外科品管圈成果匯報PPT縮短出院患者當日留院時間1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。外科品管圈成果匯報PPT縮短出院患者當日留院時間外科品管圈成果匯報PPT縮短出院患者當日留院時間1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。此PPT下載后可自行編輯修改提高高血壓患者出院后血壓控制率外科品管圈成果匯報開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時打斷我化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學學科的形成和發展，新物質的發現和發明無處不閃爍著科學探究的光芒。實驗不僅是初中化學教學的重要基礎，也是培養學生探究精神、科學態度，提高科學素養的有效途徑。科學探究就是讓學生在類似科學家的科研活動中去“探索發現”知識與技能，形成科學的態度和價值觀。這就意味著教師要在教學中作深入的研究和思考，創建學生主動學習、全面發展的教學方式，將科學探究融于實驗教學之中。一、科學探究與化學實驗教學科學探究是將研究性的思想方法融入教學過程的教學方式，是教學與研究的有機結合，是實施素質教育的最佳途徑。其方式是以探究為主，在教學過程中在教師的啟發誘導下，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種形式解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。化學實驗是通過實驗操作，能把書本知識由微觀變為宏觀，把抽象變成具體，變無形為有形，使學生易于獲取多方面知識，鞏固學習成果，是培養學生整體素質的一條重要途徑。將科學探究應用到化學教學中，通過參加探究的過程獲得相關的體驗，激發興趣，培養學習能力，掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎。二、探究性學習在化學實驗教學中的實施（一）引導學生自主探究，體現實驗活動情景。實驗能幫助學生認識和理解科學的發現過程，培養學生的創造性思維。因此，教師要盡可能地創設實驗，引導學生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學時，首先引導學生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設計氣體制取裝置的一般思路，然后根據二氧化碳的反應原理，由學生自主設計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設計裝置展示會”，再由各組骨干同學作為推介員介紹其裝置的優點，最后由全班學生作出評價。這種教學方式，有利于調動學生創造性思維和積極性。在學生這些自主探究過程中，要經常提出一些能激發學生創造欲望和創造興趣的問題，盡量給學生多一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發出創造的火花來。（二）適當增加規律實驗，提高學生探究能力。在實際教學中，可以根據需要，適當補充一些實驗，既可以增加學生的動手機會，激發學生學習的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應”這一環節教學中，可以補充由學生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應的實驗，原料易得，實驗易做，并且現象明顯。通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應實驗，更能使學生理解能與金屬氧化物反應生成鹽和水的規律，便于學生得到和掌握規律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應”這個教學環節中，可以補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應的實驗，先做硫在氧氣中燃燒的實驗，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個實驗，既可以讓學生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應生成鹽和水反應的規律，又可以加強環保教育，強化環保意識。同時教育學生，對生產生活和化學實驗造成的環境污染，只要我們采取恰當的措施，就可以防止或減少污染，這樣既激起學生學習興趣，又能使學生所學知識更系統化深刻化，效果非常好。（三）恰當改進實驗方案，提升學生科學素養。我國著名無機化學家戴安邦說過，實驗室是培養全面化學人才的最好場所。由此，化學實驗在化學探究和學習中所起的作用非同一般。挖掘和開發化學實驗在化學探究性學習中的功能，對于進一步激發學生的學習興趣，進一步轉變學生學習方式意義極大。新課程新理念也認為，要重視知識與能力的協調發展。讓學生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學生體悟探究過程，培養學生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復燃的現象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現象，看不到火星變旺，而發現會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結果發現原因均存在。于是引導學生去改進這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗。又如，在燃燒的條件實驗中，對演示實驗進行改進，再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。（四）開發家庭小實驗，培養學生實踐能力。新教材配合教學內容，共設置了13個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。例如，我把教材第118頁鐵釘生銹演示實驗中的（1）當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上這節課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材中討論題“你認為鐵在什么條件下最容易生銹？