格目標。心理輔導采專心理換位法，與被輔導者心靈溝通，從而對學生人格發展影響變得愈加自覺深入。心理健康教育對人格發展這種促進作用，決定了它必將給個體人格發展帶來廣泛影響，主要表現在三個方面。14如何開展中小學心理健康教育專家講座第14頁①心理健康教育影響人格發展水平。這是因為，首先，發展使學生產生一個求知需要，它成為個體主動攝取文化信息動力源泉，必定推感人格發展，接收心理輔導所提供正確信息；另首先，人格發展又使主體更自覺、主動地接收心理輔導。所以，人格發展總是與心理輔導要求指向一致，并不停走向成熟與開放。15如何開展中小學心理健康教育專家講座第15頁②心理健康教育能維持人格發展連續性和穩定性。心理健康教育依據個體需求，溝通其與環境關系，并以此影響學生同伴行為方式，求得最正確適應。自我意識障礙是造成人格異常主要原因，當一個人認識過于固執時，就會產生心理問題，表現出對自己人格缺乏自知力，行為無目標，自制力差，經常處于沖突焦慮之中。心理健康教育則綠化了這片人格荒漠，使其消除這種心理障礙。16如何開展中小學心理健康教育專家講座第16頁③心理健康教育影響著人格發展方向。心理健康教育不停地對學生人格發展進行著認識、評價和調控，不停地改變著自我對人格發展態度和要求，使他們認識到人格應朝什么方向發展，以及怎樣才能實現這種發展。心理健康教育使學生不停認識、檢驗自己人格發展合理性，假如不切實際，或出現個別偏差時，心理健康教育則會幫助學生及時調整，從而使人格健康發展。17如何開展中小學心理健康教育專家講座第17頁總之，心理健康教育作為學生人格發展調控伎倆，施加影響是主動。但還要看到，心理健康教育這種影響是伴隨學生認知發展而增大。認知水平低學生，自我意識較弱，心理健康教育對其人格發展影響便逐步增大。18如何開展中小學心理健康教育專家講座第18頁（3）心理健康教育是開發學生潛能條件。教育目標之一就是開發人潛能資源。良好心理品質和潛能開發是相互促進，互為前提，心理健康教育為二者發展提供必要條件。心理學研究表明，人潛能包含四個方面：智慧、情感、創造和超越感。19如何開展中小學心理健康教育專家講座第19頁學校教育則側重對學生智慧能力、情感能力和創造能力開發。亦即開發個體內所具備潛在學習能力和動力。潛能開發有賴于個體對學習活動參加程度，但學業失敗會降低學生自信。所以，心理健康教育將經過與被輔導者建立一個良好人際關系，幫助當事人認識自己，進而使其潛能得到充分發展。

20如何開展中小學心理健康教育專家講座第20頁心理健康教育主要創設以下助人情景。一是創設嘗試情景，給予學生表現機會，使其得以自我實現；二是創設選擇情景，給學生自主選擇權力，使其投入地生活一次，從而確立自己位置。一個小制作，一次角色轉換，都能激活學生創造性，它是潛能中最富有活力原因，因為對創造活動起決定作用并非是一個人能力，而是人創造欲望。所以，自主選擇、成功體驗能使內在生命力和潛能淋漓盡致地發揮出來。21如何開展中小學心理健康教育專家講座第21頁2.推行心理健康教育工作，有利于增強德育實效性從心理健康教育與思想品德教育關系看，中小學階段是一個人品德形成及人生觀、世界觀形成關鍵時期，同時也是心理上充滿矛盾和沖突時期，心理復雜而多變。不掌握他們心理就無法進行有效思想政治工作，不使其具備健康心理素質，將難以塑造其優良道德品質。22如何開展中小學心理健康教育專家講座第22頁心理健康教育與思想品德教育現有聯絡又有區分。首先，德育工作是處理政治方向、思想方向、道德價值觀念問題和人社會傾向問題；而心理健康教育則主要是幫助學生認識自己、認識自己與社會關系，發掘潛能，使學生更加好地適應學校、家庭和社會。其次，在德育，我們是把學生看成社會關系中一個社會角色來要求。而在心理健康教育中，我們把學生看成人際關系中一個詳細人來要求。23如何開展中小學心理健康教育專家講座第23頁長久以來，我們做學生思想工作，是靠德育包打天下。因為缺乏心理輔導知識，使許多教師在認識方面陷入兩個誤區：一是把學生全部問題（包含心理問題）都歸結為政治思想道德問題；二是認為處理學生問題只有靠德育去完成。過高預計德育功效，有時反而使德育陷入一個隔靴搔癢尷尬地位。24如何開展中小學心理健康教育專家講座第24頁如視多動癥兒童為組織紀律觀念不強，加強教育同時給予行政管理處罰，結果反而強化了原來多動行為。實踐證實，學生這階段所出現問題主要是心理問題而不是政治問題，促進學生身心精神健全發展，單靠德育發揮作用是不夠。25如何開展中小學心理健康教育專家講座第25頁因為德育在價值取向上是以國家為本位，所以在確定德育目標和內容方面，較多地表達社會對個體規范和要求，對怎樣開發學生身心潛能和發展個性，促進個體對社會適應，怎樣協調學生心理生活使之到達平衡，怎樣增強學生自主意識和充分發揮個人主動精神注意不夠。26如何開展中小學心理健康教育專家講座第26頁而心理輔導利用恰好填補上述不足，它重視處理個人成長中出現身心問題，注意在創設一個友好民主氣氛中開展有放矢談活，更易被學生所歡迎和接收，近年來，有部分教師在德育工作中自覺地吸收心理輔導一些有益思想和做法，收到了很好效果。27如何開展中小學心理健康教育專家講座第27頁如利專心理輔導相關情緒治療與行為改變知識來培養學生良好品德；遵照心理輔導所強調對學生尊重、了解和信任標準，在德育工作中對學生所暴露思想和行為問題不急于作判斷，而是耐心引導學生去分析，并尋求處理問題方法等等。這些做法都收到了很好效果，增強了教師信心。28如何開展中小學心理健康教育專家講座第28頁3.從心理健康教育與中學生社會化關系看，人社會化過程，也就是形成和發展對于社會認識過程，使他們逐步在不一樣程度上學會做人處事。