第第頁班班通使用心得體會

班班通運用心得體會1

今年，在縣教育局的大力支持下，在裝備辦和信息中心領導的殷切關懷下，我們學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進行視頻節目的播放，班班通走進了我們中學課堂。“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，由于它充分滿意了同學眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了同學學習參加行為，又能激發同學的學習動機

過去，我們農村中學條件不成熟，設備不完善，同學在上課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。同學的英語課堂活動沒有新改變，特別是人教版一些新增加的內容，落后的教學設備已經滿意不了教學的需求，更是缺少好的媒體來達到動態演示的良好環境，因此同學的思維開發跟不上，獲得信息的機會也不多，造成了很多同學對英語產生厭學心理。

隨著班班通的開通和近一個學期運用，我收獲頗多。

運用班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為同學呈現更多的學習資源，無論是相關音頻、視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的同學都可以看到，字體大，同學看得更清楚，動態的'教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對同學的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。

而我也利用班班通這一有效的資源，向同學展示一個有用、有效的學習空間，讓同學了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的援助同學有效的運用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。

班班通的資源豐富，我任教的學科是英語，以往上這些課，都是老師單調的說教，而今通過班班通也可以利用課件向同學展示多彩的世界，信息知識量進一步擴大，了解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清晰的或者同學有更多的疑問，也可以通過網絡進行查找，實時解決疑難問題。

但是，再好的資源假如預備的不充分或者沒有實時備課的話，上課時會顯得很被動，由于你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位老師備課有自己的感受和想法，并不是全部的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于同學對學習失去愛好。

所以老師肯定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，老師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能。

我認為班班通的課件不是每課必用的，老師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，由于那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。英語學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學習到的，只有同學反復去讀，反復體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，須要時關掉課件，讓同學留意聽、仔細讀、上心悟，反復斟酌和思索，比直觀的課件更有效。

任何東西利弊都會轉化，盡可能發揮利的一面，為同學呈現一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。

班班通運用心得體會2

在各級領導的大力支持下，20**年春期我們盼望學校的每間教室都裝上了“班班通”設備，也就是電子白板。我校領導特別重視，特意對全部的老師進行了培訓。通過一年的學習與運用，我覺得電子白板已經成為了我上課必不可少的教學工具。下面我對電子白板給我們一線老師上課帶來的一些便捷與好處談談我自己的一些感受。

一、最直觀的感受

電子白板可以讓師生徹底告辭粉塵污染；它可以完全替代黑板。通過電子白板軟件可實現板書書寫、畫圖、擦除等。

利用電子白板教學，可以調整同學大腦興奮、減削疲憊，讓他們利用自己的無意留意開心的接受知識。電子白板在學校課堂中，更是受到同學的喜歡。針對學校生的年齡特征，孩子好動，留意力集中的時間短等等，有趣的白板教學能夠充分吸引孩子的留意力。

電子白板還能提高課堂的實際利用率，讓老師告辭繁雜的畫圖程序。它有量角器、直尺、圓規功能，可以面對同學清楚地操作，老師可依據需要調用圖形，原來需要幾分鐘才能完成的圖形，現在不到三秒鐘就呈現出來了。

二、使抽象的問題形象化，援助同學理解概念，突破教學難點。

人的思維是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低班級的同學，同學對一些直觀的事物比較感愛好。這就需要我們老師在教學中

盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獵取抽象的數學知識。例如：我在教學《角的認識》這一課時，我首先在電子白板上出示剪刀、三角形、鐘面、五角星的實物圖，讓同學找找這些圖上有沒有角，在哪里？同學在生活中已經接觸過角了，對角也有了一些認識，同學很快找到了圖上的角。這時我順勢說：“我們在這些圖上找到了角，假如我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使同學建立起角的概念。這樣，使同學不易理解的抽象的角，通過實物演示，變得直觀形象，同學易于理解。這樣教學，既貼近同學的生活實際，又符合學校生的思維特點，更能援助同學建立起科學的數學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓同學比較簡單地找出事物之間的區分與聯系，從而清楚地獲得概念，突破教學重點、難點。

三、能夠提升課堂教學氣氛，加強師生互動技能

首先是課件的運用，在電子白板教學中利用ppt課件效果很好，傳統PPT的應用是演示式教學，它有強大的演示功能，卻無法面對繁復多變的課堂。而電子白板最大的特點是可以徑直在課堂上修改課件，如課件中的填空題可以由同學來填寫。老師可以讓不同的同學輪番進行上臺操作，在答題的過程中進行指導、講解，對同學的錯誤實時進行訂正，利用感應筆在白板上進行即時標注，更好地激發同學的

