四年級語文上冊《高大的皂莢樹》_四年級語文教案_模板教學理念：1、無論素養教育、創教育、還是任何一種的教育思想教育體制都應該把關注學生的共性心理放在首要位置心感受，留意因材施教。2、追求學生的共性化學習，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求確定的統一。教學內容：九年義務教育六年制語文〔人教版〕第七冊教學目標：1、學習本課生字、詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的便利這兩方面的內容。2、學習作者細致觀看和具體描寫的方法，連續練習給課文分段，使學生在感情朗讀課文。3、通過課文內容，使學生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。教學重點：1、學習皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。2、學習作者觀看事物的方法。教學難點：學習作者細致觀看和具體描寫的方法。教學時間：20237月教學地點：長春市安達小學教學班級：四年七班教學預備：電腦軟件幻燈片授課類型：一類課文教學方法：情景教學法教學過程：第一課時一、讀準字音1、字音：實行師生換位法處理清楚字音。皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經盛水2、詞義：簡潔詞即可當場解決，簡潔詞可設為懸念，留在課文中解決。二、讀清課文1、自由課文：讀準字音，停頓自然，力求嫻熟。2、相互聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者賜予正確評價〔5分制〕三、了解內容1、初步了解：談知道了哪些內容？什么地方感覺良好？2、質疑問難：簡潔問題可以當場解決，較簡潔的問題可引發學生獨立思考，爭取下節課自已解決。其次課時引入：還有哪些問題沒有弄清楚？〔學生提問〕敢想敢問是個好孩子，假設你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。敢干嗎？〔〕2——4自然段。〔一〕讀課文。1、自由讀，語感聽起來要令人舒適。2、聽讀，教師或朗讀較好的學生范讀，起拋磚引玉的作用。〔二〕每個人在小組中溝通自已賞識的地方。〔三〕各組選代表在班級溝通。1、教師出示本局部的幻燈片，幫助學生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關系較犯難理解。看圖片讓學生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準確的特點。此局部意思作者精彩的描寫乃歸功于他尋常細心的觀看。〔對“留心觀看四周的事物”這一讀寫訓練落實得水到渠成。此處教學教師還擅長鼓舞和表揚學生，讓他們嘗受到成功的快活，享受到學習的樂趣〕〔四〕教師精講，承受畫圖和實際演示協作的方法。“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你寵愛嗎？”〔五〕教師引讀。〔六〕帶感情朗讀。〔七〕背誦你寵愛的地方。三、開放想象體會感情5——8自然段。〔一〕讓學教學設計說明(感悟于《上海教育》)一、以學生為主體，讓學生主動樂觀學習學生的語文力氣主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”,鼓舞學生大膽質疑,“要靠你們自己反復讀，認真想”,應當依據教師指出的方法主來。比方朗讀課文“潮來時”面。還比方學習詞，教師領讀，學生跟讀，天經地義。可是設計中我們讓學生當教師，教師這種角色的轉換，所得到的效果可能遠遠賽過學生被動跟讀的常規做法。以學生為主的教學思想還應當表達在讓全體學生參與學習上段話練習，都是全體學生都能參與的，表達出面對全體的思想。二、留意積存和運用，加強語言文字的訓練假設學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課從而使學生在讀懂理解的根底上，比較輕松地到達積存課文語言的目的。累。了意思理解的問題，更為學生以后的獨立運用作好了預備。練習設計是比較成功的。三、優化課堂教學構造，留意課堂教學效率效果看，往往是第一課時“逛西湖”，其次課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了究。《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言秀麗，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”緊抓住學生的留意力，激發起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：第一課時：學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積存并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦局部語句。放在積存和運用課文的語言文字等訓練上。一..教案內容:《觀潮》其次課時二.教學目標:小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯麗。理解，積存并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦局部語句。