精品文檔-下載后可編輯淺談初中英語快樂教學法著名心理學家布魯納說過，“學習的最好刺激是對所學教材的興趣”。教師如何在英語課堂上實施愉快教學，使單調乏味的說教變得活潑生動、妙趣橫生，除了教師本人要有滿腔的熱情，飽滿的精神、輕松愉快的表情、全身心地投入課堂教學之外，還要在教學過程中充分挖掘教材中貼近學生生活、富有趣味的“寶藏”，不斷強化愉快情緒，喚起情感共鳴。

一、復習

根據教學內容，教師可用學生聽得懂或大致能聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語；或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談；或師生集體唱英語歌曲等，通過這些活動活躍課堂氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。

二、導入

1.善用直觀教學

發揮直觀教學的效用，不僅能誘發學生濃厚的學習興趣，而且能給學生以深刻的感官印象，促使學生很快地形成正確的概念意識。英語中的直觀教具包括實物、圖片、視頻、模型等。如在教授文具類單詞pen，book，pencil等時，可直接演示實物，或在黑板上寥寥幾筆，畫出既形象又生動的簡圖，這樣可以增加學生的好奇心和注意力。

2.采用體態語言

體態語言的直觀性可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性知識的形成。在言語交際過程中，人們自覺或不自覺地輔之以體態語言可以作為一種言語輔助手段，增強語言的趣味性和形象性。如在講授gotosleep和beasleep的區別時，教師可以做身體向后仰并雙手抱后腦勺的動作說：“Igotosleep.”最后閉上眼睛，用夢幻般的語言說：“Iamasleep.”這樣，學生便能容易理解前者強調動作，后者則強調狀態。

此外，在課堂教學中，教師可以通過捕捉學生的眼神、表情等體態語言，及時得到信息反饋，了解學生的情緒和意向，以便檢查和改進自己的教學方法。通過在課堂教學中運用體態語言可以使緊張的教學活動變得生動活潑，使學生積極主動地投入到學習中。同時，對于注意力分散的學生，教師可以利用眼神或手勢予以警告，這樣也不會影響其他學生的學習，起到了與有聲語言同樣的效果。

3.多媒體輔助教學

多媒體教學的最大優點就是采用形聲結合、聲畫并舉的模式，其趣味性、多彩性在調動學生注意意識的基礎上實現了多維度的條件刺激，使課堂氣氛更加熱烈。其動態的畫面效果，配以教師繪聲繪色的講解，不僅能豐富學生的想象力，還可以喚起學生對教師的講解保持持久的注意。這種利用媒體的交互性創設的教學情境，增加了課堂教學語言的容量，為培養學生的聽、說、讀、寫能力創造了生動的語言環境。

三、操練與練習

新課程標準告訴我們，無論采用何種形成的教學手段，如果不進行多種教學資源與教學策略的有效整合，那么，學生就會感到厭煩。只有充分調動學生學習的積極性，讓學生的多種感官都參與到教學活動中，才能長久地吸引學生的有意注意。

1.在唱中學

唱歌是學生非常樂于參加的活動。學生在唱歌的時候，隨著旋律的起伏變化，會感到松弛、愉快、滿足，產生興奮的情緒，從而增強記憶力，激發學習興趣，為英語學習創造和諧、愉快的環境。如教師在教學生唱這首“Lucy，putyourshoeson！”時，學生自然就掌握了一些有關衣服名稱的單詞。同時，唱歌還要注意歌詞內容的擴展性。Happybirthdaytoyou！學生對這首歌的旋律非常熟悉，教師在教了句子Goodmorningtoyou！后，可以讓學生們在輕松愉快的歌聲中鞏固對句子的認識。

2.在玩中學

愛玩是每個孩子的天性，是他們的興趣之所在。針對學生的這一天性，教師在教學中要充分提供“玩”的機會，讓學生接觸到具體事物的形象。如教學服裝類單詞時，就把各種服裝帶到課堂上；教樂器類單詞時又播放用這些樂器演奏的音樂；在教動物名稱時，可以讓學生模仿小鳥、狗、貓、老虎等的叫聲，讓學生模仿猴子、大象、熊貓等動物的形態。這樣不僅能極大地激發學生的學習興趣，而且學生學得快、記得牢，同時讓學生體會到在玩樂中也能學好英語，學英語不是一件難事。

3.在競賽中學

現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭。我們應在日常學習和生活中有意培養學生的競爭意識，使之成為學生的習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教師在教學單詞時，可讓學生比賽誰讀得又快、又好、又準；在教學會話時，可讓學生比一比，誰對話正確、流利；或在哪個組中哪個學生先背出來。只要在課堂上引入這樣的競賽活動，學生立刻熱情高漲，學習自覺性增強，學習效率得到提高。

四、鞏固

俗話說，學以致用。掌握了知識就要學會應用，在應用中提高自己掌握知識的能力。英語是一門實踐性很強的課程，讓學生在用中學、學中用，邊學邊用，才能有效培養學生初步運用英語的能力。課堂上教師應努力挖掘教材中的“愉快因素”，盡量創設情景，