學習愛好，提升課堂氣氛，加強師生互動。例如我在一班級同學學習認識圖形的教學中,我利用PPT設計了這樣一個活動，課件中,只要點擊喜愛的福娃,就會涌現不同的題目。當課件放到“找一找身邊的立體圖形時”可依據同學的回答徑直將內容通過白板的書寫功能融入教學課件中，使同學隨機產生的學習靈感成為課件的有機組成部分。這樣的學習過程,不僅活躍了課堂氣氛,增大了同學的參加面,而且使同學提高了自主學習的技能。

其次是圖片的運用，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給同學，實現理論與實際生活的結合。利用電子白板設計的數學課圖文并茂，能最大程度的激發同學的學習愛好，使同學愿學樂學。我運用得最多的是課本圖片〔就在我們教參書的光盤里拷貝〕，課本上的每一頁都可以變成一幅教學掛圖展示在白板上，白板上的書寫功能，構畫功能，拉屏功能，聚焦功能。每一個功能都時刻吸引著同學的眼球。

四、應用白板增加課堂容量提高課堂效率

數學知識的記憶建立在理解與運用的基礎上,尤其針對記得快,忘得也快的學校生而言,在每節新課后,都需要設計較大量的練習加強鞏固。假如每次練習的設計都簡約地依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現形式,長時間同學會厭倦乏味。因此,這時利用電子白板發揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點及優勢,能使練習、復習等環節也輕松、開心,能使同學在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態,使他們覺得學習是一件歡樂的事。利用白板可以進行不同形

式的練習,如:游戲、選擇、填充、拼圖等,也可以進行一題多變,一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題,使同學厭煩練習的現象得以轉變。例如：在教學完《分數的'初步認識》后，我設計了同學喜愛的涂色游戲：依據給出的分數，給下面的圖形涂色。同學利用手中的感應筆，對空白的圖形涂上了喜愛的顏色，同學既鞏固了所學的新知識，還熬煉了動手技能，激發了同學的求知欲望，調動了同學學習的積極性。

五、電子白板教學過程有痕跡

電子白板上課的過程通過視頻記錄器能徑直保存下來，這也是電子白板的一個特點，便于形成性格化的授課紀錄，成為老師的重要課程資源，援助分析同學的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。電子白板為現代化教育開拓了新的天地，給同學提供了一個更加豐富的進展空間，激發了同學的求知欲，啟迪了同學的思維。以上是我運用電子白板的一些感受，但如何運用電子白板的強大功能，我還要繼續學習，讓電子白板在教學中發揮出最大的作用。

班班通運用心得體會3

上半年自從搬入二樓新教室以來，我們班的投影儀換成了班班通設備。剛開始覺得挺不適應的，但經過一學期的運用，覺得班班通操作簡約，運用方便。現談談我個人的體會：

一、運用班班通資源，方便了我的教學。

在課堂上，我可以為同學呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷。而我也利用班班通這一有效的資源，向同學展示一個有用、有效的學習空間，讓同學了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以有效的援助同學運用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。

二、激發同學的數學學習愛好。

在教學過程中對枯燥的數學問題，我利用“班班通”使抽象的教學內容變得生動形象，使同學置身其中，引發他們多種感官共同參加，精確生動地感知所學知識，從而能更易于理解掌控知識。在教學《軸對稱圖形》這一課時，我利用多媒體的艷麗色調、精美圖案，直觀形象地再現事物，給同學以如見其物的感受。我出示多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現出對稱軸，讓同學觀測，接著演示軸對稱現象。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，制造意境，使同學很快掌控了軸對稱圖形的特點。激發了同學的求知欲，調動了同學的積極性。

三、化抽象為直觀，培育同學的理解技能。

在《角的畫法》的教學中，我讓同學觀測初步感知角的形成過程。接下來將畫角的步驟分解展示給同學，之后再進行第二次播放和練習，反復鞏固。同學和簡單就記住了畫角的每一個步驟和要領。這樣將抽象的數學問題詳細化，可以給同學身臨其境的感覺，為同學學習數學知識架起一座由抽象到詳細的橋梁。

