PAGEPAGE4《勸學》教案教學目標(一)知識目標1．了解荀子及相關知識。2．掌握并積累重要的文言實詞、虛詞和特殊句式。(二)能力目標1．學習本文比喻論證、對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。2．熟練背誦課文。(三)德育目標明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。教學重點

1.識記重點文言實詞、虛詞、特殊句式。2.熟練背誦課文。教學難點學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。教學時數2課時教學過程第一課時學習目標：1、讀準字音，讀準節奏。掌握重要實詞、虛詞和文言句式的用法。2、明確認識學習的意義。3、體會本文所運用的比喻論證寫作手法。4、背誦1、2自然段。一、導語2000多年前，在一個清涼的夜晚，一位圣人在郊外踱步。此時此刻，他的內心充滿了惆悵：“人性本惡”，我們的青年該怎么辦？怎么辦？只見他時而仰望浩瀚的夜空，時而平視前方的曠野，晚風拂起了他的長衫，忽然，他緊鎖的眉頭驟然舒展開來，他疾步奔進客房，燈光下，揮筆疾書寫下了《勸學》名篇，這一幕定格為歷史。大家知道這位圣人是誰嗎？對，他就是荀子。今天我們就一起來學習荀子的《勸學》，看看荀子在這篇文章中告訴我們一些什么道理。（板書：勸學荀況）二、作者介紹。荀子名況，又稱荀卿，漢代避宣帝諱而改稱孫卿，戰國末期趙國人。荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表。提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。在人性問題上，荀子主張性惡論。他強調教育和禮法的作用，認為后天環境和教育可以改變人的本性。荀子的著作收在《荀子》一書中。他的散文說理透徹，語言質樸，多用排比句，又善用比喻。《勸學》是《荀子》的第一篇。三、解題。學生根據預習情況解題教師明確：“勸”在此處應是“勸勉”的意思,與現代漢語“勸說”“勸阻”語義不同。“勸”是手段,“學”是目的,明確本文主旨：勉勵人們學習。四、熟讀課文，整體感知。1.、請同學們細心的聆聽“荀子”的教誨。（聽范讀）提示學生注意標注字音、朗讀節奏。2、檢查學生字詞預習情況。給下列字詞注音，通假字請注明所通之字。（1）通假字（提問，其他同學幫助糾正）輮有參知生（2）其它易讀錯字詞（提問，其他同學幫助糾正）中礪參省跂臾跬騏驥鍥鏤螯為請兩名學生回答。明確：（1）ｒóｕ通“揉”，ｙòｕ通“又”，sān通“三”，ｚｈì通“智”，ｘìｎɡ通“性 （2）ｚｈòｎɡlìsānxǐngｑìyúｋｕǐqíjìｌòｕáｏwéi、wèi3.、把自己想像成荀子，模仿他的口吻大聲的地朗讀課文。注意結合課下注釋理解文意，標劃文中表達作者觀點的語句。七、小結本節課我們主要學習了《勸學》的前兩段，我們了解了古人在幾千年以前就提出了學習不可以停止的觀點，作者通過巧妙的比喻論證告訴我們學習的意義。在社會飛速發展、競爭日趨激烈的今天，我們更應該靜下心來好好思考：為什么要學習。至于怎樣學習，古人也已早有見解，下節課我們將來學習探討。八、作業1、以“為什么要學習”為話題，結合當前實際，寫一篇600字以上的文章。2、完成課后練習1、2。板書設計：勸學荀況比喻論證提高自己改變自己比喻論證提高自己改變自己