企業(yè)所得稅稽查方法企業(yè)所得稅稽查方法企業(yè)所得稅稽查方法國稅辦發(fā)(2008)126號口本次考試試題總分為150分口綜合理論題70分、實(shí)務(wù)題80分口題型分為單選、多選、判斷口改錯、案例分析等口考試時間180分鐘考試分?jǐn)?shù)比例:口了解一-5%-7分口熟悉一-35%--53分口掌握一-60%--90分平面幾何是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯思維性，其在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維素質(zhì)方面起著重要的作用。因此，平面幾何教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在啟迪和發(fā)展學(xué)生的思維活動上，不斷優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和勇于探索的精神。一、誘導(dǎo)辨析，培養(yǎng)思維的深刻性思維的深刻性是指善于抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，深入地思考問題，把具體思維對象的本質(zhì)屬性揭示出來。幾何中許多概念、定理等的標(biāo)準(zhǔn)圖形與非標(biāo)準(zhǔn)圖形，容易造成混淆。因此，教學(xué)中利用對比、類比的方法分清它們的聯(lián)系與區(qū)別，揭示其本質(zhì)屬性，加深對概念、定理的理解，對促使學(xué)生思維活動的進(jìn)一步深化和提高起著重要的作用。例如講圓周角概念時，將概念圖形與非概念圖形進(jìn)行對比，可以十分直觀深刻地理解構(gòu)成圓周角的本質(zhì)特征：（1）頂點(diǎn)在圓上，（2）兩邊都和圓相交。又如定理：在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弦相等，等弧所對的圓心角相等。{1}圖中∠AOB=∠BO′C，則AB=BC嗎？{2}圖中兩圓同心，則AB=CD嗎？{3}圖中AB是公共弦，則∠AO1B=∠AO2B嗎？通過這樣對比、類比，能使學(xué)生的認(rèn)識由表及里，不斷深入，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性。二、誘導(dǎo)歸類，培養(yǎng)思維的規(guī)律性思維的規(guī)律性是指思維活動沿著正確的特定方向進(jìn)行。教學(xué)中，對眾多的新問題進(jìn)行分析、歸類，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)規(guī)律，掌握解決各類問題的基本思想和方法，克服解題的盲目性，從而迅速準(zhǔn)確地解決問題，達(dá)到“做一題，解一類”的效果。例如學(xué)習(xí)“垂徑定理”后，我先讓學(xué)生解答下面兩道題：1.在⊙O中，弦AB長為8cm，半徑為5cm，求圓心到弦AB的距離。2.1300多年前，我國隋代建造的趙州石拱橋的橋拱是圓弧形，它的跨度為37.4米，拱高為7.2米，求橋拱的半徑。問題解決后，我提出問題：此類問題關(guān)系到哪些量的計(jì)算呢？解題的基本思路是什么？學(xué)生通過分析、歸納與總結(jié)得出：此類題屬于弦、弦心距的計(jì)算問題。解題基本思路是：作弦心距，添一半徑與半弦長構(gòu)成直角三角形，設(shè)弦長為a，弦心距為d，半徑為r，弓形高為h時，則在直角三角形中，利用勾股定理建立它們的數(shù)量關(guān)系。因此由四個量（a、d、r、h）中任兩個量已知，都可求出其余兩個未知量。數(shù)學(xué)中有許多相關(guān)的問題，通過分析，歸納總結(jié)后，使學(xué)生掌握解決問題的規(guī)律，利用知識遷移，順利地解決相關(guān)問題，有利于促進(jìn)思維規(guī)律性的發(fā)展。三、誘導(dǎo)設(shè)陷，培養(yǎng)思維的批判性思維的批判性是指善于從事物的現(xiàn)象看到它的本質(zhì)，提高分辨是非能力。學(xué)生分析、思考問題時，通常受思維定勢的消極影響，生搬硬套，輕率盲從。教學(xué)中若有針對性地設(shè)置陷阱，引導(dǎo)學(xué)生分辨是非，明辨真?zhèn)危桥囵B(yǎng)學(xué)生思維批判性的方式之一。例如講三角形三邊關(guān)系時，我講完例題“已知等腰三角形的一邊長等于5cm，另一邊等于6cm，求它的周長”后，出示這樣的一道題：“已知等腰三角形一邊長為4cm，另一邊長為9cm，求它的周長。”由于受例題的思維定勢影響，學(xué)生馬上回答：此三角形的周長為17cm和22cm。此時，我讓學(xué)生畫出周長為17cm的三角形，結(jié)果他們犯愁了，因?yàn)橐?cm、4cm、9cm為三邊長的三角形根本不存在。這樣的誘導(dǎo)分析，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)：解題時忽略了題目中的隱含條件“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。這樣學(xué)生在以后處理同類問題時，就會選擇正確的解法。教學(xué)中，多設(shè)陷訓(xùn)練學(xué)生，能克服學(xué)生思維的懶惰性、依賴性和呆板性，這是訓(xùn)練和培養(yǎng)思維批判性的有效方法之一。基金項(xiàng)目：株洲市2015年度社科研究課題《農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中株洲市社區(qū)教育發(fā)展研究》，課題編號：ZZSK15072。近年來，株洲市作為國家新型城鎮(zhèn)化試點(diǎn)地區(qū)，城鎮(zhèn)化水平正在迅速提高。