讓細節描寫為

文章增添風采

讓細節描寫為

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他是誰?

他是節目主持人，大家都認識他。他的臉很有特點，嘴也長得與眾不同，他的頭發造型很時尚。他是誰?他是節目主持人，大家都認識他。他的臉很有特點，嘴他到底是誰？

他是著名的節目主持人，樣子長得挺滑稽：高高的個子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點小，一笑起來就變成一條細縫；他的嘴巴特別大，吞下一個駝鳥蛋準沒問題。哦！對了，他留著獅子一般的卷發，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長使用“蘭花指”……他到底是誰？他是著名的節目主持人，樣子長得挺滑稽：高高的初中作文指導-讓細節描寫文章增添風采課件初中作文指導-讓細節描寫文章增添風采課件什么是細節描寫？

細節描寫是對事件發展和人物的外貌、語言、動作、心理以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。它對記敘文情節的基本構成單位。沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物。沒有細節就沒有藝術。什么是細節描寫？細節描寫的分類人物細節描寫：景物細節描寫：生活細節描寫：外貌、語言、動作、情態、心理自然環境、社會環境、動物、靜物情節、事件的細節描寫（場面描寫：是事件發生過程中人物活動的畫面描寫）細節描寫人物細節描寫：景物細節描寫：生活細節描寫：外貌、語言學習目標

１、探究人物細節描寫的作用、方法及要求。２、能夠對人物進行細節描寫，寫出人物的神韻。學習目標１、探究人物細節描寫的作用、方法及要求。弦外音：

細節描寫需要敏銳的眼光，需要敏感的幅射，需要用心捕捉，成功的細節描寫會讓心靈悸動，平凡生輝，拙微見智……

成功的細節描寫應當是于細微處見神韻弦外音：細節描寫需要敏銳的眼光，需要敏感的幅射，需要

寫好細節——

在關鍵處駐足，“慢”說細微之處寫好細節——在關鍵處駐足，“慢”說細微方法一、選好典型細節

揀最能表現人物特點的細節來寫。方法一、選好典型細節抓住特征，不要面面俱到

篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征。抓住特征，不要面面俱到篩選特征

相貌是千差萬別的，而年齡、職業、遭遇、性格等又打上了鮮明的烙印。如上圖，攝影師為什么“厚此薄彼”呢？因為，手是書畫家的第二個靈魂，連頭發蓋臉也顧不上撥弄一下的神情又充分表現出他對藝術的熱愛。就是說，這些就是最能反映它的身份、性格的特征。篩選特征相貌是千差萬別的，而年齡、職業、遭遇、性格抓特征，寫人物●篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征。●捕捉瞬間捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面。●

強化特征

抓住特征進行多次描繪，予以強化，給人深刻印象。抓特征，寫人物●篩選特征●捕捉瞬間●強化特征難忘那雙眼

九年級一班黃媛媛

充滿希望的眼睛窗外，是濃的化不開的夜，沒有一絲光亮，天地萬物仿佛都被黑夜給包容了。偶爾的一兩聲蟲鳴，在此刻聽來卻分外寂寥。昏黃的燈光下，卻是老師在為我補習。細數我一天的小小進步，我看到，老師那雙疲憊的眼睛滿意地笑了，用那雙會說話的眼睛奏出一曲和諧的音樂，在這樣的黑夜里，燦若星辰。透過那雙晶瑩黑亮的瞳仁，我仿佛又看到，老師的眼睛里有一個希望的田野，田野里開滿了希望之花，五彩繽紛，美極了。我忽然明白，那是老師對我殷切的期盼,那充滿希望的目光直直進入我的內心，令我難忘。難忘那雙眼九年級一班黃媛媛難忘那張臉

九年級八班胡峰浩

夏夜，村落沉睡了，幽暗的夜空泛著銀光，夜空里亮著一顆綠綠的星，在深奧莫測的蒼穹，在遙遠的銀河深處若隱若現。我睡不著覺，吵著要奶奶講故事。奶奶皺了皺眉，緩緩直起略顯佝僂的腰，拿起那本書。月光柔柔的，像一匹銀沙灑在她臉上，蒼白的臉上布著一抹抹歲月的印記，略顯渾濁的眼睛在弱弱的燈光下顯得格外蒼老，像那一頁老老的書皮，蒼老卻柔和。奶奶講著故事，把我哄睡。朦朧中，那張臉側對著我關上燈，揉著發紅的眼睛……不知為何，在甜甜的夢中，我夢到了那張慈祥的臉。難忘那張臉九年級八班胡峰浩

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根…….如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象按小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

方法二：調動多種感官

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢“晚上怕看家”為例子來練習

一個同學這樣寫：爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，

非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

“晚上怕看家”為例子來練習一個同學這樣寫：爸媽常在晚上出門顯然，這段話寫得很空洞。我們不妨用看、聽、感、想、做的方法來試試，想一想

那時候我的眼睛看到什么﹖（看）

我的耳朵聽到什么﹖

（聽）

我的心里感到什么﹖

（感）

我的腦里想到什么﹖

（想）

我有沒有采取什么行動﹖

（做）

顯然，這段話寫得很空洞。我們不妨用看、聽、感、想、做的方法來例文：爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

例文：爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法

到底實際情況如何？你可能親自經歷了、了解了，但在寫作時，你不可能凡事都能親自經歷，實際狀態只能聯想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為想象延伸法

寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪，我們又把這種方法叫做局部細寫法這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法【歸納公式】具體形象=步步追問+想象延伸+局部細寫【運用注意點:】1.看聽感想做2.要圍繞中心,突出重點.3.局部細寫應選用恰當的動詞,形容詞,象聲詞;運用比喻等修辭方法;【歸納公式】具體形象=步步追問+想象延伸+局部細寫【運用注創作細節●她罵他混蛋。運用你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。創作細節●她罵他混蛋。■她罵他道：“你真是一個混蛋！”

■她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”■她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”■其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）（添加動作）（添加神態）（添加心理）創作細節●她罵他混蛋。■她罵他道：“你真是一個混蛋！”■她用手指著他的鼻子方法三：錘煉傳神詞語

要選擇恰當的詞語，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。尤其是動詞和形容詞。①瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。——《爸爸的花兒落了》②我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去、拗過去。

——《從百草園到三味書屋》方法三：錘煉傳神詞語語言動作神態

“你怎么這樣憑空污人清白……”“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”“跌斷……跌……跌……”睜大眼睛；漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道；不屑置辯……臉上籠上一層灰色排出九文大錢、摸出四文大錢《孔乙己》語言動作神態“你怎么這樣憑空污人清白……”睜大眼睛；漲紅了

我們的語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓麥爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求……方法四：發揮類比聯想我們的語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著如寫母親端詳孩子睡覺：

我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛!

如寫母親端詳孩子睡覺：寫活人物注意：1留心身邊的人和物,表達自己的獨特印象感受2不孤立地靜態地描寫,抓住在某種情狀中的人物特征刻畫，表現出人物的個性和此刻的內心狀態(有時借助想象)。4描寫要細膩,善于分解。5用語準確形象,恰當運用修辭3忌面面俱到,抓住的應該是“點”：

動情點獨特點趣味點

寫活人物注意：1留心身邊的人和物,表達自己的獨特印象感受2可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆得老鼠洞里去。下面一段病文，請同學們運用剛學到的知識給病文診斷一下：昨天英語測試，我幾次想拿出來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手

生活中有很多美好的細節：愛的細節、成長的細節、感動的細節，靜靜閱讀的細節，凝神聽課的細節······遺憾的是這些美好的細節常常被匆匆趕路的我們所忽略。做生活的有心人吧！且行且看，記住人生中這無數個美好溫暖的瞬間！讓我們通過對細節的捕捉與書寫，使自己的作文充盈著：浪漫與激情，理想與憧憬，理智與寬容，愛與溫暖，尊嚴與高度……

綜合運用細節：經常用一個富有表現力的細節來體現你的人生體驗。生活中有很多美好的細節：愛的細節、成長的細節課堂練筆：運用細節作文法寫作，不少于100字。上課鈴響射門下課鈴響舉手上臺朗讀走進教室上食堂鎖定20秒課堂練筆：運用細節作文法寫作，不少于100字。上課鈴響鎖定2課堂練筆猜猜他(她)是誰請運用細節描寫，寫一位你現在熟識的同學、老師、朋友的手······，要求用一段文字寫出人物的特點及神韻，交流猜猜寫的是誰？課堂練筆猜猜他(她)是誰作文：題目《難忘那雙手》要求：1、運用細節描寫，細致傳神的刻畫手；

2、學會點題；

3、運用景物描寫3次以上，以景襯情；并用紅筆橫線標示出來；

4、字數不少于600字。作文：題目《難忘那雙手》難忘那一雙手

夏夜，靜謐無聲，偶爾傳來幾聲蟬鳴。我躺在床上，疲于蚊子的騷擾，輾轉反側，久久無法入眠。不禁想起了你，想起了你那雙在夏夜里，為我扇風驅蚊的手。記得，你的手并不漂亮，粗糙，龜裂，有著厚厚的老繭，像被歲月的風沙侵蝕了般，歪歪扭扭裂出幾道口子，和我嫩嫩的小手放在一起，形成十分鮮明的對比。但就是這樣的一雙手，牽了我不知多少次。每一次你都像握著珍寶般把我的小手緊緊攥住，將你的大手覆在我的小手上面，每逢此刻，我感受到的，是自心底而來的溫暖。范文難忘那一雙手夏夜，靜謐無聲，偶爾傳來幾

小時候，嘴饞的我天天嚷著要好吃的，于是，你便一有空就戴上老花鏡，倚著躺椅，用怎么好看的手一頁頁翻著菜譜，陽光從云中一角撒下來，將你手的輪廓勾勒得格外分明。就是那雙手，一次次滿足了我刁鉆古怪的胃，一次次變出可口的佳肴。還記得，我小時候體質弱，經常生病。你不辭辛勞為我打聽了養生的方法，每天為我按摩。你粗糙的指尖輕巧的按過我的穴位，帶來一陣麻酥，一股溫暖。你總是時刻在為我著想，用的力道不輕也不重。伴隨著你輕柔的按摩，我一夜好眠。小時候，嘴饞的我天天嚷著要好吃的，于是

每一次，我感冒發燒，輕撫我的額頭，為我測量體溫的，是你的手；小時候一口口把甜潤的米粥送入我口中，細心為我抹去飯粒的，是你的手；摔倒了，將我輕柔扶起的，是你的手；受了委屈，經我的淚珠拭去，不斷