體會作者留心觀看，抓住事物特點有挨次的描寫方法。三．教學重點：理解，積存并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文〔文字序領與畫面結合法〕四．教學難點：感悟領悟錢塘江大潮的雄偉壯麗。五．教學方法：目標教學法感悟覺察法引導覺察法六．學習方法：小組合作〔讀書覺察--質疑問難--組內合作--組外協作、感悟覺察法七．教學預備：多媒體.課件錢塘大潮錄象八．教學流程：一．激趣導入，引出壯麗談話，板題。理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3、4自然段。〔目標教學法〕二、觀看錄像，感受壯麗。看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯麗1．談話激發學習興趣。合作學習提示：a.你寵愛文中的那一句，為什么？你能把你寵愛的這句話讀的讓你們組內的同學也寵愛上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？組建合作小組組內合作學習(感悟覺察法)反響合作成果，構建全體讀書感悟氣氛。引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b..課件呈現描述的情景;c.引導覺察大潮雄偉壯麗(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導覺察法)四、聽聽讀讀，覺察作者觀潮挨次“觀潮”的挨次給打亂了。其實，作者寫得可有挨次了。下面，我們就先來做一個聽的練習。〔出示起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：……只見東邊水天相接的地方消滅了一條白線。那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面〔再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻〔浪潮越來越近，如同得抖動起來。感悟覺察：作者是按從遠到進挨次來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯麗。齊讀課文，感受壯麗。五、思路引導，背誦壯麗1．出示思路提示句子出示音樂、畫面，激發背誦興趣評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音〔越來越響，浪頭〔越來越高，氣概〔越來越大。錢塘江大潮真不愧為〔天下奇觀！我們為之驕傲，為之〔驕傲！六、創設情境，運用語句積存詞匯〔人聲鼎沸、山崩地裂……〕運用詞匯語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：〔〔〔湖水聲如同〔，海堤上盡管〔，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消逝在〔〕的地方。〔學生分四人一小組爭論，然后選派一代表報告〕師生共同評價七、完畢語八、板書觀潮悶雷滾動出白線潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現錢塘奇觀天下傳◆《觀潮》其次課時教學設計之一由范文先生網教案頻道s://搜集整理，版權歸作者全部,轉載請注明出處!《養成良好學習習慣》教學設計劉東哲【教學目標】1、情感、態度、價值觀目標：⑴正確生疏培育良好學習習慣的重要性，并下決心改掉自己不良的學習習慣。⑵通過確定的行為2、學問目標：⑴訓練，培育良好的學習習慣和意志品質。⑵了解分析自己的學習習慣狀況。⑶知道良好學習習慣的表現，知道不良學習習慣的危害性。3、力氣目標：⑴生疏培育良好學習習慣的重要性，改掉不良的學習習慣。⑵提高運用相關方法培育好的學習習慣的力氣。【教學重點】1、良好學習習慣的表現2、培育良好的學習習慣【教學難點】如何養成良好的學習習慣【教學過程】課前活動：我來說聞〔2個學生呈現自己制作的聞ppt，教師點評〕〔一〕教師：學校元旦進展歌詠競賽《童年》歌中有段歌詞和我們上節課講到的學習習慣有關，聽聽是那句？〔播放歌曲《童〕歌曲中的仆人公有哪些不良的學習習慣？〔學生答復，教師歸納：假設沒有好的學習習慣，就會像歌中所唱度過一個迷模糊糊的〕學習習慣的表現以及如何培育良好的學習習慣。請同學們翻開課本86頁，閱讀課本其次個內容的第一、其次段。〔二〕講授課板書課題：二、學習習慣面面觀〔學生比照課本86自我檢查，在課本上做出符號〕教師檢查、指導〕提問：你有哪些良好學習習慣的表現，不良學習習慣的表現？〔學生發言，教師歸納點評〕活動：小組爭論，相互評價〔收集本組同學的良好習慣、不良習慣，做好記錄派代表發言〕教師點評并歸納：我們需要建立的良好學習習慣擅長集中精神，排解干擾；愛動腦筋，愛觀看，愛提問;有鉆研精神，寵愛獨立完成學習任務;勤做筆記，書寫干凈;講究條理，擅長歸類整理學問;寵愛閱讀，有意識地拓寬學問面;有一套適合自己的學習方法;常常與同學爭論問題.教師收集了一些在同學們當中存在的一些不良的學習習慣。讓我們對這些習慣提高警覺，不要讓它們給我們帶來不良的影響。我們需要訂正的不良學習習慣課堂上思想開小差，精神不集中；自習課目標不明確，東翻西看，鋪張時間；筆記、作業的書寫不干凈，試卷等資料不歸類整理遇到好電視，就遺忘做作業；邊做作業，邊聽音樂；寵愛哪科學哪科，偏科;作業本、作文本、考試卷發到手，看看分數就扔到一邊，不認真分析檢查。的暗礁，可能是我們長途跋涉時鞋里的細沙。