英語發展前沿講座英語發展前沿講座1什么是前沿為什么要了解前沿？前沿與傳統和學科史的關系如何？如何掌握前沿？什么是前沿2一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維；一門學科要有開啟民智的大貢獻，就一刻也不能離開理論前沿；一個研究者要有不同于別人的創新，就一刻也不能不掌握學科發展前沿。一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維；一門3一、什么是前沿？有些人所謂的“前沿”常常指的是某種最新的思潮。學術的前沿就是能夠及時應和這一思潮,體現其基本立場與思路,甚至換用其術語與概念。當我們將學術的創新更多依托于最新流行術語的移植,而“前沿”就等同于“新潮”,而“新潮”又有意無意地等同于“西方學術界的流行”？一、什么是前沿？有些人所謂的“前沿”常常指的是某種最新的思潮4代表了學術發展的趨勢與方向,最有價值也最值得關注的課題。“前沿性”是研究創新的重要標志。所謂前沿意識,是指研究者在從事某一學科、領域問題研究的過程中,時刻關注著該學科、領域的研究特點和學術動態,把握該學科、領域最新研究成果。代表了學術發展的趨勢與方向,最有價值也最值得關注的課題。5樹立前沿意識就是要求我們每一個研究者要努力把握當代科學研究的新特點和新趨勢,對該學科、領域總的研究狀況進行分析、綜合,從而了解、把握該學科、領域的最新進展情況及所取得的成就,了解、把握其存在的熱點、難點問題,并對其未來的發展趨勢作出前瞻性的判斷。樹立前沿意識就是要求我們每一個研究者要努力把握當代科學研究的6二、為什么要了解前沿？學科前沿反映一個學科的最新進展。學科前沿是研究者創新研究的起點。二、為什么要了解前沿？學科前沿反映一個學科的最新進展。7三、學科前沿與傳統和學科史的關系“前沿性”是學術成果的連續性積累過程中的一個概念,是對學科領域內重大理論問題(或基本問題、核心問題)在傳統研究的基礎上提出的新解釋,這就使文學的“前沿性”研究必須以傳統研究為基礎。從闡釋學的角度來說,傳統有其自身的穩定性及其對現代的制約。“舊學”與“新知”、“前沿”與“傳統”的相互生發、相互影響。三、學科前沿與傳統和學科史的關系“前沿性”是學術成果的連續性8能夠提供知識增殖的“前沿性”研究,或者是提出了新問題,或者是采用了新方法,或者從新知識譜系建構的的范式出發對老問題提出了新解釋。能夠提供知識增殖的“前沿性”研究,或者是提出了新問題,或者是9撇開傳統學科的觀照視野,僅僅盯住最新的東西,看似“前沿”,實為一種狗熊掰棒子式的研究。這種“前沿性”的研究,或者為搶占話語權,或者人為制造熱點,其結果必然導致學術研究的浮躁和失范。撇開傳統學科的觀照視野,僅僅盯住最新的東西,看似“前沿”,實10理論泡沫中不斷出現的新名詞、新概念(如“后”某某主義)并不比原有范疇更具有闡釋力。沒有深厚的理論素養,沒有歷史的參照,就不可能從中建構其有價值的理論問題。要掌握學科前沿需要相應的學術功力和理論素養,更需要足夠的耐心和潛心的思索。理論泡沫中不斷出現的新名詞、新概念(如“后”某某主義)并不比11前沿,就在歷史材料之中，,在研究者主體心靈對于歷史“問題”的重新感受和清理當中。前沿,就在歷史材料之中，,在研究者主體心靈對于歷史“問題”12自從二十世紀初瑞士語言學家索緒爾提出langue跟parole的區分以來，現代語言學走上了一條與傳統語言研究涇渭分明的發展道路。自從二十世紀初瑞士語言學家索緒爾提出langue跟parol13重視潛在的語言系統，忽略語言運用的表象，這種研究經過布龍菲爾德的強化，在喬姆斯基的轉換生成語法那里發展到了頂點。喬姆斯基為自己辯解說，既然物理學可以排除摩擦力的干擾，先研究在真空狀態下的物體運動，語言學也就可以排除語言運用中的不確定因素，先研究理想狀態下的語言知識。重視潛在的語言系統，忽略語言運用的表象，這種研究經過布龍菲爾14人類的社會交往離不開語言，語言同樣離不開人類的社會交往。跟運用脫離的語言，已經不是原來意義上的語言。脫離語言運用研究語言系統，是研究不清楚系統的。正當轉換生成語法蒸蒸日上的時候，它的對立面也開始破土而出。首先站出來的是社會語言學家。人類的社會交往離不開語言，語言同樣離不開人類的社會交往。跟運15功能語法學派：強調語言結構要跟語言功能結合起來研究。語義研究開始占據越來越重要的位置。喬姆斯基接受了卡茨(J.Katz)等人的建議，在轉換生成語法中增加了語義部分，盡管他仍然堅持句法自足論。功能語法學派：強調語言結構要跟語言功能結合起來研究。16隨著語義研究的深入，特別是在研究預設時，人們明確認識到上下文對句子意義具有舉足輕重的作用。