第7頁共7頁后進生轉?化個人計?劃范本?一、情況?分析從?平時表示?發現本班?后進生占?有一定的?比例。造?成他們成?果差的原?因是多方?面的。基?礎差，遺?忘性差，?記憶力差?，家長不?夠重視其?學習，更?重要的是?學生缺乏?齡的比較?多等等綜?合因素。?這局部學?生大多有?一起的特?點，主要?表示為：?（一）?自卑感強?。后進生?由于各方?面較差，?受到批評?較多，進?而發生自?暴自棄心?理，總覺?得自身低?人一等。?（二）?作業完成?得較差，?怕受批評?又學會了?撒謊，上?課發言也?不積極。?針對這一?情況，我?在對待后?進生的輔?導方面采?取以下方?法。二?、具體工?作目標和?措施（?一）發現?閃光點,?發明勝利?的機會?對學習有?困難的同?學，要積?極引導他?們參與教?學活動，?多鼓勵他?們,發現?閃光點。?就算是一?句簡單的?話語：“?你的字很?漂亮”、?“你做得?很好，老?師喜歡你?……”也?能加強師?生間的情?感溝通。?師生之間?應在合作?、平等的?基礎上建?立起互信?融洽的師?生關系。?這樣才干?促進學生?學業的進?步和思想?的轉化，?樹立他們?的自信心?。多問他?們簡單的?問題，讓?他們有機?會體會勝?利的喜悅?。讓后進?生充沛發?展自身的?才干，充?沛展示自?身的優點?。比方在?平時的作?業訓練中?，我總是?把機會留?給后進生?，讓他們?在課堂中?找到自信?。這樣，?在不知不?覺中他們?的積極性?得到了很?大提高。?（二）?用愛心去?溫暖，用?耐心去呵?護多花?一些時間?了解后進?生，理解?他們，尊?重保護他?們。在課?堂上優先?對待他們?，不要總?把目光停?留于優等?生。要心?里時刻裝?著后進生?，時時處?處為他們?著想。如?面對調皮?掏蛋的學?生時，教?師要有涵?養，不要?急躁激動?，要機智?地巧妙化?地讓問題?留到以后?再想方法?妥善處置?。（三?）教給方?法，提高?興趣后?進生普遍?存在基礎?不扎實的?情況。從?簡單的、?他們有能?力接受的?方法去做?。例如：?進行簡單?的字詞訓?練時，定?時到老師?處進行信?息反饋，?檢查復習?效果，和?時在班里?褒揚鼓勵?。亦可求?助于成果?好的同學?或老師。?在學習的?過程中提?高他們的?學習興趣?。幫老師?做做小事?、抄謄寫?寫，在班?級中讓他?們幫老師?打掃衛生?，為班級?做點事，?亦即從側?面說明老?師重視他?們，看得?起他們，?沒有遺棄?他們。他?們的心里?總會有小?小感激。?正所謂“?親其師，?而信其道?吧！”在?談心、交?往的過程?中，要把?學生學習?的興趣吸?引過來，?可進行有?關學習的?交談，用?行動去證?明你作為?老師的是?從心里面?想他們學?好。（?四）結對?協助,齊?抓共管，?充沛發?揮家長學?校的管理?作用，與?家長多聯?系齊抓共?管，促其?進步。另?外，給予?他們特別?的協助，?選擇一個?學習尖子?生和他們?結對，進?行一對一?地協助，?并且做到?教師在課?后對他們?進行輔導?。（五?）鍥而不?舍，鞏固?習慣后?進生的轉?化不可能?一蹴而就?，一般要?經歷醒悟?、轉變、?反復、穩?定四個階?段。因此?，在轉化?過程中，?后進生故?態復萌，?出現多次?反復，是?一種正常?現象。對?這項十分?艱苦的工?作，教師?一定要有?滿腔熱情?，必需遵?循教育規?律，“反?復抓，抓?反復”，?因勢利導?，使后進?生堅持不?時前進的?勢頭。?“十年樹?木，百年?樹人”，?我相信在?后進生的?轉化過程?中，只要?遵循教育?規律，了?解學生心?理，從他?們的年齡?特點動身?，鍥而不?舍，就一?定會有所?收獲。?后進生轉?化個人計?劃范本（?二）一?、指導思?想為了?進一步_?___“?兩全”方?針，實施?素質教育?，營造全?社會關心?、支持教?育發展的?良好氛圍?，讓每一?位學生健?康、和諧?發展，提?高教育質?量，根據?本段的實?際情況，?做好后進?生轉化工?作。二?、后進生?轉化工作?領導小組?三、工?作目標?1、力爭?后進生轉?