所以我們要重視良好的學習習慣的培育。板書課題：三、養成良好的學習習慣教師：要轉變不良習慣，首先要付諸決心，由于，習慣的形成并不是一朝一夕的事，所以，要轉變它，我們必需有長期作戰的決心。其次，我們應當制訂打算，好的打算是具體、明確、可行的。1、制定打算〔具體、明確、可行〕〔舉例某學生的期末復習打算，存在的問題：空洞、不明確、不行行〕〔發《期末復習打算〕2、訂正不良的學習習慣第一、交一些能夠管束自己的朋友其次、用示意法來提示自己第三、用寫日記的方法來管束自己〔三〕實踐與評價：活動：完成《不良學習習慣訂正卡》最終，可以邀請我們的父母、同學等做我們的監視人，幫助、提示我們，我們的成功需要全部人的支持。〔四〕課堂小結：這節課我們了解了良好的學習習慣的表現和不良學習習慣的表現，一步一個腳印地走向成功。〔五〕板書設計：二、學習習慣面面觀1、良好學習習慣的表現2、不良學習習慣的表現三、養成良好的學習習慣1、制定打算〔具體、明確、可行〕2、訂正不良的學習習慣(六)教后反思：堂氣氛不夠活潑。一、教學目標1、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品德。2、說出課文的主要內容。3、學會本課11個生字，把握“孤兒院、休克、輸血、抖動、迫在眉睫、草墊、擦拭、哽咽、抽泣、盡力、輕柔”等詞語。4、有感情地朗讀課文。二、學重點、難點練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。三、課時：2課時四、課前預備：多媒體.課件、生字卡第一課時根本教法：指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作溝通方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。教學過程一、名言導入，提示課題1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，莫非不是一件令人愉快的事嗎？今日，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。2、提示課題：20、她是我的朋友二、檢查預習效果，教學生字1、檢查朗讀個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？〔留意正音〕2、教學生字這一課共有11(重點指導讀準“輸”“試”的讀音)。3、再讀課文三、引導學生溝通初步的閱讀感受，并質疑問難。1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？()2、小女孩傷勢嚴峻，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。(主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？)〔板：內心活動〕四、探究小男孩獻血時的內心活動1(板：神態、動作)預習時，同學們已經把有關描寫小男孩動作、神態的句子畫了出來，現在同桌溝通一下，看看找的是不是一樣。2·練習2的句子可以幫我們的忙。出示.1一陣沉默之后，一只小手抖動地舉起來。突然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“抖動”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。2、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊仿照阮恒的動作，想象阮恒的內心，他舉手時為什么“抖動”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？(讓學生在讀句和動作的仿照中體會到：阮恒心里很可怕，舉手時才會抖動，才會把手理解遲疑的心情。(板書：舉放舉遲疑)3、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。(1)指名讀。教師范讀。句子讀一讀，體會小男孩可怕、遲疑的心情。再指名讀。從同學的朗讀中，教師仿佛看到了小男孩輸血前的可怕、遲疑，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。2、3、41、最終有個孩子情愿為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他可怕過、遲疑過，但分小組學習，一組爭論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。2、小組爭論。32.2過了一會兒，他突然抽泣了一下，全身抖動并快速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫生問道。阮恒搖搖頭。哪個小組匯報一下，剛剛你們提了什么問題？找到什么答案？(問題：阮恒為什么突然抽泣了一下，全身抖動？為什么快速用一只手捂住臉？)(板：抽泣、捂)(答案要點：阮恒心里越來越可怕，所以他突然抽泣一下，而且全身抖動；他想掩飾自己的可怕，所以快速用一只手捂住臉。)(板：可怕、掩飾)小結。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越可怕，越來越苦痛，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種可怕和苦痛，