在中小學開設心理健康教育能夠幫助學生正確認識社會、現實，緩解人際沖突，親密人際關系等。29如何開展中小學心理健康教育專家講座第29頁社會學研究表明，有些人即使成人，但還不具備在社會和集體中生活能力，其實質就是人格上出了毛病，是社會化過程中發生病態現象。精神和行為擾亂、反社會行為等就是這種病態現象詳細表現。可見，在中學階段培養學生健康人格，是實現其社會化，并順利步入社會基礎。30如何開展中小學心理健康教育專家講座第30頁三、中小學心理健康教育目標、任務、內容和標準1.中小學心理健康教育目標和任務中小學心理健康教育目標要服從素質教育總目標。心理健康教育總目標是：提升全體學生心理素質，充分開發他們潛能，培養學生樂觀、向上心理品質，促進學生人格健全發展。心理健康教育要培養身心健康、含有創新精神和實踐能力高素質人才。31如何開展中小學心理健康教育專家講座第31頁心理健康教育詳細目標包含：使學生不停正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境能力；培養學生健全人格和良好個性心理品質；對少數有心理行為問題和心理障礙學生，給予科學有效心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，形成健康心理素質，提升心理健康水平。32如何開展中小學心理健康教育專家講座第32頁中小學心理健康教育主要任務是全方面推進素質教育，增強學校德育工作針對性、實效性和主動性，面向全體學生，促進學生形成健康心理素質；降低和防止對他們心理健康各種不利影響；培養身心健康，含有創新精神和實踐能力“四有”新人。33如何開展中小學心理健康教育專家講座第33頁2.中小學心理健康教育主要內容心理健康教育主要內容是普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解簡單心理調整方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面常識，依據其年紀特點，小學重點能夠放在學習和自我方面，初中重點放在自我和人際關系方面，高中重點放在人際關系和生活及社會適應方面。34如何開展中小學心理健康教育專家講座第34頁（1）小學低年級主要包含：幫助學生適應新環境、新集體、新學習生活與感受學習知識樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善交往中體驗友情。35如何開展中小學心理健康教育專家講座第35頁（2）小學中、高年級主要包含：幫助學生在學習生活中品嘗處理困難高興，調整學習心態，提升學習興趣和自信心，正確對待自己學習成績，培養面臨畢業升學進取態度；在班級活動中，善于與更多同學交往，健全、合群、樂學、自立健康人格，培養自主、自動參加活動能力。36如何開展中小學心理健康教育專家講座第36頁（3）初中年級主要包含：幫助學生適應中學學習環境和學習要求，培養正確學習觀念，發展學習能力，改進學習方法；把握升學選擇方向；了解自己，學會克服青春期煩惱，逐步學會調整和控制自己情緒和意志，抑制自己沖動行為；主動與同學、老師和家長進行有效溝通；逐步適應生活和社會各種改變，培養對挫折耐受能力。37如何開展中小學心理健康教育專家講座第37頁（4）高中年級主要包含：幫助學生含有適應高中學習環境能力，發展創造性思維，充分開發學習潛能，在克服困難取得成績學習生活中取得情感體驗；在了解自己能力、專長、興趣和社會就職條件基礎上，確立自己職業志向，進行職業選擇和準備；正確認識自己人際關系情況，正確對待和異性搭檔交往，建立對他人主動情感反應和體驗。提升承受挫折和應對挫折能力，形成良好意志品質。38如何開展中小學心理健康教育專家講座第38頁3.中小學心理健康教育標準開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵照學生身心發展規律，確保心理健康教育實踐性與實效性，必須堅持以下基本標準：39如何開展中小學心理健康教育專家講座第39頁依據學生心剪發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，經過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有主動認識，使心理素質逐步得到提升；關注個別差異，依據不一樣學生不一樣需要開展各種形式教育和輔導；以學生為主體，充分啟發和調動學生主動性。40如何開展中小學心理健康教育專家講座第40頁心理健康教育要做到科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、了解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師科學輔導與學生主動參加相結合。41如何開展中小學心理健康教育專家講座第41頁四、從發展健康心理入手，全方面提升學生整體素質心理健康教育根本目標在于：從發展健康心理入手，全方面提升學生整體素質。42如何開展中小學心理健康教育專家講座第42頁1.發展性研究中小學學生心理健康情況目標不但是分析總結他們特點、人數多少和產生原因，更多是面向每一個學生，著眼于對他們心理健康指導和幫助，利專心理教育、心理訓練等伎倆主動地幫助他們改進心理素質，發展他們自己才能，挖掘他們潛能，促使他們全方面發展，尤其是心理素質提升。43如何開展中小學心理健康教育專家講座第43頁實際上，國內一些教授也指出學校心理健康教育主要任務是對學生進行心理素質教育培養和鍛煉，其著眼點看是否有利于學生健康發展，因而提出“預防勝于治療”說法。