涉及上下文意義的部分被歸屬于語用學。語用學代表了今后的發展方向。隨著語義研究的深入，特別是在研究預設時，人們明確認識到上下文17二十一世紀語言學從抽象回到具體，從理性思辯走向實例分析，從研究單句擴大到篇章。一句話，從注重langue變成注重parole，從注重抽象的語言系統變成注重實際的語言運用。社會語言學、功能語法、篇章語言學、話語分析以及語用學等的興起，表明語言研究從抽象轉向實用。二十一世紀語言學從抽象回到具體，從理性思辯走向實例分析，從研18認知科學：興起于20世紀后半葉，涵蓋了哲學、心理學、計算科學、神經科學、人類學等眾多學科，取得了很多具有理論和應用價值的研究成果，展示了強大的生命力。認知科學：興起于20世紀后半葉，涵蓋了哲學、心理學、計算19發展與趨勢的觀察點發展與趨勢的觀察點20第一從研究的對象來看語言學研究的發展第一21趨勢1趨勢122早期現代語言學之父索緒爾：普通語言學教程歐洲功能主義語言學美國結構主義語言學轉折1960s把語言放置于更廣泛的背景之下早期現代語言學之父23LanguageandPhilosophyPragmaticsJ.L.Austin:HowtoDoThingswithWords?J.R.Searle:SpeechActs:AnEssayinthePhilosophyofLanguageH.P.Grice:LogicandConversationPhilosophyofLanguageLanguageandPhilosophyPragmat24LanguageandBiologyChomsky1955:TheLogicalStructureofLinguisticTheoryLAD：UniversalGrammar;innatelanguagefaculty;knowledgeoflanguageTraditionalconceptsHumboldt’sproblem:whatconstitutesknowledgeoflanguage?Plato’sproblem:howisknowledgeoflanguageacquired?Descartes’problem:howisknowledgeoflanguageputtouse?BiolinguisticsLanguageandBiologyChomsky25邊緣學科與交叉學科語言學＋心理學心理語言學發展心理語言學、實驗心理語言學、應用心理語言學、計算心理語言學社會學＋心理學＋語言學社會心理語言學語言使用、語言變化、語言習得中的社會心理因素邊緣學科與交叉學科語言學＋心理學心理語言學26語言使用中的社會心理因素禮貌原則和自尊原則合作原則、禮貌原則自我保護原則：defensiveprinciple語言使用中的社會心理因素禮貌原則和自尊原則27社會角色與語言使用孫非、李振文，《社會心理學導論》，華中工學院出版社，1987“在顯示和肯定身份的社會主動的所有形式中，語言是最值得重視的因素”身份的多重性以及對于某種身份的語言預期社會角色與語言使用孫非、李振文，《社會心理學導論》，華中工學28雙語現象的社會心理語碼轉換選擇不同的語言或不同的語言變體有著十分復雜的社會心理背景不同的語言或變體的使用對于語言理解的影響雙語現象的社會心理語碼轉換29生態學＋語言學生態語言學EcolinguisticsEcologyofLanguage兩種范式：Fill,A&P.Mulhausler,2001.TheEcolinguisticsReader:Language,EcologyandEnvironment.Continuum語言、語言使用以及與之相依存和作用的環境構成的語言生態系統M.Halliday,1990,NewWaysofMeaning:TheChallengetoAppliedLinguistics.JournalofAppliedLinguistics,6:7-36在全球環境問題中語言學家能起什么作用？生態學＋語言學生態語言學Ecolinguistics30研究內容語言多樣性與生物多樣性兩者之間的對應關系兩者之間的相互影響瀕危語言問題現在的語言數量比500年前減少了15％研究內容語言多樣性與生物多樣性31語言系統的生態學分析語言系統的非生態特征Growthism:樓有多高；年齡多大空氣、水、石頭、煤炭、石油，不可數人類中心主義：代詞系統《現代漢語詞典》狼：性殘忍而貪婪…傷害人畜，對畜牧業有害。毛皮可以制衣褥。語言系統的生態化綠色語法語言系統的生態學分析語言系統的非生態特征32趨勢2.