四、化靜為動，讓同學感受知識的.形成過程。

數學是討論數量關系和空間關系動態改變的科學，而這種動態改變的關系在教材中是以靜態的方式呈現的，在教學中如何如何將這種動態改變的數量關系和空間關系再現出來呢？借助于班班通進行教學就會達到抱負的效果。

例如：在講授《認識鐘表》這一課時，我讓同學看到鐘表走動的樣子，感受時間的改變，并隨時隨地進行時間的書寫練習。一節課完成了大容量的教學，而且效果良好。

自“班班通”安裝以來，讓我不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，提高了教學質量和效率。但我也感受到：老師肯定要事先備課，做到心中有數，合理利用對自己有用的資源，刪除那些無用或多余的資源，采納多樣化的教學形式，唯有如此，才能更好地發揮班班通的功能，充盈課堂，提高教學效率。

班班通運用心得體會4

隨著班班通的開通和近一個學期運用，我收獲頗多。

運用班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為同學呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的同學都可以看到，字體大，同學看得更清楚，動態的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對同學的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。

而我也利用班班通這一有效的資源，向同學展示一個有用、有效的學習空間，讓同學了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的援助同學有效的運用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。

班班通的'資源豐富，我任教的學科有美術、品德，以往上這些課，都是老師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向同學展示多彩的世界，信息知識量進一步擴大，了解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清晰的或者同學有更多的疑問，也可以通過網絡進行查找，實時解決疑難問題。

但是，再好的資源假如預備的不充分或者沒有實時備課的話，上課時會顯得很被動，由于你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位老師備課有自己的感受和想法，并不是全部的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于同學對學習失去愛好。

所以老師肯定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，老師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能。

我任教的有語文學科，我認為班班通的課件不是每課必用的，老師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，由于那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學習到的，只有同學反復去讀，反復體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，須要時關掉課件，讓同學留意聽、仔細讀、上心悟，反復斟酌和思索，比直觀的課件更有效。

任何東西利弊都會轉化，盡可能發揮利的一面，為同學呈現一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。

班班通運用心得體會5

我們班運用“班班通”已經兩個多月了，“班班通”的運用實現了老師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。下面就我在運用中談幾點我自己的體會：

一、應用“班班通”教學更好的提高了同學學習數學的愛好

首先，利用“班班通”更好的營造了數學課的氣氛，激發同學學習的愛好。在以往的課堂教學中，我采用的方法大多數是給同學講故事、實物展示、或用書上的情景圖幫助等教學。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機為核心的'“班班通”有效地激發同學愛好，使同學產生劇烈的學習欲望，從而形成學習動機

二、應用“班班通”符合同學認知的規律

運用“班班通”教學技術與數學課程的整合，實現了教學手段和教學方法的重大變革，使同學能以探究者、討論者的主體角色參加到教學過程中來，從而使同學的思維得到熬煉、潛能得到開發、創新技能得到提升。在教學過程中要“以同學為中心”，就是要讓同學積極主動地參加到教學過程中去，轉變同學的學習方式，由原來的“被動接受、仿照再現、封閉讀書”轉變成“主動參加、探究發覺、合作溝通”等等。

但是，在享受這些設備帶來的便利的同時，我在運用中也產生了許多困惑。

第一、在實際教學中，由于對“班班通”的運用不非常熟識，致使我在教學中涌現幾次“死機”狀態，當然，也不摒除“機子”本身的緣由，從而中斷教學。

第二、在教學中，不知屏幕還是主機愛出故障，致使教學無法進行。有時開機都要開許多次。

第三、運用課件幫助教學時，由于多數課件是從網上下載的，和自己的教學設計不是很吻合，用起來也不是得心應手。因此，就需要我自己花費更多的

時間去設計、去改動它；就覺得自己精力不夠，怎樣解決這個問題，是我一貫思索的。

針對以上問題，為了下學期更好的運用好“班班通”，我用幾點建議：

1、盼望多組織培訓，讓每個老師都能嫻熟操作；

2、組織老師編寫教學課件，讓課件資源共享；

3、每個教室如能配上實物投影機，讓同學的操作實物呈現，效果更好；

4、每星期檢查一次主機及大屏幕，涌現問題實時修理。

總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與數學教學的有效整合，促進了同學性格的成長，促進了同學產生極大的愛好去選擇適合自己的學習內容和學習方法，有效地提高了課堂教學效率，促進了同學素養的不斷提高。