心理教育歸根到底是對“人”全方面培育，它落實到學科教育、班級管理以及教學組織各個步驟。同時，心理教育又是“熏陶”教育，它對教師以及教育從業者素質又相對較高要求。44如何開展中小學心理健康教育專家講座第44頁生存壓抑教師群體極難在學生心理成長與發展中起到表率作用，而教師表率作用對學生一生人格發展有著深遠影響。許多時候，班主任或科任老師一句話，對一件小事處理就影響了某個孩子一生。同時，心理教育又是關注學生“靈魂”教育，高尚情感如愛國主義、人道主義都根植于基本情感品質中；而道德教育人生觀、價值觀更是以心理教育目標為基石教育。45如何開展中小學心理健康教育專家講座第45頁從某種程度上說，單獨“心理教育”是不成立，它融合在學科教育、人生教育、社會教育、自然教育以及美學教育中，這些部門教育中人本價值和人文色彩是落實心理教育理念和到達心理教育目標主要和決定性作用。在學校教育中，能夠有單獨心理咨詢和輔導教師角色存在，但不應該有單獨心理教育教師存在。所以，國家和教育部對心理教育要求應該是對基層教師要求，而不是對學生學業要求；是對教育管理者起碼要求。46如何開展中小學心理健康教育專家講座第46頁中小學心理健康教育工作發展方向——發展性輔導誠然，學生在其發展過程中會出現各種各樣心理問題，有些問題帶有顯著“個體獨特征”，但更多心理問題是與學生發展階段有親密關系。換言之，大部分心理問題是在學生本身成長過程中伴隨出現發展性問題。對于這類問題，假如我們過分地給予“關注”，或見“癥”不見“人”，不但無助于問題處理，反而會使問題嚴重化。47如何開展中小學心理健康教育專家講座第47頁這么首先輕易使我們對當今學生心理健康情況預計嚴重化，另首先也不可能從根本上處理學生心理問題。所以，對學生進行心理咨詢是必要，但若僅僅停留在以“適應”為取向“調適性輔導”層面是遠遠不夠。48如何開展中小學心理健康教育專家講座第48頁所以，不論從對心理健康標準重新認識，還是從學校心理健康教育目標與對象看（學校心理健康教育目標是為了幫助學生認識自己、認識環境，促進其成長和發展；輔導對象是人，而不是問題。）發展性輔導都應該成為學校心理健康教育工作發展方向。49如何開展中小學心理健康教育專家講座第49頁我們強調發展性輔導，目標不但在于有利于青少年學生現時生存，更在于有利于他們未來發展，使他們心理狀態能不停得到適時調整，與其成長過程中各個階段相適應。社會適應標準與發展標準并不矛盾，我們重視是這二者有機結合。50如何開展中小學心理健康教育專家講座第50頁發展性輔導是在當今時代發展大背景下提出，人發展是世界各國共同關注問題。發展性輔導適應了當今學校教育需要。學校教育在于促進個體全方面發展，但在遺傳素質、社會環境、教育機會都有較大差異情況下，怎樣促使個體在適應基礎上取得最有效發展，使人潛能和人格得到充分發揮和完善，這是越來越多教育工作者共同關注問題。發展性輔導正是為了適應這一需要逐步確立起來。51如何開展中小學心理健康教育專家講座第51頁發展性輔導提出與整個心理科學理論發展也有親密關系。從50年代開始，埃里克森、哈維格斯特等人提出一生發展觀以及皮亞杰智力結構發展理論和科爾伯格道德發展階段理論，為學校心理健康教育工作提供了新思緒。他們關注是正常個體在不一樣發展階段任務和應對策略。以“幫助學生實現最正確發展、努力排除正常發展障礙”為輔導方向發展性輔導正是這些理論、思想在詳細實踐中利用。52如何開展中小學心理健康教育專家講座第52頁發展性輔導基于這么一個信念：輔導為全部學生全部，輔導目標在于促進個人最大發展，發展性輔導認可學生在成長過程中，會碰到一些沖突，為幫助學生成功地處理這些沖突，必須在其發展關鍵階段，學習并達成該階段發展任務，使學生熟練利用已習得經驗、技巧去處理所面臨各種問題。53如何開展中小學心理健康教育專家講座第53頁發展性輔導即使強調輔導發展性與教育性，但也不忽略矯治性和預防性工作。平時學校向學生提供與處理本階段發展任務相關各種輔導，一旦學生出現問題，以發展為取向輔導除了做好矯治工作外，同時還設法消除引發問題各種原因及設法促進學生對應處理問題能力。54如何開展中小學心理健康教育專家講座第54頁發展性輔導要遵照學生心剪發展普通規律，針對學生在不一樣發展階段所面臨目標、矛盾和個別差異，開展對應教育與輔導活動，從而使個體具備與階段相適應經驗和處理問題能力。55如何開展中小學心理健康教育專家講座第55頁因為人一生每個階段在各個方面都有其應達成任務，所以發展性輔導計劃范圍相當廣泛，其中較為引人關注內容包含：職業輔導、學業發展、溝通技巧、人際關系、作決定與處理問題、價值澄清、道德發展、情感教育、自我概念、生涯輔導、死亡教育、婚姻與家庭計劃等等。對于我國中小學生而言，學業發展、作決定與處理問題、價值澄清、人際關系、自我概念、生涯輔導等最為主要。為此，本著突出重點標準，學校發展性輔導基本框架能夠是：學習輔導、人格輔導和生涯輔導。56如何開展中小學心理健康教育專家講座第56頁學習輔導目標主要是讓學生了解自己學習上潛能，并學會學習，發展其學習能力。人格輔導應該成為發展性輔導主要課題。依據發展性輔導基本觀點，促進學生各領域發展是發展性輔導重心。傳統教育只關注學生智能發展，忽略其它領域發展。這么就造成學生對學校、學習、同學產生疏離感。這些負向態度影響了學生學習動機、學習興趣以及自我概念。57如何開展中小學心理健康教育專家講座第57頁實際上，眾多心理學研究結果已表明，人格發展與認知學習有親密關聯性，而且唯有認知與人格發展達成平衡，才能使學生潛能到達最大程度發展。