助教的暑假實習報告

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助教的暑假實習報告

時間：2023-08-1309:17:37

助教的暑假實習報告

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暑假期間，作為一個英語師范專業的大三學生，我如愿以償地來到了蘇州太陽花英語學校進展了為期兩個月的暑假實習。在這里，從對授課的概念還停留在書本上，到會設計有實際操作意義的lessonplan，再到能嫻熟地進展授課活動；從面對孩子突然爆發的哭聲茫然不知所措，到能妥當處理一些突發狀況，我確實學到了許多，尤其是增長了很多的經受，這說長不長說短不短的兩個月，是我在教育之路上的第一塊敲門磚，也是我的第一桶金。

從初試、復試、培訓、聽課再到正式授課，我經受了從student到studentteacher再到teacher的成長過程。

作為助教，我們的作用是很大的。由于我們規劃并且操作一堂課。課前，我們依據教科書編寫lessonplan.就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括復習內容、新學內容、課堂嬉戲等等。課中，我們全程伴隨，翻譯、維護課堂秩序、提示外教下一步該做什么。最終的半小時，是英語角，整個就是我的活兒，由于外教只上一個半小時。這一局部也有lessonplan，而且是很系統很緊湊的，由于在這短短的半小時里，我們要幫忙小朋友們復習穩固他們所學的學問，同時融入warmup，game，songanddance多種元素。通常英語角是在整個課的最終半小時，這個時候小朋友們根本上已經坐不住了，而且只有助教一個教師負責了，所以這個時候的授課難度也是最大的。好吧，現在讓我來簡潔介紹一下我是如何開頭和完畢一堂課的吧。

上午10點，開頭上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“嬉戲”為根本活動的教學活動，更貼近3—6歲少兒在該年齡階段身心進展的規律和學習特點。

早晨10點之前，我已經早早來到了教室，手中拿著今日上課需要用到的卡片，包括上次課所學內容和今日要學習的內容，還有lessonplan和一些幫助上課的道具，比方彩色的球，、會叫的卡通大榔頭等等。我先和間續到來的學生和家長打招呼應酬幾句，并且把小朋友的英文名寫在白板上。十點了，外教Sharaif走進課堂，帶著孩子們玩起了課前warmup的嬉戲，一首耳熟能詳的歌曲《LondonBridge》讓全部孩子們立刻打起了精神。全部孩子圍圍著教師，哼著倒背如流的英語歌曲，全身心地投入了嬉戲角色。此時，Sharaif儼然成為了全班的核心人物。2小時的英語課堂就在這樣輕松活潑的.氣氛中拉開帷幕。

我們為低年齡階段的孩子供應了不同于傳統教學的純英語學習環境，實行全外教授課模式，通過運用現代教學工具，并協作教師擅長的TPR教學，從視覺、聽覺等多方面進展感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。

鏡頭一：Sharaif舉起了手里的單詞卡片，圍繞全班小朋友提問：“What’sthis?”卡片正面畫了一只活潑得意的猴子，馬上有小朋友應聲答道：“Monkey”Sharaif馬上舉起了大拇指，我在黑板上為其中反映最快的小朋友畫上了一顆五角星，作為積極發言的答題嘉獎。緊接著，Sharaif在每一位小朋友前站立，讓小朋友仿照自己的口型和發音跟著朗讀，小朋友的每一次發音有錯誤，她便會要求小朋友再次跟讀直至將單詞朗讀正確為止。

鏡頭二：在學習了一系列有關動物的單詞后，Sharaif和孩子們玩起了動物仿照秀，由教師仿照動物，小朋友們競賽誰寫說出正確的單詞。當外教彎下腰，雙臂左右搖擺，小朋友Sky洪亮的冒出了單詞elephant。

鏡頭三：十五分鐘后，全部單詞卡片分散在教室的地面上，這回，小朋友們必需身體力行，練習聽單詞找卡片。全部單詞卡片分散在教室的地面上，小朋友都站在自己的座位前面，他們需要在最短的時間里精確無誤地找出外教說出的單詞。這個時候，課堂氣氛立刻進入高潮，手腦并用的教學方式增加了很多趣味。小朋友們在邊學邊玩的開心過程中就學會了這些單詞。

鏡頭四：接下來是嬉戲時間。玩的是wolf，wolf，whattimeisit.小朋友們和外教分別在教室的東北角和西南角，小朋友們發問wolf，wolf，whattimeisit.Wolf（外教）就會答復fiveo’clock，這時候小朋友們就要往外教走五步。在最終的dinnertime時被抓住的小朋友要過去念卡片......直到剩下一個小朋友，就是winner.

經過這兩個月的實習，我還獲得了不少實習心得。

一，首先，讓學生喜愛英語

讓學生覺得英語并不難。自信和興趣是非智力因素的主要成分，樹立良好的自信念和培育深厚的興趣，對學習英語將起到積極的推動作用。而長期以來，學生卻形成了”英語難學，自己學不好”的心理問題，這就給英語教學工作帶來了不利的影響，消退這種心理障礙的主要途徑就是要教給學生正確的學習方法。比方在記憶單詞時，可以實行多種方式學習相結合，把握其規律，讓學生有據可依，有章可循，而不是機械地記憶某一個學問點。當學生們用自己學過的學問制造出新學問的時候，英語學習就再不是難事了。

二，讓學生們信任自己

讓學生了解自己的學習成果。學生通過學習必定要獲得肯定的成果，學生準時了解自己學習的成果，包括所學的學問在實際的應用，作業的正誤，成績的好否，能穩固和進展他們學習動機。教師對學生在課堂中的口頭答復要賜予確定或否認，書面專業要準時批改，讓他們知道自己的進步狀況，從而使他們的學習態度和方法得以強化，激發他們學習的積極性。同時通過反應作用激起他們的上進心，產生克制缺點的意志，努力向前。

三，培育學生的良好習慣

每個人都有自己不同于他人的學習習慣。好習慣能幫忙一個人提高學習效率，使他終生受益。但良好習慣的需要在平常的學習中，通過不斷積存，屢次練