宗璞宗璞1、理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。（難點）2、品味含蓄雋永的語言，學習比喻、擬人和對比描寫的方法。（重點）3、體會作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂觀的態度對待人生。教學目標1、理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。藤蘿花介紹：

落本葉植物，纏繞莖，羽狀復葉小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。

——《現代漢語詞典》藤蘿花介紹：落本葉植物，纏繞莖，羽狀復葉小葉人教版七下第17課《紫藤蘿瀑布》ppt課件宗璞Pú宗璞Pú人教版七下第17課《紫藤蘿瀑布》ppt課件瀑布瀑布紫藤蘿是瀑布嗎？紫藤蘿是瀑布嗎？不是的。因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣“從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。比喻手法表現花的繁茂、花藤之長不是的。因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因作者簡介

宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結》。中篇小說《三生石》，獲全國優秀中短篇小說獎。

1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。作者簡介1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱你知道作者為什么要寫藤蘿嗎？談一談你知道作者為什么要寫藤蘿嗎？談一談

宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛讀準下面紅色字的字音。迸濺（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露瓊漿（）佇立（）盤虬臥龍（）酒釀（）bèngjīnqióngqiúzhùdiànlíngdīngniàng讀準下面紅色字的字音。迸濺（）讀一讀，寫一寫迸(bèng)濺:向四處濺射。嚷嚷:喧嘩吵鬧(rāng)沉淀（diàn）：溶液中難溶解的物質，比喻凝聚，積累。忍俊不禁：忍不住笑。綻開：裂開仙露瓊漿:形容使人長生不老的美酒和果汁。讀一讀，寫一寫迸(bèng)濺:向四處濺射。嚷嚷:喧嘩吵鬧(佇(zhù)立：長時間的站著。腐化：過分貪圖享樂而使思想行為變壞。伶仃：孤獨，沒有依靠。（孤苦伶仃）盤虬（qiú）臥龍：盤著的虬，臥著的龍。形容樹干像虬龍那樣盤旋環繞。佇(zhù)立：長時間的站著。腐化：過分貪圖享樂而使思想行盤朗讀指導：

長句的停頓要得當；朗讀的節奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重讀；讀準字音，注意感情。朗讀比賽選擇喜愛的一節，看誰讀得好！朗讀指導：朗讀比賽選擇喜愛的一節，看誰讀得好！1、找出表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語。在這個過程中，作者的感情發生了怎樣的變化？2、作者主要從哪些角度，按照什么順序從哪些方面對盛開的紫藤蘿瀑布進行描寫的？3、紫藤蘿是一直都這樣盛開嗎？它有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？4、這篇文章僅僅是在描寫紫藤蘿瀑布嗎？如果不是，試找出能夠表現文章中心的句子。整體感知1、找出表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語。在這個過程中，停住腳步(1—6)(7—9)(10—11)看花憶花悟花偶見一樹茂盛的紫藤蘿回憶往事感悟生命行蹤詞佇立花前加快腳步停住腳步(1—6)(7—9)(10—11)看花偶見一樹茂盛的賞花前：焦慮悲痛賞花時：寧靜喜悅賞花后：振奮向前2、找出表現作者感情的變化的語句：

賞花前：焦慮悲痛2、找出表現作者感情的變化的語句：

1.“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？

關于“生死謎、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患絕癥等原因，多年來焦慮與悲痛一直壓在心頭。2.“我”的心情為何會變得“寧靜”“喜悅”？

面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發和鼓舞，產生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。為什么會有這種轉變1.“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？關于“生死謎、手3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了感悟：

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了感悟：花和人都為何一樹茂盛的紫藤蘿讓作者這么大的轉變？一起來看看吧為何一樹茂盛的紫藤蘿讓作者這么大的轉變？一起來看看吧人教版七下第17課《紫藤蘿瀑布》ppt課件人教版七下第17課《紫藤蘿瀑布》ppt課件人教版七下第17課《紫藤蘿瀑布》ppt課件人教版七下第17課《紫藤蘿瀑布》ppt課件人教版七下第17課《紫藤蘿瀑布》ppt課件花瀑花穗花朵花瀑花穗花朵1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?思考：⑴色彩：⑵形狀：⑶姿態：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。從色、形、態三個方面1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?思考：⑴色彩：⑵形狀花瀑花穗花朵從整體到局部賞花的描寫順序2作者按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫花瀑花穗花朵從整體到局部賞花的描寫順序2作者按什么順序對盛賞花花瀑花穗花朵色彩形狀姿態一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫……就像迸濺的水花像一條瀑布，從空中垂下……一朵接著一朵仿佛在流動，在歡笑……彼此推著擠著整體局部賞花瀑花穗花朵色彩形狀姿態一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫……就作者通過花的由衰而盛，聯想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情隨花而起伏涌動。1．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過花的由衰而盛，聯想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？現在的藤蘿十多年前的藤蘿文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開得繁盛形成對比，突出了現在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開得繁盛形成對比，突出了現在花與人的變遷紫藤蘿：開得稀落—被毀—開得茂盛人：文革中受迫害—開始新的生活祖國：經歷十年浩劫—撥亂反正開創社會主義建設新時代花與人的變遷紫藤蘿：開得稀落—被毀—開得茂盛人：文革中受迫害聯系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。聯系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。作者由紫藤蘿花的榮枯對生命產生了怎樣的感悟？帶給你怎樣的人生啟迪？作者由紫藤蘿花的榮枯對生命產生了怎樣的感悟？帶給你怎樣的人生