所以，實施人格輔導對直接促進學生個人發展，降低學生對學校、學習負向態度和培養學生對他人、自己和學校正向態度，對增強其學習動機，提升其自我概念和改進其人際關系等方面都會產生主動作用。人格輔導內容可包含情緒發展、人際關系、自我意識、價值澄清、作決定與處理問題等五個主要方面。58如何開展中小學心理健康教育專家講座第58頁總之，發展性輔導對拓展學校心理健康教育功效，深化學校心理健康教育工作，都將起到主要作用。中小學生心剪發展處于快速發展和形成時期。他們之中出現心理問題，普通說來是屬于發展過程中出現暫時性問題，能夠經過促進心理健康發展加以糾正。59如何開展中小學心理健康教育專家講座第59頁就是還未出現心理問題學生，也需要有正確指導與教育，預防出現偏差，促進心理健康發展。不一樣年紀階段學生有共同心理特征，也就有共同心剪發展需要，心理健康教育應該依據他們這種內在需要，從學習、生活，交往、擇職、做人等等方面給予指導與教育，使每一個學生都有機會得到所需要發展性心理教育。60如何開展中小學心理健康教育專家講座第60頁2.主動性中小學生，尤其是少年兒童難以認識到自己是否存在什么心理問題，難以確定本身需要哪些心理指導與教育。從當前心理輔導與咨詢情況來看，學生中主動向教育者尋求心理指導是少數人，許多人對自己內在心理沖突是諱莫如深而不愿啟齒。61如何開展中小學心理健康教育專家講座第61頁所以，心理健康教育不應坐等學生上門討教，而應主動地送到學生面前，送到學生心靈中，學校心理健康教育應按學生心理特征和心剪發展內在需要，有目標、有計劃、有組織地，主動地面向學生提供發展健康心理指導與教育。62如何開展中小學心理健康教育專家講座第62頁3.整體性心理健康教育應把它納入學校整體運作機制之中。學校全部教育活動和教師教育態度與方式，對學生心理狀態都有顯著或潛在影響。正確教育活動和良好教育態度與方式，對學生心理健康發展能夠產生正效應。反之，則產生負效應。63如何開展中小學心理健康教育專家講座第63頁教師間相互矛盾、相互干擾教育態度與方式，使學生心剪發展得不到正確、一致性指導，甚至會扭曲學生心理。所以，學校全部教育活動和教師教育態度與方式，應按學校心理健康教育目標與要求，對學生進行協調一致教育。在學校教育整體運作之中，每一位教師都應成為心理教育者。64如何開展中小學心理健康教育專家講座第64頁4.活動性心理健康教育在于使外在教育要求內化為學生心理素質。要到達內化這一要求，必須經過學生親身參加教育活動，在活動中了解、體驗。逐步產生心理定勢，才能形成心理素質。心理健康教育不能只憑講解、灌輸，最主要是經過教學活動，班集體和團體活動及其它各種活動，讓學生主動參加，大膽表現自我，不停加深了解和體驗，從而到達內化為心理素質這一目標。65如何開展中小學心理健康教育專家講座第65頁五、當前中小學心理健康教育中存在主要問題1.中小學心理健康教育學科化傾向有些學校把心理健康教育納入到學校正規課程中，看成一門學科來對待，在課堂上系統講述心理學概念、理論，方式單調、乏味，學生則在書本上勾勾劃劃，課下認真背書，完成作業，更有甚者，還安排學生進行心理健康課考試。66如何開展中小學心理健康教育專家講座第66頁殊不知，心理健康課是為了幫助學生處理在學習、生活、人際關系等方面煩惱，以及出現很多不適應發展傾向，幫助他們減輕心理負擔，讓他們輕輕松松學習。不過，因為考試壓力，使學生身心健康受到傷害，出現了適得其反結果。67如何開展中小學心理健康教育專家講座第67頁心理健康教育主要目標不是向學生傳授系統心理學知識，而是要經過各種路徑，強化與學科教學結合，并有機地融合在班主任工作和學生思想品德教育之中，表達在各種豐富多樣活動訓練中，反應在環境優化和潛在教育資源利用上。一味地追求學科化，只能是流于形式，無法到達心理健康教育目標。68如何開展中小學心理健康教育專家講座第68頁2.中小學心理健康教育醫學化傾向有些人認為心理健康教育就是進行心理咨詢和心理治療，“治療”和“指導”意識較強，選擇心理障礙較多，選擇發展性問題較少，把中小學心理健康教育肆意醫學化，違反了心理健康教育本質要求和內在規律。69如何開展中小學心理健康教育專家講座第69頁有學校讓校醫充當心理輔導人員，像醫院里統計病歷一樣來對學生情況進行登記。不少學校領導、教師對學生進行了錯誤宣傳，使學生認為只有當心理有疾病時才能去心理咨詢室，這種醫學化傾向已經嚴重地妨礙了中小學心理健康教育順利進行。依據調查，學生心理行為問題主要包含學習、自我、人際關系和生活社會適應能力等方面，其百分比分別為30%、20%、30%和20%左右。70如何開展中小學心理健康教育專家講座第70頁在另一項關于中小學生心理壓力事件研究中，則發覺有30%屬于學習方面，40%屬于人際關系方面，其它方面占30%。可見，學習、自我、人際關系、生活和社會適應方面心理行為問題，是中小學生心理不健康主要表現形式。依據臨床個案和調查統計，心理疾病、心理障礙不到學生總數1%。這就是說，中小學生心理從總體上來說是健康，只是在發展過程中碰到了一些適應性問題，不能和醫學意義上心理疾病、心理障礙簡單地混為一談。71如何開展中小學心理健康教育專家講座第71頁3.中小學心理健康教育片面化傾向中小學心理健康教育在實施過程中出現了片面化傾向。有些人過多地關注各種心理測驗，依賴測驗所得到分數，這給學生心理造成了很大壓力。有學生參加心理測驗后因為分數較低，不但受到同學嘲笑，在自己內心也留下了深深陰影，把自己歸為“異類”結果造成心理真出現了問題。72如何開展中小學心理健康教育專家講座第72頁在教育對象選擇上，教育者趨向于選擇中學生，忽略了小學生和畢業班學生。在人們傳統觀念中，小學生因為年紀小，不會有什么心理問題，而畢業班學生面臨升學，沒有時間進行心理健康教育，因而出現了教育對象上片面化。