08八月2023幼兒園運營管理28七月2023幼兒園運營管理1何為管理？目標----層次（合理、清晰）流程----合理（適宜、有效）執行----落地（量化、可操作）考核----常態（保障、持久）何為管理？2目標的層次性

1.時間和日程

A.編排月工作計劃（日程）B.周工作計劃（日程）C.日工作計劃（日程；

區分事情的輕重緩急，并依工作時間多少來安排工作日程，依“重要且緊急——重要但不急——不重要但較急——不重要也不急”進行排序，從而讓真正重要的事情較好地得到處理。目標的層次性3目標的層次性2.授權負責人（1）.重建管理架構組建園務會進行合理分工；

（2）目標一致，制定實操性戰略發展規劃（時間、目標、措施、評價）、學期目標、組織分層實施月主題（園長--主任---班長）、召開全體教職工大會、周會、總結反饋。目標的層次性4目標層次化3.管好中層管人的方法=崗位+任務+目標+責任信任+信任日程安排；工作日志；工作報表；工作部署清單；報告與反饋制度；定期檢查；工作評估；制度規范；工作會議；越級指揮與上報。幼兒園運營管理課件5目標層次化4.督促園務委員會成員及時“匯報”，做到既報喜又報憂。5.抓好落實，做好文檔整理幼兒園運營管理課件6第一步：園長自我學習、戰略高度、準確判斷第二步：園務會成員討論，目標計劃的可行性

第三步：全園班主任、教師目標理解、學習與實施

目標層層解析：第一步：園長自我學習、戰略高度、準確判斷第二步：園務會成員討7目標化管理層層分解教學園長學期計劃教學園長月計劃目標化管理層層分解教學園長學期計劃教學園長月計劃8年級組長班組長月計劃年級組長學期計劃年級組長班組長月計劃年級組長學期計劃9各班級學期計劃、月計劃、周計劃各班級學期計劃、月計劃、周計劃10第一步：嚴格要求方案的制定園長教學主任教研組班級第一步：嚴格要求方案的制定園長教學主任教研組班級11第二步：親臨現場督導實施，積極參與活動的落實

園長和教研主任親自下班督導第二步：親臨現場督導實施，積極參與活動的落實園長和教研主任12第三步：及時總結反思園長室教學主任教研組班級第三步：及時總結反思園長室教學主任教研組班級13評價力求全面首先是：自評宣傳組月報表9月份10月份11月份評價力求全面首先是：自評宣9月份10月份11月份14其次是：班子評價。保研室檢查記錄表其次是：班子評價。保研室檢查記錄表15

家長問卷家委會、伙委會第三是：家長的評價家長問卷家委會、伙委會第三是：家長的評價16優質課、環境創設等評比活動第四是：互評優質課、環境創設第四是：互評17各類檢查記錄表第五是：檢查性評價各類檢查記錄表第五是：檢查性評價18評價三結合:自評和他評相結合定性和定量相結合（權重比例合理，量化指標）階段性評價（監管、督導、調整）和終結評價相結合評價三結合:19

讓每個細節的落實更量化

20精細化管理

管理：使各類人員的崗位職責更加健全；詳細的行政、教育、保育工作流程；系統的量化標準與服務為實施目標化管理奠定了基礎；

管理包含整理、整頓、清掃、清潔、素養五個項目，

精細化管理管理：21環境管理的常態化環境管理的常態化221、管理在各類物品中的運用：辦公室文件夾、各類櫥子的規范教研室園長室保研室1、管理在各類物品中的運用：辦公室文件夾、各類櫥子的規范教23各辦公室整體的清潔、有序各辦公室整體的清潔、有序24班級用品櫥辦公桌區域班級用品櫥辦公桌區25幼兒園運營管理課件26幼兒園運營管理課件27伙房儲物間的管理伙房儲物間的管理28班級常規管理中的運用

（1）培養有序意識，讓標記告訴孩子“我該怎樣做”請把鞋子放在小腳丫上班級常規管理中的運用（1）培養有序意識，讓標記告訴孩子“我29班級區域進區卡班級區域進區卡30（2）培養規則意識，讓每個物品都有一個“家”物品都有自己的“家”置放線（2）培養規則意識，讓每個物品都有一個“家”物品都有自己的“31（3）培養參與意識，讓孩子成為真正的小主人班級區域規則（3）培養參與意識，讓孩子成為真正的小主人班級區域規則32園長管理檔案園長管理檔案33教研檔案教研檔案34保研檔案保研35幼兒成長檔案教師發展檔案班級管理檔案課程實施檔案幼兒成長檔案36幼兒園運營管理課件37流程化管控模式，讓每項工作的環節更具標準化流程化管控模式，38完善的流程環節目標---定人定崗定位---秩序、順序具體行動—時間限定---考核標準

完善的流程39分組討論：流程設定：1、幼兒來園前準備2、戶外活動3、幼兒午餐到午睡4、幼兒起床到加餐

分組討論：40流程流程保教工作流程后勤安全工作流程辦公室工作流程流程流程保教工作后勤安全工作辦公室工作41

執行是目標到結果的過程目標：合理、具體、可量化目標、任務和要求后，能保質保量的去完成。不僅要把事做細，而且要做精。

執行----去做，去完成幼兒園運營管理課件42

執行---行動上的付出精神上的激情常態上的持久

每一階段、每一環節執行不是管制是一種工作態度和一種能力執行---行動上的付出43

執行力，是幼兒園將戰略付諸實施的能