面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。

“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、

本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內容不僅僅是寫紫藤蘿，作者面對紫藤蘿，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法叫做

借景抒情借景抒情：借助客觀景物的描寫來抒發作者的思想感情。本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內容不僅僅是讀賞美文佳句讀賞美文佳句

你最喜歡文中哪一句或哪一段？請把他它劃出來，先有感情地讀一讀，然后說說你的理由。品味句子指導：從修辭手法、句子所寫內容、句子所表達的思想感情幾方面去思考。劃一劃、讀一讀、問一問你最喜歡文中哪一句或哪一段？請把他它劃出來，先有品味與鑒賞1、“從未看過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,象一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。”

運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，形象地表現了紫藤蘿的繁茂，也隱含了生命的綿延長遠。品味與鑒賞1、“從未看過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫2、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”“挑逗”一詞運用擬人的修辭，化靜為動，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。2、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時3、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”比喻將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，表達了作者喜悅心情。3、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底

4、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

這句話連用“挨、接、推、擠”幾個動詞，運用擬人的修辭手法，生動的表現出花的勃勃生機和爛漫情趣。4、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。

用反復和擬人的修辭手法，強調了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情。美句賞析“我在開花！”它們在笑。用反復和擬人的修辭手法，強調5、淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。通感。物我交融，把無形的香味化成有形的顏色，形象生動地表現花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。通感：是一種修辭手法，即把人們的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感官溝通起來，從而起都強烈的藝術感染作用。5、淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我6、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。采用比喻的修辭手法，物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發愉快歡暢的心情動詞“流”既表現了花的生機，也抒發了作者內心愉悅振奮的心情。6、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，作者是如何寫景狀物的？1、按照一定的順序。2、運用比喻、擬人、通感等修辭手法，準確地使用動詞化靜為動。力求把景物寫得有聲有色，有形有趣。3、以寫景狀物為主，適當地描寫內心的感受。作者是如何寫景狀物的？1、按照一定的順序。

花瀑

1.看花花穗花花朵賞花的感受

2.憶花憶花的劫難人頌花的生機

3.悟花：生命長河無止境生命

總結：

本文是一篇哲理散文，通過富有象征意義的紫藤蘿花來表達對人生的感悟。作者由花兒的由衰到盛，聯想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。總結：本文是一篇哲理散文，通過富延伸人們往往賦予花木以象征意義荷花牡丹康乃馨百合郁金香梅花菊花向日葵象征清白、純潔高尚象征富貴象征母愛象征神圣純潔象征幸福勝利象征堅韌自強象征高潔象征朝氣陽光延伸人們往往賦予花木以象征意義荷花象征清白、純潔高尚竹：未出土時先有節，到凌云處仍虛心。梅：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。松：大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高潔，待到雪化時。（堅貞）菊：待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣破長安，滿城盡戴黃金甲。桃：洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家。梨：玉容寂寞淚欄桿，梨花一枝春帶雨。竹：未出土時先有節，到凌云處仍虛心。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

楊萬里《小池》接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出靜祠寺送林子方》墻角數枝梅，臨寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。王安石《梅花》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾《恵崇春江晚景》積累與運用小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

聯想體驗

以上景物供選擇。松樹菊花荷花梅花聯想體驗以上景物供選擇。松樹菊花荷花梅花向日葵爬山虎串串紅喇叭花向日葵爬山虎串串紅喇叭花出淤泥而不染濯清漣而不妖出淤泥而不染

梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，特別是在冰中孕蕾，雪中開花的品格。更為無數仁人志士所喜愛。

毛澤東主席的著名的《卜算子?詠梅》，既贊頌了“梅花歡喜漫天雪”那傲然挺拔的鐵骨，又推崇梅花那“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的高尚風格。

“不經風雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我們應以梅花精神自勵，不畏艱難，刻苦學習！梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，特別是在冰中孕人教版七下第17課《紫藤蘿瀑布》ppt課件作業：1、發揮想象，仿寫。例：每一朵盛開的花就像是一個小小的漲滿了的帆。每一朵盛開的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿每一朵盛開的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿每一朵盛開的花還像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作業：1、發揮想象，仿寫。例：每一朵盛開的花就像是一個小小的2、觀察你喜愛的一種花草，進行聯想，寫一段話，最好也能寫出對生命、對人生的感悟。(寫景抒情的片段)例：秋來了，玉簪花開了。這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它生活向下比，工作向上比，算得一種玉簪花精神吧。(選自宗璞《領取生活》)2、觀察你喜愛的一種花草，進行聯想，寫一段話，最好也能寫出對

1、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設置懸念。“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉化為前進的動力。照應開頭，使結構完整，深化主題。合作探究1、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快2、面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？賞花前：賞花時：賞花后：焦慮、悲痛寧靜、喜悅振作、向前2、面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？賞花前：

2、應該如何理解第7段中的“生死謎、手足情”？補充：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個人都會去，而且不能回來的地方。”但現在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。馮友蘭先生