在心理健康教育內容上，主要關注學生生活心理教育，如青春期教育、人際關系能力培養、耐挫能力培養以及學生性格、情緒等方面內容，73如何開展中小學心理健康教育專家講座第73頁而忽略學生學習心理（學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等）教育和職業心理教育（為學生在職業定向、升學考試及職業分析、興趣了解與測試方面提供咨詢服務）。實際上，中小學心理健康教育應是上述三方面教育同時進行。另外，中小學心理健康教育偏重心理咨詢、輕視心理輔導，偏重學生個體、忽略學生群體，重視調適性心理咨詢、輕視發展性心理輔導，這和心理健康教育目標是背道而馳。74如何開展中小學心理健康教育專家講座第74頁4.中小學心理健康教育形式化傾向心理健康教育形式化傾向表現為，有些學校即使名義上設置了心理咨詢室，開設了心理健康課，配置了教師，不過因為教育者本身教育觀念影響，往往用傳統教育思想和普通思想政治工作方法來進行心理健康教育，再加上宣傳上不力，心理咨詢室、心理健康課并沒有真正發揮作用，心理咨詢室形同虛設，前來咨詢學生寥寥無幾，僅是作為應付上級檢驗“硬件”之一。75如何開展中小學心理健康教育專家講座第75頁另一個表現是把心理健康教育和德育混為一談。有些人把心理健康教育簡單看作學校德育一個組成部分，認為沒有必要單獨進行心理健康教育，還有些人把心理問題和思想品德問題混為一談，用德育方法來對待心理問題。實際上，心理健康教育和德育目標、任務、實施方法有著顯著區分。76如何開展中小學心理健康教育專家講座第76頁德育意在塑造完美品德，心理健康教育意在塑造完美人格；德育是一個道德內化過程，心理健康教育是一個自我成長過程；德育關鍵是人生觀問題，心理健康教育關鍵是發展問題。77如何開展中小學心理健康教育專家講座第77頁5.中小學心理健康教育孤立化傾向當前，中小學心理健康教育主要是針對學生，而忽略了教師心理健康。殊不知，教師情緒、情感會影響到學生情緒、情感，況且，教師是一個輕易產生心理問題職業。78如何開展中小學心理健康教育專家講座第78頁普通認為，教師作為學生榜樣，要最大程度地滿足學生、家長及學校需要，不能表現出煩躁、沮喪等情緒，這不能不造成角色過分負荷，而且其角色多重性（教師既是學生教師，又是一家之長、孩子家庭教師、家庭主要勞動力和社會模范公民），也使教師幾乎沒有時間和精力做出種種心理調整。所以，忽略了教師心理健康，這會對學生心理健康產生不良影響。79如何開展中小學心理健康教育專家講座第79頁六、中小學開展心理健康教育基本思緒（一）加強中小學心理健康教育組織管理和制度建設（二）加強中小學心理健康教育師資隊伍建設（三）充實中小學心理健康教育內容和模式（四）豐富中小學心理健康教育路徑和方法80如何開展中小學心理健康教育專家講座第80頁六、中小學開展心理健康教育基本思緒（五）實現中小學心理健康教育當代化（六）中小學開展心理健康教育工作方式（七）中小學心理健康教育工作標準（八）開展中小學心理健康教育工作步驟（九）中小學心理健康教育中應該注意問題81如何開展中小學心理健康教育專家講座第81頁（一）加強中小學心理健康教育組織管理和制度建設1．加強領導，強化管理各校應建立對應心理健康教育領導小組和工作小組。學校心理健康教育領導小組負責領導、組織、協調學校心理健康教育工作。學校心理健康教育工作小組負責詳細負責學校心理健康教育科研、教學、人員培訓和咨詢、科普工作。82如何開展中小學心理健康教育專家講座第82頁加強和完善學校心理健康教育工作制度建設。要在課題研究、教學管理、人員培訓、資金使用、工作獎懲、結果推廣、科普宣傳等方面制訂對應制度。制訂出操作性強、有當地域特點規則。有條件試驗學校應成立心理教研室或研究室，設置專職教學與研究教師。83如何開展中小學心理健康教育專家講座第83頁2．學校心理健康教育教師隊伍建設與教師心理健康水平教育部《提議》中明確指出：“搞好師資隊伍建設，是保障心理健康教育正常、健康開展主要前提，要主動開展心理健康教育教師培訓工作，要把對心理健康教育教師培訓列入當地和學校師資培訓計劃。經過培訓，使從事心理健康教育教師提升對心理健康教育主要性認識，掌握進行心理健康教育所具備知識和能力”。84如何開展中小學心理健康教育專家講座第84頁各級各類學校要建立起在校長領導下，以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團、隊干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參加學校心理健康教育工作體制。建立學校心理教師和心理輔導員考評和資格認證制度。凡是在學校從事心理教育、心理咨詢與輔導教師，一定要做到持證上崗。對專業知識和實際能力達不到要求，絕不能隨意安排做專職心理輔導教師。未配置合格心理輔導教師學校，暫不開展心理健康教育。85如何開展中小學心理健康教育專家講座第85頁學校要不停改進心理教師和心理輔導員工作環境和條件。在對心理教師和心理輔導員使用和待遇上要等同于其它專業教師，學校任何人不得已任何借口排斥和降低他們工作業績。學校心理教師和心理輔導員要重視本身形象，不停提升思想認識、道德水平、理論水平和實際工作能力，重視維護本身心理健康水平。工作中要發揚吃苦耐勞、任勞任怨工作作風，堅持以科學、負責態度對待每一項工作，做到盡職盡責、忠于職守。86如何開展中小學心理健康教育專家講座第86頁學校要不停改進心理教師和心理輔導員工作環境和條件。在對心理教師和心理輔導員使用和待遇上要等同于其它專業教師，學校任何人不得已任何借口排斥和降低他們工作業績。