經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！職業認同感---以教師職業認同感為例職業認同感(Professionalself-identity)是一個心理學概念，面的看法、認識完全贊同或認可。2、職業認同感的解析職業認同感會影響員工的忠誠度、向上力、成就感和事業心。職質、內容，職業社會價值和個人意義，甚至對職業用語、工作方法、職業習慣與職業環境等都極為熟悉和認可的情況下形成的。職業認同感是人們努力做好本職工作，達成組織目標的心理基愈朝著社會化、多元化、人性化的持續狀態發展，而不再僅僅局限于心理角度。3、職業認同感的強化怎樣才能有效克服職業倦怠而強化職業認同呢？怎樣才能避免職業認同中的職業倦怠的發生呢？管理者的管理觀念和管理方式的的單一績效管理觀念向績效和職業認同相結合的人本管理觀念轉變。職業成長和職業發展。在員工的職業認同和職業發展中實現組織目標。從管理方式上講，管理者要勇于創新管理模式，由長期形成的點和業界不懈探求。職業認同感的案例分析案例一：教師職業認同感探析[2]值、有意義，并能夠從中找到樂趣。職業認同既指一種過程，也指一師角色的過程。狀態則反映了教師對自己所從事的職業的認同程度。的消極影響。(一)教師職業認同感低下的原因探究(1)社會的支持度影響教師對職業的認同。作為教育工作者，同獨特的價值和意義，從而喜歡、認可自己的職業，內在的職業認同感素之一。(2)社會對教師的尊重和地位決定了教師的敬業和奉獻。陶行知無利且沒有尊榮的事!教育者所得的機會‘純系服務的機會’‘貢獻的機會’而無絲毫名利尊榮可言!總之在教師的崗位上，沒有令人羨適和安逸!”可見，教師的職業很平凡，平凡的職業只有得到社會必和意義，才能激發他們對職業的認同和追求。性。心理學家馬斯洛的需要層次理論中，提出了人具有生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要以及自我實現的需要，這些需要之間一社會因素。(1)職業態度。教師的職業態度是教師對于其從事的職業受內在中體驗到自我滿足，能使教師產生強烈的職業認同感。因此，教師的職業態度是影響教師職業認同感高低的一個十分重要的個體因素。(2)人際關系。人際關系的和諧在一定程度上影響著個體歸屬與進教師個人發展的重要因素。另外，教師與管理者之間、教師與學生使其在內心產生積極的情緒反映，反之，則可能產生職業倦怠感，不利于教育教學活動的開展。(二)提高教師職業認同感的積極途徑1．營造社會氛圍，提高教師地位。教師的職業認同感是個動態的過程，也是長期實踐、長期訓練的過程。培育教師的自我認同，就到自己是受人尊重的，自己的勞動成果是有價值的。尤其是農村，更應關注和解決教師的工資收入、福利待遇、職稱評定、成果鑒定等實際問題。評價的作用，也有個人興趣、愛好、志向追求的作用。職業認同中的礎。2．關心教師生活，重視心理健康。作為學校管理者，不僅要考關注教師的成長，建立公正、合理的教師評價機制，不斷增強教師的工作責任感；在心理需求方面，應充分發揮精神激勵法，肯定每位教代性”。這樣，隨著教師需求的不斷滿足，教師的角色意識就會越來越濃，職業的認同感也會越來越高。這時教師就會感到：教書育人不僅僅是謀生，而且還是一種樂趣，是人生價值的一種追求。善良、機敏、靈活、自信、頑強，能積極反饋各種刺激。無可否認，一個具備熱情、同情、幽默等個性品質的教師，肯定比缺乏這些心理理特質，消除或減少消極的、負面的心理特質，將有助于教師形成健康的自我認同心理機制。3．發揮自我效能，追求職業境界。經濟需求是人之生存的基本效能充分發揮的關鍵。律”的取向，并建議教師做到從“他律”到