班班通運用心得體會6

過去，農村中學條件不成熟，設備不完善，同學在上數學課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。同學的數學課堂活動沒有新改變，特別是人教版試驗版一些新增加的內容，落后的教學設備已經滿意不了教學的需求，更是缺少好的媒體來達到動態演示的良好環境，因此同學的思維開發跟不上，獲得數學信息的機會也不多，造成了很多同學對數學產生厭學心理。

去年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關懷下，我們學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進行視頻節目的播放，班班通走進了我們中學課堂。"班班通"的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，由于它充分滿意了同學眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了同學學習參加行為，又能激發同學的學習動機。

班班通的運用實現了老師備課資源的共享，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們中學數學教學中發揮了巨大的作用。與傳統的中學數學教育相比，有了"班班通"的中學數學教學，有效的加強了同學學習數學的愛好，提高了同學數學學習的效率。在這里，淺談一下個人的心得體會。

首先，老師的教學手段轉變了。第一，老師的備課方式轉變了。"班班通"的實施，促使老師"換筆"，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了老師備課資源的共享。我們學校的老師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，然后通過網上"資源共享"相互交換我們的`課件、教案，極大的方便了我們集體備課。第二，老師的上課手段轉變了。多媒體幫助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清楚，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發同學的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發同學的愛好，取得了比較好的效果。

其次，同學的學習方式轉變了。讓網絡成為同學的第二課堂。網絡的飛速進展，轉變著人的生活方式、工作方式，也轉變著人的學習方式，對網絡知識的掌控，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標識。為了提高同學的學習技能和學習愛好，我讓同學學習如何在網上搜尋自己喜愛的數學名人故事，如何通過網絡和同學溝通學習心得等。

最末，數學課堂教學效率提高了。在課堂教學中通過班班通設備，創設教學情境，利用聲音、畫面，給同學身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發同學學習的愛好和對知識的汲取率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向技能的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生氣，從而引發同學的求知欲。

經過最近的運用和教研，我覺得班班通的運用并不簡單，班班通可以給同學新鮮感，讓他們愛好深厚，可是假如用的不恰當或是用的度把握不好，反而會影響正常教學。班班通的運用是一把"雙刃劍’，在以后的教學活動中要積極探究,努力揚長避短,采用有效措施。"班班通"讓教與學更輕松，"班班通"給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，為我們的教育教學改革注入了新的活力。

通過以上幾點，足見"班班通"帶給我們當今教學的重要性，作為現代幫助教學的主要手段，"班班通"在很大程度上提高了老師的授課水平，加強了老師的教學理念的更新，更好的為同學制造了好的學習氛圍，更提高了數學課堂的教學效率。

當前，不可否認的事實是，首先，我校還沒有全部實現每個教室都能應用上"班班通"。其次，我校所投入的電子交互白板在肯定程度上還不能滿意教育教學的運用，究竟投入少，屏幕小，反應慢，大班化，這些都阻礙了多媒體在實際應用中的效益最大化的實現。但這些盼望在以后的不斷改善中能夠得到解決。

班班通運用心得體會7

班班通的運用實現了老師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在學校語文的識字教學、口語交際、閱讀等方面起到了重要的幫助作用。

一、豐富了教育教學途徑

第一，豐富同學文化生活。利用中午的休息時間，播放適合同學年齡特點的繪本，一方面豐富了同學單調的學習生活，另一方面讓同學在輕松愉悅的環境中學習語文，培育了同學閱讀技能，也培育了同學對語文學習的愛好，豐富同學的學校文化生活。特別是當在教學活動中，遇到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決，培育同學學習技能、實踐技能和創新技能。

第三，豐富了同學的學習內容。有了多媒體，極大地豐富了同學的學習內容，班隊課、晨會課依據本班實際利用資源或互聯網上的在線視頻節目，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。

二、轉變了老師的教學手段

多媒體幫助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清楚，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發同學的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發同學的愛好，取得了比較好的效果。例如在教學過程中，有些語言在理解上有肯定的難度，這就需要在教學過程中凸現出來，并引導同學反復理解、體會。同時，重難點的學習，更是少不了電教手段的援助。例如，在學習《田忌賽馬》一課時，為了讓同學理解課文內容，我通過大屏幕顯示的畫面，同學很簡單理解由于出場順次不同導致了競賽結果的不同。

三、轉變了同學的學習方式

網絡的飛速進展，轉變著人的.生活方式、工作方式，也轉變著人的學習方式，對網絡知識的掌控，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標識。為了提高同學的學習技能和學習愛好，我讓同學學習如何在網上搜尋自己喜愛的圖書和繪本，如何同過校訊通發表博文。