學校心理教師和心理輔導員要重視本身形象，不停提升思想認識、道德水平、理論水平和實際工作能力，重視維護本身心理健康水平。工作中要發揚吃苦耐勞、任勞任怨工作作風，堅持以科學、負責態度對待每一項工作，做到盡職盡責、忠于職守。87如何開展中小學心理健康教育專家講座第87頁要建立健全教師心理健康檔案，親密關注教師心理健康水平。學校要定時對教師開展心理輔導，幫助教師緩解工作壓力、生活壓力和心理壓力。要做好學校心理健康教育教學管理工作。學校要做到三確保：即確保時間、確保教師、確保場地，任何人不得擠占和挪用。要將對心理健康教育教學工作考評納入到學校正常工作中。88如何開展中小學心理健康教育專家講座第88頁3．學校心理健康教育教學內容與教學管理心理健康教育課程化是學生心理健康教育發展方向和趨勢。在制訂心理健康教育課程目標、教學內容和教學形式時，要結合學生身心發展特點，利用靈活多樣教學和訓練，調整學生心理機能，開發其心理潛能，讓學生知道自我心理保健，保持良好心理狀態和含有較強社會適應能力，促使其人格健全發展和心理素質全方面提升，以適應未來社會發展要求。89如何開展中小學心理健康教育專家講座第89頁學校心理健康教育應全方面滲透在學校教育全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應重視對學生心理健康教育。除與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關教學內容有機結合進行外，有條件學校能夠開設專門心理健康教育課，但要注意預防心理健康教育醫學化和學科化傾向，不能把心理健康教育搞成心理學知識傳授和心理學理論教育。90如何開展中小學心理健康教育專家講座第90頁可利用活動課、班團體活動，舉行心理健康教育專題講座。對小學生要經過組織相關促進心理健康教育內容游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握普通心理保健知識和方法，培養良好心理素質。充分利用班主任工作特點與環境，將心理健康教育同班級管理、班集體建設等有機結合起來，創造良好班集體心理健康教育氣氛。91如何開展中小學心理健康教育專家講座第91頁4．學校輔導室建設與學校心理輔導工作學校心理輔導室是學校開展心理輔導必要場所，凡是開展心理健康教育學校都要建立心理輔導室，心理輔導室環境設計嚴格標準執行。在工作中輔導員要嚴格按照《輔導員職業道德規范》推行自己職責，恪守職業道德。對違反心理輔導職業道德要求、隨意泄漏學生情況教師，要視情節輕重給予批評教育直至取消其心理輔導員資格。92如何開展中小學心理健康教育專家講座第92頁對于因違反職業道德而被取消資格教師，將不再允許其從事學校心理教育工作和心理輔導工作。心理輔導員在進行輔導過程中，要慎重使用測試量表或其它測試伎倆，不能強迫學生接收心理測量。所用量表和測試伎倆一定要科學，不能簡單靠量表測試結果下結論。對心理測試結果要嚴格保密。93如何開展中小學心理健康教育專家講座第93頁5．家庭教育與心理健康教育環境建設各級各類學校要建立學校和家庭心理健康教育溝通渠道，優化家庭教育環境。要做好家長學校建設工作，使家長學校真正成為學校與家庭、教師與家長之間相互聯絡紐帶。學校要幫助家長樹立正確家庭教育觀，讓家長認識到家庭教育主要性，樹立正確家庭教育觀、人才觀。94如何開展中小學心理健康教育專家講座第94頁學校幫助家長調適家庭教育內容，要教會孩子怎樣做人、做事，培養孩子適應社會能力，從而促進孩子身心健康發展。學校要幫助家長提升本身素質，努力克服本身存在不良生活習慣和心理品質，做到言傳身教。同時幫助家長掌握科學家庭教育方法。95如何開展中小學心理健康教育專家講座第95頁（二）加強中小學心理健康教育師資隊伍建設加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作關鍵。要重視心理健康教育教師隊伍建設。學校要逐步建立在校長領導下，以班主任和專、兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參加心理健康教育工作體制。96如何開展中小學心理健康教育專家講座第96頁高等學校心理學專業和教育學專業要主動為中小學輸送合格心理健康教育教師。師范院校要開設與心理健康教育相關課程，以幫助師范學生和中小學教師掌握心理健康教育基礎知識和技能。97如何開展中小學心理健康教育專家講座第97頁1.建立一支專職心理健康教育教師隊伍。當前，從事中小學心理健康教育人員素質參差不齊，專職人員極少，兼職人員較多，這對中小學心理健康教育將會產生消極影響，所以，必須改變這種情況，將以兼職教師為主轉變為以專職教師為主、專兼職結合模式。98如何開展中小學心理健康教育專家講座第98頁加強心理健康教育教師