將城鎮(zhèn)化和社區(qū)教育兩者聯(lián)系起來進(jìn)行深入探討和研究，可以拓展社區(qū)教育的內(nèi)涵，有利于社區(qū)教育自身的不斷發(fā)展，并建立和規(guī)范城鎮(zhèn)化進(jìn)程中社區(qū)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制，使社區(qū)教育管理和運(yùn)行規(guī)范化、科學(xué)化;從而推動社區(qū)教育工作向更高的水準(zhǔn)和更深的層次發(fā)展，全面提高人的素質(zhì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型城區(qū)、促進(jìn)城鎮(zhèn)化后社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。一、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和社區(qū)教育的關(guān)系通過對社區(qū)教育功能和農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)過程進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)：二者是互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)的關(guān)系。首先，城鎮(zhèn)化建設(shè)是社區(qū)教育發(fā)展的必要條件。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，社區(qū)的社會管理地位不斷提高，人們逐漸從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個維度認(rèn)識這個區(qū)域性的社會，而社區(qū)教育被認(rèn)為一個區(qū)域現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志之一。二、株洲市城鎮(zhèn)化建設(shè)與社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀（一）株洲市城鎮(zhèn)化建設(shè)現(xiàn)狀。株洲市地處湖南省東部，是國家老工業(yè)基地，同時也是“長株潭”兩型社會綜合改革配套試驗(yàn)區(qū)的重要一極。現(xiàn)轄5區(qū)5縣，總面積11248平方公里，在2007年到2014年間，在常住人口增長較緩的整體背景下，株洲市城鎮(zhèn)化人口從175.2萬增長至241.6萬，城鎮(zhèn)化率有47.4%上升至61%，增長13.6個百分點(diǎn);十二五期間，株洲市城鎮(zhèn)化建設(shè)較十一五期間進(jìn)一步提速。與此同時，株洲市城鎮(zhèn)化率在全省處于高位，至2014年末，較全省49.28%的整體城鎮(zhèn)化率高出11.7個百分點(diǎn)。詳細(xì)情況如表1和圖1所示。表1株洲市城鎮(zhèn)化率演變表default.htm）同時，株洲市作為國家新型城鎮(zhèn)化試點(diǎn)地區(qū)，依據(jù)《國家新型城鎮(zhèn)化綜合試點(diǎn)方案》，株洲市正加快推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化試點(diǎn)工作，株洲的東部新城、云龍示范區(qū)、清水塘地區(qū)將作為“綜合推進(jìn)體制機(jī)制改革創(chuàng)新”的試點(diǎn)，株洲縣將撤縣設(shè)淥口區(qū)、攸縣或升級為攸州市，近兩年還將適時設(shè)置一批人口在10萬以上的鎮(zhèn)級市……這這些重點(diǎn)工作的推動下，大大提高株洲市的城鎮(zhèn)化水平。圖1株洲市城鎮(zhèn)化率與湖南省城鎮(zhèn)化率對比圖default.htm）（二）株洲市社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀。近年來，株洲市終身教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)不斷發(fā)展。先后出臺了《關(guān)于推進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的實(shí)施意見》、《關(guān)于進(jìn)一步推動社區(qū)教育發(fā)展的意見》，成立了由市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任正副組長，相關(guān)局委辦為成員單位的全市終身教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。目前，株洲市按照“城區(qū)先行，鄉(xiāng)村跟進(jìn)”工作思路，以市社區(qū)大學(xué)為龍頭，區(qū)縣社區(qū)學(xué)院為骨干，加大社區(qū)學(xué)校和社區(qū)學(xué)習(xí)中心建設(shè)力度，努力實(shí)現(xiàn)年度社區(qū)教育體系建設(shè)目標(biāo)。初步構(gòu)建了包括社區(qū)大學(xué)、縣市區(qū)社區(qū)學(xué)院、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校和社區(qū)（村）學(xué)習(xí)中心的四級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。各部門和社會群團(tuán)組織互聯(lián)互動，開展了全民終身學(xué)習(xí)活動周、社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，中小學(xué)教師進(jìn)社區(qū)、志愿者進(jìn)社區(qū)等專題活動。重視開發(fā)課程資源，開設(shè)了“惠民大講堂”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”和“社區(qū)課堂”，打造了社區(qū)教育品牌活動。