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。總之采用“實驗探究教學”不僅可激勵學生產生強烈的求知欲望，從而主動地去獲取知識、而且可充分發揮學生的智力潛能和非智力因素的作用，由此培養學生科學探索的精神和實際操作能力。在“實驗探究”中學習，完全符合初三學生的年齡特征和認知規律。在這里，教師既教給了學生有關的知識，又培養了學生運用這些知識的能力、實踐能力和創造能力。還使他們學會了如何動手動腦，如何搜集并加工信息，在吸收和消化知識的過程中逐漸形成良好的個性。因此，“實探究教學”具有很強的實踐意義，是我們初中化學教學的精髓所在，是化學教師應認真研究和探討的課題。培養小學生初步邏輯思維能力是小學數學教學中的一項重要研究項目。也是日前教育界普遍關注的重要課題。許多有教學經驗的專家對如何培養小學生初步邏輯思維能力提出了許多有指導意義的卓有建樹的思想和方法。但美中不足的是,他們大多只側重于思維方法的教學。教給學生思維方法是培養初步邏輯思維能力的關鍵,它只能解決學生“會思維”的問題,但學生只會思維還不夠,還必須使學生想思維,由“要我學”變為“我要學”,不斷激發學生的思維興趣,啟迪學習動機,堅持一貫思維,養成良好的思維品質。只有同時具備興趣、方法和良好習慣的學生,其思維能力才能得到敏捷、靈活的發展。我在數學課堂教學中為激發學生思維興趣,作了如下的探討。一、精心創設懸念,點燃思維火花古人說:“學起于思,思源于疑”。設置懸念是設疑的一種重要方式。懸念是引起人們對事物關注的情境,置身于這種情境,學生渴望獲得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的答案。產生非知不可之感。課堂教學中若能巧妙設置懸念,則可“一石激起千重浪”,誘發學生強烈的求知欲望,點燃思維火花。根據不同的教學內容可以在不同的時間采用不同的方式設置懸念。設置懸念最多的機會是一節課的開頭,懸念設于課頭,可以抓住學生的注意力,激發思維,把精力引向教學中心。這種情況常從概念、法則、公式的實質之處設懸念。例如,教學“能被2、5整除的數的特征”時,可在課頭設懸念。教師講,在日常生活和工農業生產中,在今后的學習中,常常要判斷一個數能否被另一個數整除,不論這些數有多大,只要你們把這些數(如:8460、97825、11578等等)告訴老師,老師不用計算就很快判斷出這些數是否能被2、5整除。教師的準確判斷使學生感到莫明其妙,從而使他們急于想探知:“能被2、5整除的數”的其中奧秘,這樣學生就會帶著急于追索新知識的激情去認真學習。二、精心設計問題,適時質疑啟發教師要視具體情況向學生提出疑問,通過“疑一問一激”來促進學生思維,對于每一節課的教學,教師必須明確“教什么”、“怎樣教”等。這樣才能做到重點處設疑,關鍵處啟發,抓住主要矛盾使問題迎刃而解。例如:教學“三角形的內角和等于180°”這個結論,教師先讓學生自己動手把一張正方形紙對折,看看這個正方形可以分成什么樣的三角形,每個三角形的內角和是多少度?這時同學們的思維頓時活躍起來,學生經過動手做實驗,發現沿正方形對角線對折平均分成兩個直角三角形,并且每個直角三角形的內角和恰好等于正方形內角和的一半。因此學生探索出“直角三角形的內角和等于180°”。為了進一步讓學生發現規律,教師接著問,“銳角三角形的內角和”是多少度呢?同學們議論紛紛。課堂氣氛十分高漲,有的憑著主觀的猜想,說是180°。教師據此質疑――這個結論對嗎?追問――你是怎樣得來的,激――看誰先得到正確的結論,當教師問到他是怎樣得來的,他卻說不出道理來。這時當學生的思維受到障礙,“心求通而未達,口欲言而未能”時,教師在最關鍵處做了啟發。請每個同學拿出自制的銳角三角形紙片。標上外科品管圈成果匯報PPT縮短出院患者當日留院時間1、不要輕1此PPT下載后可自行編輯修改提高高血壓患者出院后血壓控制率外科品管圈成果匯報此PPT下載后可自行編輯修改2開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時打斷我開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時打斷我3圈的組成成立時間:2024年02月10完成日期:2024年05月圈長:黃琨輔導員:張穎俠卷員:沈麗何芳魏冉孫莉王夏夏張阿曼馬玉珠圈的組成4圈員簡介姓名職稱圈內職稱工作分工張穎俠護師輔導員監督、指導、培訓黃琨護士圈長計劃、組織、培訓沈護師副圈長協助策劃、活動實施孫莉護士秘書記錄、整理、實施魏冉護士圈員攝像、實施王夏夏護士圈員活動實施張阿曼護士圈員活動實施何芳護士圈員活動實施馬玉珠護士圈員活動實施圈員簡介5愛心天使圈在自我啟發和相互啟發的原則下,解決工作中存在的問題,突破工作績效,改善工作品質,提高工作效率。魯=病愛心天使圈64心天做爭魯=4心天做爭7主題選定題目(問題點)迫圈上級可總順選切能政策行分序定性力性提高護理文件書寫質量312941351365縮短出院患者當日留434135411601院時間減少一次性物品的浪費3533393144提高靜脈留置針使用率353741150324提高住院患者滿意度314329142主題選定8主題選定理由對護士而言對患者而言對院方而言提高工作減少出院加快患者效率,改手續的繁周轉,改善醫患關瑣,節約善科室間系患者的時關系,提間,提高高醫院效滿意度。益主題選定理由9愛心天使圈擬定活動計劃表(甘特圖whatWhen:2024年3月1日-5月16日HowWho4月項目第第第筅|第|第|竻第第|地點女任分畫腦力激蕩全體應員腦力溆站矩陣圖現狀分析矩陣圖桕拉圖微力激蕩魚骨圖孫莉全體同員條形圖柏拉圖c效果檢討腦力激荔注表示計劃線示實施線愛心天使圈擬定活動計劃表(甘特圖10改善前數據收集調查時間:2024年3月24日-4月13日調查地點:手足顯微外科三病區調查方式:自制調查記錄表調查者:全體圈員調查出院人數:137人11點后出院人數:106人概率:77%改善前數據收集11外科品管圈成果匯報-縮短出院患者當日留院時間課件12外科品管圈成果匯報-縮短出院患者當日留院時間課件13外科品管圈成果匯報-縮短出院患者當日留院時間課件14外科品管圈成果匯報-縮短出院患者當日留院時間課件15外科品管圈成果匯報-縮短出院患者當日留院時間課件16外科品管圈成果匯報-縮短出院患者當日留院時間課件17外科品管圈成果匯報-縮短出院患者當日留院時間課件18外科品管圈成果匯報-縮短出院患者當日留院時間課件19外科品管圈成果匯報-縮短出院患者當日留院時間課件20外科品管圈成果匯報-縮短出院患者當日留院時間課件21外科品管圈成果匯