專業培訓。從事心理健康教育是一項專業技能，必須經過培訓使教師掌握心理學基本理論和知識，具備進行心理健康教育所需知識和能力，并逐步形成持證上崗制度，同時還要注意引進心理健康方面專業人才，使外部引進和內部培養結合起來。99如何開展中小學心理健康教育專家講座第99頁3.重視教師本身心理健康。教師本身心理健康問題不但影響教師個人發展，而且影響到學生心理健康。有調查表明，學生不良情緒80%來自于身邊長者，當然也包含教師。所以，應把師源性心理行為問題減到最低程度，防止學生受到消極影響，從而優化學生成長環境。100如何開展中小學心理健康教育專家講座第100頁4.使學校每一位教師樹立關心學生心理健康意識。對每個教師都應提出重視對學生進行心理健康教育要求，使心理健康教育滲透到學校教育各個方面、各個步驟，尤其是課堂教學中，使每個教師都成為學生心理健康“保健醫生”。101如何開展中小學心理健康教育專家講座第101頁（三）充實中小學心理健康教育內容和模式中小學生心理健康問題主要是發展性。所以，中小學心理健康教育重點要放在發展性問題上，以全體學生作為心理健康教育對象，對學生成長中普遍碰到問題給予指導，同時還要兼顧極少數有障礙學生心理治療與行為矯正。依據學生不一樣年紀特征和認知特點，心理健康教育內容和模式側重點有所不一樣。102如何開展中小學心理健康教育專家講座第102頁小學能夠游戲和活動為主，初中能夠活動和體驗為主，高中能夠體驗和調適兼顧，但要一直貫通一條活動根本，突出實踐性和實效性。同時中小學心理健康教育內容應從生活輔導擴展到學習輔導、職業輔導并重，重視學生潛能開發，還要強調心理健康教育三個主體，即學生是主體，教師是主體，家長也是主體，把理論研究和實際應用有機結合起來，構建適合當地域實際情況心理健康教育模式。103如何開展中小學心理健康教育專家講座第103頁（四）豐富中小學心理健康教育路徑和方法中小學心理健康教育應采取各種路徑和多樣化方法。比如提升各科教師心理健康教育意識，在學科教學中滲透心理健康教育。開設心理健康教育課，并納入學校正規計劃中，確保課時；在心理健康教育課上，能夠有針對性地傳授一些心理調整知識和技能，使學生更加好地應對學習、生活中各種迷惑。104如何開展中小學心理健康教育專家講座第104頁組織心理健康教育活動，如組織創造比賽、社會實踐活動等，讓學生參加到活動中來，經過親身體驗來提升心理素質。利用班主任工作、班級或團體活動和校園文化活動，有意識地開展一些利于培養學生心理素質活動。開展心理輔導與輔導，對學生共性問題進行團體輔導和教育干預，對個別問題進行個別輔導和咨詢。加強學校、社會、家庭聯絡，形成三者結合教育網絡，降低學生內心矛盾性，從而全方面提升學生心理素質。105如何開展中小學心理健康教育專家講座第105頁（五）實現中小學心理健康教育當代化信息技術高速發展，為中小學心理健康教育當代化提供了確保，尤其是計算機技術和互連網快速發展，能夠使未來心理健康教育愈加科學、便捷、及時。學生心理檔案存放、管理將由計算機來處理，使資料保留更完整。網絡發展，增加了學生取得心理健康知識渠道，同時，上網已成為新世紀青少年時尚生活方式。106如何開展中小學心理健康教育專家講座第106頁所以，能夠經過互連網進行超時空對話與交流，建立網上心理咨詢站、輔導站，及時處理學生在學習和生活中所碰到各種問題和迷惑。中國心理衛生協會大學生心理咨詢專業委員會心橋網站已建立，北京師范大學牽牽心理熱線等也已經在青少年中產生了主動影響，這將成為學校心理健康教育有益補充，能夠擴展學生心理成長環境，最終使家庭、社會、學校三者有效資源緊密地結合起來，共同促進學生心理健康發展。107如何開展中小學心理健康教育專家講座第107頁（六）中小學開展心理健康教育工作方式1.中小學開展心理健康教育，既是學生本身健康成長需要，也是社會發展對人素質要求需要。確定中小學心理健康教育以“發展性輔導”作為研究主要指導思想，順應了心理健康教育研究國際趨勢，與國家提倡面向全體、促進學生全方面發展要求相一致。108如何開展中小學心理健康教育專家講座第108頁2.突出“活動性”符合中小學生年紀特點和身心特征，重視了學校層面實施心理健康教育方式和管理機制，研究結果有利于中小學真正開展心理健康教育工作。109如何開展中小學心理健康教育專家講座第109頁3.一定要符合當代學校教育主要特點：一是必須重視素質教育，而心理健康教育是素質教育一個主要方面。二是學校教育面臨知識經濟時代，而知識經濟時代需要掌握大量知識，學生學習必須注意科學用腦和腦衛生。

110如何開展中小學心理健康教育專家講座第110頁三是學生面臨未來社會競爭十分激烈，也要求學生心理承受多方面壓力。對于在中小學階段（學生從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會過渡年紀階段）學生成長起著主要作用，在促進學生素質全方面發展中含有主要價值。111如何開展中小學心理健康教育專家講座第111頁學校心理健康教育是依據學生生理、心剪發展特點，利用相關心理教育方法和伎倆，培養學生良好心理素質，促進學生身心全方面友好發展和素質全方面提升教育活動；是素質教育主要組成部分；是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養跨世紀高質量人才主要步驟。112如何開展中小學心理健康教育專家講座第112頁所以，對學生及時有效地進行心理健康教育是當代教育必定要求，也是廣大教育工作者所面臨一項緊迫任務。各級教育部門領導和學校校長、教師、家長要充分認識加強中小學心理健康教育主要性，要以主動認真態度對待這項教育工作。以前學校教育忽略心理健康教育，表現在：113如何開展中小學心理健康教育專家講座第113頁一是學校根本就沒有開展心理健康教育；比如，“青春期”教育，學校碰到這種情況采取回避或者抑制方式。二是把心理健康教育納入政治思想和思想品德課中，政治思想和思想品德課與心理健康教育理論是有區分；三是學校即使有心理健康教育，缺乏這方面理論，比如，有些學校開設了“人際交往”內容，不過不作為心理健康教育內容，而是作為普通教育或者班集體建設或者社會學范圍來思索。114如何開展中小學心理健康教育專家講座第114頁（七）中小學心理健康教育工作標準1.科學性與實踐性相結合標準。應遵照中小學生心理特點和規律以及教育、心理科學規律，在科學指導下進行實踐。同時，心理健康教育又含有很強實踐性，必須要在實踐中對學生進行心理健康教育，處理學生心理存在問題，在實踐中表達心理健康教育科學性。