鼓勵職業(yè)學(xué)校積極開展面向企業(yè)、社區(qū)和農(nóng)村的各種培訓(xùn)活動，探索了“數(shù)字化社區(qū)”和“網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)”建設(shè)，共同推進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會，助推株洲發(fā)展升級。三、株洲市城鎮(zhèn)化建設(shè)中社區(qū)教育發(fā)展存在問題（一）城鎮(zhèn)化進(jìn)程與社區(qū)教育發(fā)展不協(xié)調(diào)。在我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程迅猛發(fā)展大背景下，株洲市郊農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施及硬件建設(shè)步伐加快，農(nóng)村面貌煥然一新。然而，在城鎮(zhèn)化建設(shè)中，由于對新型城鎮(zhèn)化與社區(qū)教育內(nèi)在關(guān)系缺乏思考，尤其未能意識到社區(qū)教育是推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的基礎(chǔ)、核心和關(guān)鍵所在，因而在新型城鎮(zhèn)化中沒有充分認(rèn)識到城鎮(zhèn)化進(jìn)程中大力開展社區(qū)教育的重要性與緊迫性，過度重視硬件建設(shè)忽視軟件發(fā)展，沒有將社區(qū)教育放在相應(yīng)位置上加以統(tǒng)籌考慮和整體規(guī)劃，導(dǎo)致城鎮(zhèn)化建設(shè)與社區(qū)教育不能協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）居民社區(qū)教育參與度不高。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于對農(nóng)村社區(qū)教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，居民對當(dāng)前農(nóng)村社區(qū)教育的不認(rèn)同，對目前已開展的社區(qū)教育的內(nèi)容、設(shè)施、場地、學(xué)習(xí)效果不滿意。同時，由于居民自身的觀念和認(rèn)識問題，對終身學(xué)習(xí)、終身及教育、社區(qū)教育等理念的認(rèn)識不深刻，沒有看到農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展對提高自身素質(zhì)和改變其自身生活狀況等方面的巨大影響，導(dǎo)致其社區(qū)教育的參與度不高。歸根結(jié)底，還是因?yàn)楫?dāng)前社區(qū)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的針對性和實(shí)用性不強(qiáng)，使得城鎮(zhèn)化過程中的農(nóng)村社區(qū)教育不能真正成為適合農(nóng)村城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型中居民發(fā)展的特點(diǎn)和滿足起實(shí)際需求的教育形式。（三）社區(qū)教育資源不足。社區(qū)內(nèi)能夠用于社區(qū)教育活動的一切人力、物力、財(cái)力和文化資源的總和可稱稱為社區(qū)教育資源。在城鎮(zhèn)化建設(shè)中的地區(qū)，一般地處農(nóng)村，普遍只有小學(xué)，極少數(shù)地區(qū)有中學(xué)，高等院校幾乎沒有。由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育普遍落后，大多數(shù)農(nóng)民的文化素質(zhì)相對城市社區(qū)居民也較低，用以開展農(nóng)村社區(qū)教育的師資遇到了現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。其次，社區(qū)教育發(fā)展具有全員參與的特點(diǎn)，也屬于公益事業(yè)，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)沒有達(dá)到城市水平，能夠用以投入農(nóng)村社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)非常有限。第三，數(shù)字化教學(xué)資源不足。教育教學(xué)資源的開發(fā)與共享是學(xué)習(xí)型社會的重要特征，相較于較為成熟的城市社區(qū)，城鎮(zhèn)化建設(shè)中的農(nóng)村社區(qū)各類教育資源相互封閉，教育與培訓(xùn)隔離，形成了新的信息壁壘和信息孤島。四、株洲市城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）開展社區(qū)教育發(fā)展的對策建議（一）高度重視，加強(qiáng)城鎮(zhèn)化建設(shè)中社區(qū)教育的宏觀規(guī)劃。社區(qū)教育在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中具有不可替代的作用。社區(qū)為城鎮(zhèn)化建設(shè)創(chuàng)造了承接社會變遷的載體，是城市管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)平臺，社區(qū)教育作為城鎮(zhèn)化建設(shè)的文化支撐，是社會全面教育、是社區(qū)全民教育、是公民全程教育，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的重要手段，必須堅(jiān)持政府統(tǒng)籌。所以，在城鎮(zhèn)化建設(shè)規(guī)劃中，政府應(yīng)開展社區(qū)教育工作的指導(dǎo)，明確社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的意義和地位、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)、主要任務(wù)和基本教育模式等，規(guī)范社區(qū)教育工作中政府的主體地位和相關(guān)責(zé)任，明確各級政府開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的檢查考核標(biāo)準(zhǔn)。