《風的形成》教學設計科學探究目標：1、能從實驗現象出發，提出要研究的問題。能推測紙螺旋圈轉動的原因。2、能用模擬、對比實驗的方法，通過觀察、分析實驗現象，歸納總結出風的成因。情感態度目標：愿意利用所學的熱對流知識解釋生活中的現象和問題?？茖W知識目標：1、能解釋紙螺旋圈轉動的原因。2、能理解風的成因。教學重點難點：指導學生探究風的成因。教具學具準備鐵架臺、蠟燭、火柴、細線、風的形成演示箱（紙風箱）、蚊香、濕毛巾、實驗記錄紙等教學過程一、從學生生活經驗入手，導入新課。1、談話：同學們，你們知道什么是風嗎？。（學生回答，借此來了解學生已有的知識和經驗）2、同學們來看這樣一個現象，當時是冬天，把教室門打開一條縫，將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你會發現什么？你能提出什么問題嗎？（學生思考片刻，部分學生回答）3、小結：同學們，一個小小的現象可以引我們想這么多，我覺得如果弄明白風是怎么形成的這個問題，其他問題你自己可能就會解決了。這一節課我們就來研究風是怎么形成的。（切入課題）二、師生科學探究活動。（一）首先進行活動一：觀察上升的空氣1、下面我么來做一個有關的實驗，叫做“紙螺旋圈轉起來”，請同學們根據提示進行操作。（學生先了解教材提示，教師出示實驗提示：①剪一個紙螺旋圈，圈中間系住一根線；②將線的另一端固定在鐵架臺上，調整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現象；④移走蠟燭，過一會兒再放回原處，觀察螺旋圈會怎樣。）2、 學生小組合作進行實驗，觀察研究。根據觀察小組內推測紙螺旋圈轉動可能與什么有關。3、 談話：剛才很多小組已完成了這個實驗，哪個小組能把你們小組的結果與同學們交流一下。（學生談出熱空氣上升帶動紙螺旋圈轉動起來。）4、 談話：現在我們再返回來，看看剛上課時的那個問題：門縫上部和底部的紙片為什么會有不一樣的運動？（熱空氣上升，冷空氣過來補充）5、 關于熱空氣上升的實例你還知道哪些？引導學生閱讀科學在線，了解人們對熱空氣上升的利用等。（學生多種回答）設計意圖：設計紙螺旋圈動起來的實驗，主要是使學生的手、眼、腦充分參與進來，認識到以上物體的運動是由于熱空氣上升的緣故。（二）接下來進行活動二：風的形成1、談話：我們接下來要做的是風的形成的模擬實驗，需要用到紙風箱，請大家觀察自己面前的紙風箱是怎樣的。2、在做實驗之前，我們先來了解教材上的實驗提示。（學生自讀理解提示）教師強調三點：前后對比實驗中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應相同；實驗過程中紙風箱要不透風；紙風箱易燃燒，實驗中要小心。3、 學生小組合作進行實驗，認真觀察實驗現象，期間學生小組之內可以用圖畫、文字進行實驗現象的記錄。4、 學生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報實驗結果。師生梳理，重點弄明白以下幾個問題：實驗中蚊香的煙流動的方向一樣嗎？為什么？為什么點燃蠟燭后，在洞口附近有風？5、 （學生在匯報的基礎上，展開討論）在學生充分討論分析的基礎上，得出實驗結論：空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來，從而形成風。設計意圖：本環節意在給學生充分自主的空間，讓他們親歷探究過程，自己得出風的成因的結論。以上兩活動的設計都是按照科學課程要面向全體學生、學生是學習的主體以及科學學習以探究為核心的基本理念來安排設計的。科學課程標準指出，自主、探究、合作是學生進行學習活動的三大手段。根據小學五年級學生的認知特點，以及小學科學學習的特點，我這樣安排設計了學習活動。另外，學生自主探究—合作交流—教師點撥，這也正好體現了課程標準所倡導的新的理念。三、本課小結談話總結：通過本節課幾個活動的學習，我們了解了風的形成的原因：（學生一塊說）空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來，從而形成風。四、拓展延伸1、利用今天所學知識，解釋暖氣是怎樣使室內的空氣變熱的？能用草圖標出室內空氣流動的方向。（小組討論，部分學生談一談）2、查閱有關資料，認識自然界中的風是怎樣形成的？3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實例。《飲食與健康》教學設計青島版小學科學教學目標：1、 通過活動讓學生了解飲食與健康的密切聯系，了解不同食物的營養價值，養成科學合理的飲食習慣，關注自己與他人的健康。2、 通過搜集資料，小組合作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用資料、處理信息獲取知識的能力。3、 通過學生在收集活動中的相互交流，培養團體意識，讓他們感受到與他人合作的快樂。教學重點、難點：1、 日常飲食注意科學、合理地搭配。2、 學會科學搭配飲食。教學準備：1、 學生課外收集飲食與健康方面資料。2、 向周圍的人了解各種菜譜中的營養搭配技巧，設計一個一日三餐的食譜。教學過程：一、創設情境，引入課題同學們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到一個奇怪的現象，有一個學生上體育課的時候，上到半節課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會突然暈倒呢？學生紛紛發言，最后一致認為他突然暈倒原因主要有二個。一是缺乏鍛煉，二是營養不良。教師趁機提出飲食與健康的話題，并板書課題：3、飲食與健康二、 新授看到這個課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識呢？或者你最想提出哪些問題？出示活動主題，引導學生確定活動主題。、哪些食物在一起搭配好？、怎樣設計菜譜？、飲食對健康有怎樣的影響？、不良的飲食習慣對健康的影響？、兒童不吃早餐的危害？三、 自選主題，組成活動小組活動主題出來了，下面請你們從中挑選一個自己最喜歡的題目進行研究吧！在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個小組取一個有創意的名字，要求是符合自己研究的主題。四、 制定活動方案教師下發小組活動方案，小組開始制訂方案。小組