四、提高了語文課堂教學效率

在課堂教學中通過班班通設備，創設特定情境，利用聲音、畫面，給同學身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發同學學習的愛好和對知識的汲取率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向技能的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給語文課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生氣，從而引發同學的求知欲。

在語文教學中，我們經常覺得教學內容中的一些重難點，利用常規教學手段往往難以達到抱負的教學效果。這時，我們可依據教學重點、難點，利用電教手段，將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動同學的感官去感知知識，從而加強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設奇妙的突破口。

總之，"班班通"這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長;促進了同學性格的成長;促進了同學產生極大的愛好去選擇適合自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜愛的學習媒體，在網上發表自己獨特的觀點。"班班通"有效地提高了課堂教學效率，促進了同學素養的不斷提高。

班班通運用心得體會8

過去，農村中學條件不成熟，設備不完善，同學在上數學課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。同學的數學課堂活動沒有新改變，特別是人教版試驗版一些新增加的內容，落后的教學設備已經滿意不了教學的需求，更是缺少好的媒體來達到動態演示的良好環境，因此同學的思維開發跟不上，獲得數學信息的機會也不多，造成了很多同學對數學產生厭學心理。

去年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關懷下，我們學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進行視頻節目的播放，班班通走進了我們中學課堂。“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，由于它充分滿意了同學眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了同學學習參加行為，又能激發同學的學習動機。

班班通的運用實現了老師備課資源的共享，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們中學數學教學中發揮了巨大的作用。與傳統的中學數學教育相比，有了“班班通”的中學數學教學，有效的加強了同學學習數學的愛好，提高了同學數學學習的效率。在這里，淺談一下個人的心得體會。

首先，老師的教學手段轉變了。第一，老師的備課方式轉變了。“班班通”的實施，促使老師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了老師備課資源的共享。我們學校的老師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，然后通過網上“資源共享”相互交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。第二，老師的上課手段轉變了。多媒體幫助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清楚，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發同學的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發同學的愛好，取得了比較好的效果。

其次，同學的學習方式轉變了。讓網絡成為同學的第二課堂。網絡的飛速進展，轉變著人的生活方式、工作方式，也轉變著人的學習方式，對網絡知識的掌控，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標識。為了提高同學的.學習技能和學習愛好，我讓同學學習如何在網上搜尋自己喜愛的數學名人故事，如何通過網絡和同學溝通學習心得等。

最末，數學課堂教學效率提高了。在課堂教學中通過班班通設備，創設教學情境，利用聲音、畫面，給同學身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發同學學習的愛好和對知識的汲取率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向技能的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生氣，從而引發同學的求知欲。

經過最近的運用和教研，我覺得班班通的運用并不簡單，班班通可以給同學新鮮感，讓他們愛好深厚，可是假如用的不恰當或是用的度把握不好，反而會影響正常教學。班班通的運用是一把"雙刃劍’，在以后的教學活動中要積極探究,努力揚長避短,采用有效措施。“班班通”讓教與學更輕松，“班班通”給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，為我們的教育教學改革注入了新的活力。

通過以上幾點，足見“班班通”帶給我們當今教學的重要性，作為現代幫助教學的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了老師的授課水平，加強了老師的教學理念的更新，更好的為同學制造了好的學習氛圍，更提高了數學課堂的教學效率。

當前，不可否認的事實是，首先，我校還沒有全部實現每個教室都能應用上“班班通”。其次，我校所投入的電子交互白板在肯定程度上還不能滿意教育教學的運用，究竟投入少，屏幕小，反應慢，大班化，這些都阻礙了多媒體在實際應用中的效益最大化的實現。但這些盼望在以后的不斷改善中能夠得到解決。

班班通運用心得體會9

本學期以來，上級領導給我們配備了“班班通”設備。給過去生硬的課堂注入了新的生氣和活力，促進同學積極思索，主動參加，從而有效提高了課堂教學效率。通過半年的課堂實踐，談談我個人的體會：

一、運用班班通資源，方便了我的教學。

在課堂上，我可以為同學呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的同學都可以看到，字體大，同學看得更清楚，動態的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對同學的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源，向同學展示一個有用、有效的學習空間，讓同學了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的援助同學有效的運用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。