以此明確社區(qū)教育的重要地位，確保其與經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步發(fā)展，方能鞏固城鎮(zhèn)化建設(shè)成果。（二）針對性設(shè)計(jì)社區(qū)教育形式與內(nèi)容，提高社區(qū)教育參與面。如前文所述，影響居民社區(qū)教育參與度的主要因素主要集中在認(rèn)識不足、形式單一和針對性不強(qiáng)等方面。因此，在社區(qū)教育的頂層設(shè)計(jì)階段，應(yīng)做好好以下幾項(xiàng)工作：一是廣泛宣傳，提高居民對社區(qū)教育重要性的認(rèn)識。二是根據(jù)區(qū)域內(nèi)居民的工作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)、培訓(xùn)需求，靈活設(shè)置學(xué)習(xí)方式、開設(shè)針對性較強(qiáng)的社區(qū)教育課程。如舉辦的居民生產(chǎn)生活所需要的知識講座及短期相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)班、一些現(xiàn)代科技知識和應(yīng)用性技能的講座、利用業(yè)余時間到成人學(xué)校以及利用網(wǎng)絡(luò)在家學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)社區(qū)教育的認(rèn)證工作。培訓(xùn)結(jié)果認(rèn)證是對于培訓(xùn)效益的直觀反映，也是居民參與培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求，社區(qū)應(yīng)聯(lián)合相關(guān)職業(yè)之歌鑒定單位，在培訓(xùn)結(jié)束后頒發(fā)相關(guān)的社會承認(rèn)的資格證書，也是提高居民參與社區(qū)教育的有效手段。（三）整合社區(qū)教育資源。資源的整合利用無疑是衡量社區(qū)教育水平的重要評價指標(biāo)。總結(jié)起來，社區(qū)教育資源科大致分為人力資源與課程資源兩類。對于這兩類資源的整合，可采用以下方式進(jìn)行：一是對現(xiàn)有教育資源進(jìn)行重組、改造與再分配，以實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育低成本擴(kuò)張與發(fā)展。發(fā)達(dá)國家已有較為成熟的經(jīng)驗(yàn)，本文不再詳細(xì)介紹。二是潛在資源的開發(fā)與整合。首先，應(yīng)充分發(fā)揮轄區(qū)資源優(yōu)勢，與轄區(qū)相關(guān)機(jī)團(tuán)單位結(jié)成社區(qū)教育共建關(guān)系，利用他們在師資、課程資源等方面的有利條件。其次，要積極與社會職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)合作，推行社區(qū)教育職業(yè)資格鑒定工作，創(chuàng)新社區(qū)教育辦學(xué)路子。在做好以上工作的同時，還應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)教育課程資源的共享建設(shè)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化建設(shè)，與社會力量，特別是區(qū)域內(nèi)大中專院校、中小學(xué)校合作，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完成社區(qū)教育課程數(shù)字化建設(shè)并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，滿足和保障社區(qū)成員學(xué)習(xí)的基本權(quán)利和終身學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建“數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺”的學(xué)習(xí)模式、服務(wù)模式、管理模式、運(yùn)行機(jī)制和技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)“時時可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)”的泛在學(xué)習(xí)需求。國稅辦發(fā)(2008)126號口本次考試試題總分為150分口綜合理論題70分、實(shí)務(wù)題80分口題型分為單選、多選、判斷口改錯、案例分析等口考試時間180分鐘考試分?jǐn)?shù)比例:口了解一-5%-7分口熟悉一-35%--53分口掌握一-60%--90分各節(jié)結(jié)構(gòu):一、該項(xiàng)業(yè)務(wù)簡述-了解二、政策依據(jù)和會計(jì)核算-熟悉三、常見涉稅問題及主要檢査方法-掌握所得稅+特殊業(yè)務(wù)=所得稅口收入:主營業(yè)務(wù)收入其他業(yè)務(wù)收入視同銷售收入營業(yè)外收入投資收益隱瞞、不及時、少計(jì)、不計(jì)收入成本費(fèi)用口原材料、生產(chǎn)成本、庫存商品口主營業(yè)務(wù)成本、主營業(yè)務(wù)稅金口工資薪金、三項(xiàng)費(fèi)用、業(yè)務(wù)招待費(fèi)口廣告費(fèi)業(yè)務(wù)宣傳費(fèi)、捐贈支出口管理、銷售、財(cái)務(wù)費(fèi)用、營業(yè)外支出加大、虛增、多計(jì)、多攤成本費(fèi)用原材料生產(chǎn)成本庫存商品銷售成本本年利潤10