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文檔簡介

少年中國說教學設計《少年中國說》教學設計一、教學目標：知識與能力：1.結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用，積累重點實詞。2.理解文章的主旨。過程與方法：反復誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。情感與價值觀：感受強烈的愛國情懷，激發學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。教學重點：引導學生掌握文章的語言特點，理解文章的主旨。教學難點：歷史地分析梁啟超的狹隘民族主義和大國沙文主義。二、教學設想：1.為了幫助學生理解本文內容，可以重溫一下1840年之后中國遭受列強凌辱的歷史和進步知識分子探求救國圖強道路的過程。2.本文的語言特點是通順暢達，氣勢淋漓，并且多有恰當的比喻，這些語言特點要在誦讀的過程中引導學生掌握。三、教具準備：音頻朗讀、圖片。四、課時安排：2課時。五、教學過程：1.導入新課：聽歌曲《男兒當自強》，聽后思考：你有什么感受？（學生討論交流）少年是祖國的未來，是祖國的希望。“我們是初升的太陽，用生命點燃未來。”有個人在100年前，20世紀鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點。“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”他就是梁啟超。今天我們就學習他的《少年中國說》。2.知人論世：看視頻《戊戌變法》走近梁啟超。提到梁啟超，人們自然而然就會想到“百日維新，戊戌變法”。3.疏通文意：⑴回憶一下，我們以前學習文言文怎樣疏通文意？（借助工具書和課下注釋；還有文言文單音詞多，我們現在雙音詞多，可以采用結合語境組詞法）⑵分小組細讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號，準備質疑。）⑶每一小組派一名代表質疑，全班答疑，教師參與。⑷集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意

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