結構功能與應用句法學CasegrammarHead-drivenphrasestructuregrammarLexical-functionalgrammarRelationalgrammarRoleandreferencegrammar機器翻譯、人工智能趨勢2.結構功能與應用句法學33趨勢3：單一語言多語言的對比研究不同于歷史語言學Historicallinguistics語言的各個層次對比語音學、對比詞匯學、對比語法學、對比句法學語言學的各個分支趨勢3：單一語言多語言的對比研究不同于歷史語言學34第二從研究方法來看語言學研究的發展第二從研究方法35趨勢1：演繹法與歸納法演繹法歸納法演繹--〉演繹－歸納法傳統語法結構主義Chomsky現在定性研究--〉定量研究--〉兩者的結合趨勢1：演繹法與歸納法演繹法歸納法演繹--〉演繹－歸納法36趨勢2單層次、單角度、靜態多層次、多角度、動態的研究趨勢2單層次、單角度、靜態多層次、多角度、動態的研究37方法3：現代科技的應用計算機CorpusLinguistics大腦成像技術方法3：現代科技的應用計算機38NeurolinguisticsTheneurobiologyoflanguageTheneuroscienceoflanguage關于語言及其神經基礎之間的研究語言習得、語言的理解、語言的產生的神經基礎雙語的神經基礎NeurolinguisticsTheneurobiolo39第三從研究目的來看語言學研究的發展第三從研究目的40趨勢1：膚淺深刻描述語言本身探索人的本質Chomsky觀察的充分性、描寫的充分性、解釋的充分性Dik心理的充分性、語用的充分性、類型的充分性趨勢1：膚淺深刻描述語言本身探索人的本質41目的2：理論應用過去：語言學：有錢人的游戲現在產業、經濟、國家政策目的2：理論應用過去：42CDA：CriticalDiscourseAnalysis批評話語分析T.A.VANDIJKTEXTGRAMMARTEXTGENERATIVEGRAMMARPSYCHOLOGYOFTEXTPROCESSINGCDA語言所反映的社會現實、話語權、語言與權利CDA：CriticalDiscourseAnalysi43CAL:CriticalAppliedLinguistics開始于1980S1987年世界應用語言學大會Candlin,WhatHappensWhenAppliedLinguisticsGoesCritical?Pennycook,1990,IssuesinAppliedLinguistics(1):TowardsaCriticalAppliedLinguisticsfor1990s.Pennycook,A.2001.CriticalAppliedLinguistics:ACriticalIntroduction.LawrenceErlbaumCAL:CriticalAppliedLinguist44其它語言教學語言測試語言規劃與語言政策不同工作和職業場所的語言使用問題其它語言教學45四、如何掌握前沿？基本的方向有二:一是讓歷史材料成為我們突破既有思路的啟示,讓新的事實的呈現調動我們異樣的感覺,與固有的研究相比較,這是我們自我思想在發展,是自我思想發展挺進到了以往之“前”;二是不斷保持著對于自身研究方法與思維方式的反思與檢討的姿態。四、如何掌握前沿？基本的方向有二:一是讓歷史材料成為我們突破46信息是科研成果的物質載體,樹立前沿意識,離不開對有關信息的掌握。通過各種方式、各種渠道了解和掌握自己所需要的各種信息。需要特別注意的是,嚴格篩選、重點選擇那些包容面廣、研究深入、有代表性的權威性刊物以及有較大的創新性、代表某一學科領域最新研究成果、最高研究水平、在學術理論界有較大影響的論著作為自己獲取信息的來源。信息是科研成果的物質載體,樹立前沿意識,離不開對有關信息的掌47要具備相當的“才、學、識”。即要有一定的知識積累、要具備一定的才能、要有較敏銳的學術鑒別力和學術洞察力。學術積累：在從事某項研究前或過程中,所做的有關知識、能力等方面的準備工作。要具備相當的“才、學、識”。即要有一定的知識積累、要具備一定48前沿意識、學術積累與學術創新之間的關系前沿意識、學術積累與學術創新之間的關系49學術創新新的觀點、新的研究方法和新的研究思路。新觀點：在前人研究基礎上的超越；對前人觀點加以否定、修正或補充；獨辟蹊徑另選研究課題，獲得全新研究成果。新方法：引進新的、別人沒有用過或很少用過的方法。自然科學引入社會科學研究、現代計算機技術引入社會科學研究等等。新思路：運用逆向思維和求異思維,尋找到不同于別人的研究方向和研究對象,并運用新方法、新資料加以研究。1）“預設”、“共識”、“前提”重新檢討和反省；2）關注領