《孫權勸學》

人教版七年級語文下冊

司馬光砸缸群兒戲于庭，一兒登甕，足跌，沒水中，眾皆棄去。光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。作者作品簡介：

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統治階級提供政治借鑒(治理朝政的歷史借鑒）。

司馬光（1019－1086）字君實，北宋政治家，史學家。《資治通鑒》司馬光學習目標：

1、了解作者司馬光和《資治通鑒》的文學常識；

2、準確朗讀課文，把握文中常用文言詞語、故事內容和文中出現的成語；

3、揣摩文章的對話描寫，有感情的朗讀課文、背誦課文；

4、認識后天學習的重要性，樹立學無止境，開卷有益的觀點。孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內據有江東。其最大功績就

是開發了東南地區，促進了東

南地區經濟的繁榮發展。

陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業。”

曹操

:“生子當如孫仲謀。”《吳歷》

文中主要人物：孫權勸學字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。

呂蒙(178-219)，東吳國大將。孫權勸學魯肅

(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯盟，使三足鼎立之勢能夠形成。孫權勸學（一）操作方法

初，權謂呂蒙(méng)曰：“卿(qīng)今當(dāng)涂(tú)掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪(yé)！但當涉(shè)獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。一.讀準字音感知課文

初，權/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事/之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。二

字音、節奏.初，權謂

呂蒙曰：“卿

今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！當初對……說君對臣或朋友之間的愛稱。現在當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。用推托事務王侯自稱難道想研究儒家經典掌管經學傳授的學官孫權說：“我難道想要你鉆研經書當博士嗎？三、疏通文意但

當涉獵，見

往事

耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”只粗略地讀了解歷史罷了只當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？誰我經常讀書，自以為大有益處。”認為說比得上蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰“卿今才略，非復吳下阿蒙！”于是，就呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，開始到了……時候到魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：和“以你現在的才干謀略，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”現在軍事或政治方面的才干和謀略再，又孫權勸學四、再現故事，品析人物找出文中主要人物？圍繞他們發生了什么故事？孫權呂蒙魯肅勸學贊學結友就學三國時吳國的建立者三國時吳國名將三國時吳國名將、政治家《孫權勸學》是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸”。請找出孫權“勸”呂蒙學習的語句；再請結合孫權的身份，要讀出怎樣的語氣？

找一找卿今當涂掌事，不可不學！

孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？

孤常讀書，自以為大有所益。孫權勸學（嚴厲、關心的語氣）

（責備、怒氣）（語重心長，現身說法）這一層，孫權飽含關懷、苦口婆心的勸告呂蒙，我們認為孫權是一個什么性格特點的人？愛惜人才，好學，關愛部下，善勸孫權勸呂蒙讀書的原因是什么？

卿今當涂掌事，不可不學。孫權勸學最初呂蒙推辭的理由是什么？軍中多務孫權勸學孫權給呂蒙提的讀書目標是什么？

但當涉獵，見往事耳。

孫權勸學提問：孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習？孤常讀書，自以為大有所益。孫權勸學卿今者才略，非復吳下阿蒙！

（語言）遂拜蒙母，結友而別。（行動）你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙！于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結為好友，然后分別了。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢？魯肅贊學本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態和心理。

魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。

1.本文是怎樣表現人物性格的?2.為什么“士別三日，即更刮目相待？3.魯肅為什么與呂蒙“結友”?小組討論

有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內容，試問是哪個成語？

開卷有益孫權勸學文章主旨：本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。五

延伸一：你能在文中找到我們常用的成語嗎？吳下阿蒙：特指原來不好讀書的呂蒙，現泛指缺少文才，學識的人。

刮目相待：意思是用新的眼光來看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。

延伸二：

*昔日的吳下阿蒙，經過發奮努力，讓同僚刮目相待，說到這我們不禁想起前面學的一篇文章《傷仲永》，讀罷這兩篇文章你有何感想？開卷有益、學無止境、學習有益于人的完善和發展……后天學習很重要、當涂掌事，不可不學！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，熟若孤？（善勸）（敬才愛才）（能聽取意見）（側面描寫）欲卿治經為博士邪？先——辭——軍中多務后——就——學有小成孫權勸學呂蒙學習魯肅贊學卿今者才略，非復吳下阿蒙！遂拜蒙母結友而別士別三日，即更刮目相待大兄何見事之晚乎！肅蒙小結：（必要性）（目的、方法）（婉轉批評）孤常讀書，自以為大有所益（讀書益處）開卷有益（自豪）（對比）六.感悟反思：從孫權身上，我得到的啟示是：要善于勸學，同時也要關心別人。從魯肅身上，我得到的啟示是：要用發展的眼光看問題。還要敬才愛才。從呂蒙身上，我得到的啟示是：要善于接受別人的正確的規勸。開卷有益，要活到老學到老。七、考一考你的領悟能力

請同學們以“我從《孫權勸學》中學習到了……”句式談一談這節課你的收獲。（1）通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。（2）我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。（3）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。（4）要善于聽取他人好的建議或意見并去做。（5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。（6）不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。（7）勸人要講究策略。