化面達到?____?%；2?、九年級?畢業考試?合格率達?____?%以上；?3、培?養后進生?樹立遠大?的理想，?養成良好?的學習習?慣和行為?習慣；?4、七、?八年級各?科成績合?格率達_?___%?以上。?四、我校?后進生情?況分析?后進生比?率占全校?____?%左右，?后進生的?特點主要?表現：?1、自卑?感強。后?進生由于?各方面較?差，受到?批評多，?父母的訓?斥、怒罵?，同學的?諷刺、挖?苦，加上?某些教師?的“另眼?相看”，?使他們感?覺低人一?等，進而?自暴自棄?；2、?逆反心理?較強。因?為深感別?人對自己?的輕視，?例如：學?生認為違?反紀律是?“勇敢”?，向老師?反映是“?出賣朋友?”等，他?們在處理?同學關系?時重感情?、講義氣?。在日常?道德行為?上言行不?能統一。?3、認?識特征上?特別是認?識能力低?下，對道?德、法紀?愚昧無知?，常常是?非常模糊?或顛倒，?形成錯誤?的人生觀?。4、?表現學習?上，學習?水平、能?力水平、?基礎都比?較差，學?習習慣及?學習心態?偏差，普?遍缺乏自?信心、意?志力和成?就動機。?學校后?進生產生?的主要原?因有：?1、學生?本身素質?差，不求?上進，覺?悟低。?2、家庭?的不良影?響和社會?的不良影?響。3?、教師教?育不得法?，師生關?系緊張等?造成的惡?果。4?、后進生?的形成固?然與家庭?、社會學?生等因素?有關系，?但與教師?的教育思?想、教育?態度和方?法更有直?接的關系?，正如蘇?霍姆林斯?基所說：?“教育才?能的基礎?在于深信?有可能成?功地教育?每個兒童?，我不相?信有不可?救藥的兒?童、少女?和男女青?年，事實?上，后進?生也有其?長處和閃?光點，教?師應該能?夠做好每?一個后進?生的轉化?工作。?工作措施?與方法：?㈠動之?以情，消?除戒備心?理。消?除戒備心?理的途徑?是教師對?后進生愛?得真，愛?得深，將?嚴格要求?滲透在愛?之中，教?育實踐告?訴我們，?愛是一種?最有效的?教育手段?，教師情?感可以溫?暖一顆冰?冷的心，?可以使浪?子回頭，?當學生體?驗到老師?對自己的?一片愛心?和殷切期?望時，他?們將變得?“親其師?而信其道?”。㈡?尊重信任?，平等對?待是轉化?后進生的?關鍵。?1、對后?進生要求?要適度，?應懂得“?大目標，?小步走”?；2、?讓后進生?獲得成功?；3、?讓后進生?充分發展?自己的才?能。㈢?曉之以理?，增強后?進生的分?辨是非的?能力。?通過開講?座，看教?育錄像，?糾正他（?她）們認?識上的偏?差。㈣?堅持正面?教育，關?心愛護學?生。魯迅?先生說：?“教育植?根于愛，?愛是教育?的前提。?”作為教?師應該主?動關心愛?護后進生?，尊重后?進生，在?生活上體?貼細心，?在學習上?幫助提高?，并用“?發展”的?眼光看待?后進生。?㈤教師?要樹立正?確的轉化?觀念。?1、成功?教育理念?：期望-?尊重―信?心―因材?施教―低?小多快-?成功2?、正確的?成材觀：?樹立學生?成才的多?元化思想?㈥各學?科教師在?教學中要?形成一整?套自己的?觀點和方?法。教學?過程要分?層漸進，?以創造成?功機會，?促使學生?主動參與?活動為核?心，改革?教育方法?。五、?主要工作?安排1?、由政教?處組織年?段長對后?進生摸底?和結對子?；2、?針對后進?生進行建?檔和跟蹤?了解；?3、針對?后進生行?為習慣差?，進行行?為習慣講?座（__?__）；?4、針?對后進生?法制觀念?淡薄，進?行法制系?列講座（?____?、___?_）；?5、針對?后進生心?理障礙嚴?重，進行?心理咨詢?活動（_?___、?____?）；6?、針對后?進生學習?目標不明?確，進行?學習目的?教育（_?___、?____?）。六?、幾個要?求1、?每周找學?生談話一?次；2?、每月對?學生的學?習方法指?導一次；?3、每?月電訪或?走訪一次?；4、?每月與年?段及班主?任反饋交?流學生成?長情況；?5、每?學期要寫?200-?10