115如何開展中小學心理健康教育專家講座第115頁另外，中小學生心理健康教育對象是學生。必須對中小學生心理特點有切實了解。絕不可濫用測查結果，不負責地向外傳輸學生心理弱點。必須堅持“科學、嚴謹”態度，一切數據、結論必須建立在真實可靠基礎上。116如何開展中小學心理健康教育專家講座第116頁2.系統性標準。包括到學校工作各個方面和全體師生，是一項系統性很強工作。同時，研究各階段側重點也不一樣，需要對整個研究工作作系統安排。3.全體性與關注個別差異標準。心理健康教育要在面向全體學生，經過教育提升學生心理健康水平，促進素質全方面發展同時，關注個別差異，依據不一樣學生不一樣需要開展各種形式、多個層面教育和輔導，提升他們心理健康水平。117如何開展中小學心理健康教育專家講座第117頁4.主體性標準。要尊重學生在心理健康教育過程中自主性，發揮其自覺性，落實學生在教育中主體地位。5.開發性標準。心理健康教育不能局限在學校進行，還要向家庭和社會延伸和輻射，以拓展心理健康教育空間和路徑，形成教育協力。118如何開展中小學心理健康教育專家講座第118頁（八）開展中小學心理健康教育工作步驟按照教育部“主動推進、實事求是、分區規劃、分類指導”工作標準，不一樣地域應依據當地實際，主動做好心理健康教育工作。大中城市和經濟發達地域，要普遍開展心理健康教育工作。教師要在含有較全方面心理學理論知識和進行心理輔導專門技能以及提升本身心理素質上有顯著提升。119如何開展中小學心理健康教育專家講座第119頁有條件城鎮中小學和農村中小學，要從實際出發，有計劃、有步驟地開展心理健康教育工作。要抓好心理健康教育骨干教師隊伍建設，同時要抓好一批心理健康教育試驗學校。并在總結經驗基礎上加強區域性心理健康教育整體推進工作。暫不具備心理健康教育農村和邊遠地域，要從實際出發，制訂出中小學地域性心理健康教育發展規劃；重點抓好一批心理健康教育試點學校，主動開展心理健康教育教師培訓工作；逐步推進心理健康教育工作。120如何開展中小學心理健康教育專家講座第120頁（九）中小學心理健康教育中應該注意問題1.正確處理心理健康教育與德育關系各地在組織實施心理健康教育過程中，要注意心理健康教育與德育工作親密聯絡，既不能用德育工作來代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把學生心理問題簡單歸結為思想品德問題。在現實教育中，要注意二者相輔相成，幫助學生健康成長。同時，各地應依據中央和教育部文件精神，統一稱為“心理健康教育”，使之規范化。121如何開展中小學心理健康教育專家講座第121頁心理咨詢是一項科學性、專業性很強工作。大中城市具備條件中小學校，要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導室），加強心理健康教育輔導。對心理咨詢或輔導人員要提出明確要求。要嚴格遵照保密標準，慎重使用測試量表或其它測試伎倆，不能強迫學生接收心理測試。禁止使用影響學生心理健康儀器，如測謊儀、CT腦電儀等。122如何開展中小學心理健康教育專家講座第122頁各地教育行政部門和學校，既要主動創造條件，又要從實際出發，有計劃、有步驟地開展心理健康教育工作，不能一哄而起。要注意預防心理健康教育醫學化和學科化傾向。不能把心理健康教育搞成心理學知識傳授和心理學理論教育，也不能把心理健康教育看成是中小學各學科課程綜合或思想品德課重復。123如何開展中小學心理健康教育專家講座第123頁2．心理健康教育與心理咨詢區分盡管“學校心理咨詢”也在不停擴展“心理咨詢”概念，但在人們心目中一直存在著該概念經典“范式”，即它與心理疾病相關。以心理教授對個別來訪者咨詢為主，這在學校中也是必要，不過有“病”人畢竟是少數，它不能代替學校中廣大學生心理素質提升。而學校心理健康教育則是關注全體學生心理素質提升問題。124如何開展中小學心理健康教育專家講座第124頁應該認識到，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下新視角。這種新視角關注時代發展對人素質全方面要求，是在認清當前教育中存在弊端基礎上提出。這種新視角重視正常學生知、情、意、行全方面協調發展；重視全體學生心理素質發展。假如缺乏這種新視角，學校心理教育就必定缺乏動力和正確方向。125如何開展中小學心理健康教育專家講座第125頁3．加強對心理健康教育教材教法研究，使其成為學校心理健康教育必要橋梁和依靠因為受到傳統應試教育觀念影響，學校只重視學科課程，不設心理健康教育課程，致使在開展心理健康教育時缺乏明確目標和相對固定系統內容，也缺乏固定時間確保和研究檢測伎倆，師生也無法操作。所以，心理教育處于可有可無地位或成為一個時髦口號，卻沒能扎實地實施。126如何開展中小學心理健康教育專家講座第126頁為了實現教育當代化，實施素質教育，教學改革不但包括各學科改革，而且必定包括到心理健康教育課程建立，并以此為中介和橋梁，推進學生心理素質發展。學校心理健康教育課程建設關鍵是教材教法建設。假如沒有對應新教材教法建設，假如心理教育中依然沿襲舊文化課教學模式，則學校心理教育便不能起到應有效果。所以，學校心理健康教育課程終究怎樣開設，這是深入開展學校心理健康教育主要問題。127如何開展中小學心理健康教育專家講座第127頁4．要明確“心理教育誤區”，科學地開展心理健康教育（1）把心理教育知識化，給學生安排心理知識考試，似乎心理教育就是心理知識教育；（2）把心理教育醫學化，動輒就是設置專門咨詢室，安排穿白大褂心理醫生，似乎