2、激發同學的數學學習愛好

老師在教學過程中對枯燥的數學問題，可以利用“班班通”使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，使同學置身其中，引發他們多種感官共同參加，更精確生動地感知所學知識，同時也更有利于同學理解掌控知識。在教學“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的艷麗色調、精美圖案，直觀形象地再現事物，給同學以如見其物的感受。老師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現出對稱軸，讓同學觀測。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，制造意境，使同學很快掌控了軸對稱圖形的.特點，有助于提高和鞏固學習愛好，激發求知欲，調動同學積極性。再例如：在講授“圓的周長”這一節時，老師可以讓同學通過演示周長的兩種測量方法，然后讓同學根據演示的方法進行小組測量，可見這樣的情景給同學留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對同學形成刺激，使同學產生學習的心理需要，進而主動參加學習活動。通過動畫、聲音、色調等來創設情境，渲染氣氛，從而調動同學的學習愛好和熱忱。

三、化抽象為直觀，培育同學的理解技能

數學是從實際生活和詳細事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。學校生生活知識面窄，感性知識少，因此，學校生對抽象的數學問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數學問題詳細化，可以給同學身臨其境的感覺，為同學學習數學知識架起一座由抽象到詳細的橋梁。

在《圓的畫法》的教學中，可先讓同學觀測一條線段繞一個端點順時針旋轉，直至另一個端點掃成一個圓，讓同學初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給同學，使同學獲得畫圓的完整信息。這樣，同學會記住畫圓的每一個步驟和要領。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習，促進對知識的理解。

四、化靜為動，讓同學感受知識的形成過程

數學是討論數量關系和空間關系動態改變的自然科學，而這種動態改變的關系在教材中是以靜態的方式呈現的，在教學中如何如何將這種動態改變的數量關系和空間關系再現出來呢?借助于班班通進行教學就會達到抱負的目的。例如在教學“圓的面積”時，我依據教學內容設計出課件，在教學中進行圓的分割、組合動態的演示，讓同學通過觀看演示過程，從而理解從圓演化為長方形的過程，知道圓和長方形之間關系，從而推導出圓的面積公式。通過直觀的畫面，使靜態的知識動態化，不僅能有效的激發同學探究新知識的愛好，而且使同學深刻理解了數學知識的本質。

自“班班通”安裝以來，在我們學校教學工作中發揮了巨大的作用，讓我們不再由于地區局限而得不到優質的教學資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學質量。但老師肯定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，老師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能，吸取珍貴的教學閱歷，我們能得到優質的教學資源，充盈課堂，我們能采納多樣化的教學形式，提高上課效率。總之，“班班通”的安裝將對提高農村中學校的教學質量起到了關鍵作用。

班班通運用心得體會10

信息化時代的今日，越來越多的人認識到教育現代化是推動基礎教育改革的關鍵，各地中學校紛紛裝備了“班班通”，所謂班班通，即學校的每個教學班裝備基于網絡環境下的以投影機、電視機或電子交互白板等為終端顯示的設備，每個班級都能同時上網，網絡和教學資源共享，在實現信息技術與學科課程教學整合的突破過程中起到很大的作用，作為新融入這個集體的一個新老師來說，通過半年的課堂實踐，談談我個人的體會：

首先，班班通的運用，促使同學學習愛好高漲，學習效率提高。“班班通”的開通，使多媒體幫助教學應用于課堂教學，成為一種普及，而多媒體教學使課堂內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清楚，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發同學的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學效果，通過投影屏幕讓每一個同學都看得清所學內容；作業徑直被呈現，進行講評，簡約方便；圖像被投放來觀賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。讓同學感覺運用“班班通”上課，不知不覺就學到了東西。

其次，班班通的運用，形成融洽的師生關系，提高課堂效率。多媒體幫助教學應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清楚，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發同學的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。學校建成了“班班通”以后，我們發覺同學在課堂上的自主性、創新性得到很好的進展，他們隨時可以上網了解這種信息、掌控各種知識。這時，老師是知識擁有的權威者的信條正在受到沖擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現實，促使老師靜下心來，重新端詳自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合、指導者的身份與同學同等地溝通，使同學真正參加到知識的探求過程之中，特別是在教學活動中遇到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。老師在課堂教學中能更多地考慮同學學習技能、實踐技能和創新技能的培育。

例如：在我們上語文課的時候，第三人稱的轉換句，同學比較不簡單懂，什么是第三人稱？怎么才能轉換？而讓我們學習中通過“班班通”的文字、圖像、對話中讓孩子輕松，開心的學習，和孩子們一起探究，一起學習，一起進步。

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