咨詢設計階段劃分與內容1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。咨詢設計階段劃分與內容咨詢設計階段劃分與內容1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。項目決策咨詢和設計階段劃分淑萍2014主要內容咨詢的基本概念項目決策咨詢和設計階段的劃分■三、不同咨詢階段的內容■四、不同設計階段的內容■五、企業投資項目決策(核準)程序近年來，農村大批勞動力外出務工經商，留下了很多缺乏父愛、母愛的未成年人，形成了獨特的農村“留守兒童”現象。外出務工人員本來希望孩子能體諒父母勞動的艱辛，在家中努力學習、老實做人，但事與愿違，這些孩子由于缺乏正常的家庭教育，往往會出現以下幾種不良的心理和行為：一、追求自由在當前的農村中學，孩子往往年齡比較小、貪玩、自覺性差。而單獨在家的學生無人約束，會形成一種自由散漫的性格。跟著爺爺、奶奶或親友生活的學生，由于長輩對他們比較溺愛，也容易形成“衣來伸手、飯來張口”的性格。這樣就會導致他們紀律觀念比較差，經常遲到、曠課，追求自由、不守紀律。二、崇尚金錢由于家長本身覺得沒有盡到做父母的責任，所以在家時對子女所提出的種種要求一一滿足，每次出門都會留給子女許多金錢來彌補欠缺的感情。這樣子女們便會產生一種金錢至上、金錢萬能的思想。于是隨便用錢吃、喝、穿、玩，花錢不加考慮，甚至抽煙、喝酒、玩游戲、通宵上網。三、愛慕虛榮由于崇尚金錢而手里又有錢，這類學生便極易產生愛慕虛榮的心理，其主要表現為：過分愛面子、講排場、擺闊氣，在同學面前花錢大手大腳。平時注重穿著打扮，故意說一些俏皮話惹人發笑，喜歡在公共場所表現自己，滿足其強烈的虛榮心。這種思想如果不加以正確引導，將后患無窮。四、拉幫結伙這種行為多出現在男同學身上：有的同學因為有錢而向其他同學施以小恩小惠，拉攏其他同學而形成幫派；有的同學由于好奇染上抽煙、喝酒的惡習會拉上幾個同伴；有的同學厭學逃課，為了追求心理平衡會找人做伴。這樣久而久之自然而然地就會形成幫派團伙，染上曠課、逃學、抽煙、喝酒、上網、打牌、打架等各種惡習，甚至走向違法犯罪的道路。五、冷漠孤僻許多學生，尤其是女生由于長期不和父母生活在一起，得不到家庭的溫暖，會形成冷漠、孤僻的性格。她們往往與父母缺乏感情，又由于缺少父母的教育，對別人也比較冷漠。她們的性格往往是郁郁寡歡、獨來獨往、懶言少語、我行我素。這種學生大多缺乏感情、缺少友誼，經受不起挫折和打擊。六、獨斷專行幾乎所有的孩子都喜歡聽表揚和鼓勵的話語，希望自己能夠獲得成功。但外出的家長由于不在家中，不能給孩子以經常性的鼓勵和表揚，卻又從自己的主觀愿望出發，以金錢為誘餌，給孩子提出一些過高過嚴的要求和期望。一旦孩子達不到要求，不能完成任務，父母就會恨鐵不成鋼，對孩子不加教育，盲目發脾氣，輕則斥責，重則打罵。由于時常如此，孩子就會產生一種逆反心理，家長嘮叨幾句就煩，你要他這樣，他偏要那樣，你越想禁止的事情，他越拗著性子去干，獨斷專行，讓家長沒辦法。七、消極模仿模仿可以說是人的本性，模仿可以學習新知識、提高新技能。對于青少年來說喜歡模仿也無可厚非，但有些學生特別喜歡模仿影視中帶有兇殺、色情、搶劫、綁架等鏡頭的行為，以至有的同學結伙打架；有的搶同學錢物；有的綁架同學或他人；有的給女生寫求愛信――這些學生社會辨別力差、好壞不分、是非不清、重感情講義氣，往往把輕率當果斷，把冒險當勇敢，把暴徒的行為當作英雄人物的行為。而外出經商打工的父母不在孩子身邊，便不能及時糾正他們的錯誤，這樣就放縱了孩子的思想、行為，嚴重危害了孩子的健康成長，甚至會導致子女走上違法犯罪的道路。八、成績下降由于學生本身的自覺性較差而又無人約束，他們平時便玩得非常瘋狂，白天沉溺于小說、球類、游戲機，晚上衷情于電影、電腦、影碟機，有的甚至逃學、賭博、抽煙、喝酒。而且他們總認為金錢至上、學習無用，于是便自我放棄，成績也就自然而然地下降了。以上八種現象應引起農村外出務工人員教育工作者和社會各界的重視，研究該部分學生心理和行為，相應地采取適當的教育方式，對該部分學生的健康成長有著極其重要的意義。針對以上八種“留守學生”的不良心理和習慣，我認為應當采取以下幾種措施進行引導、教育，使之健康成長。1．學校方面：（1）校內做好“三知”、“三多”、“三溝通”工作。“三知”指的是學校要對留守兒童的基本情況、代管人的基本情況、父母外出務工的去向及聯系電話等三個方面做到知情，并建立學生個人檔案。“三多”指的是學校多與留守兒童談心交心（每半月不少于一次）、多開展一些充滿人文關懷的集體活動、多家訪。“三溝通”指的是學校要定期與留守兒童的父母溝通，定期與代管人溝通，定期與校外義務輔導員溝通。（2）在校外建立學習小組。學校在留守兒童中打破年級班級界限，組建校外學習小組，由高年級各方面表現好的學生擔任小組長，每個小組指定一名指導教師負責，每周組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業，開展校外表現評議等。（3）學校不僅要完成校內對留守兒童的教育，同時應該有意識地把注意力向留守兒童校外生活延伸，填補他們在校外的生活空間。加強留守兒童生活技能的教育培養，并增強心理教育教師，積極組織教職工與留守兒童結對幫扶。2．家長方面：（1）出門在外的父母要把子女托付給直系親屬（有條件的應盡量帶子女到務工地附近學校入學），并囑托他們對子女要嚴格要求，不能放松，更不能溺愛。（2）家長不要把錢交給學生，應交與托付的親屬保管，有計劃地給學生錢，防止他們亂花錢，助長他們的壞習氣。（3）家長要經常與所托的人和自己的子女通過電話、書信聯系，督促在校子女努力學習。（4）外出者在家時應常和子女一起談心，對子女要少批評多鼓勵，處理好與子女的關系。在子女面前少談金錢好。要讓他們知道生活的艱辛和掙錢的不易，囑咐他們積極進步，創造自己美好的未來。（5）家長在出發之前應與班主任或任課教師交換意見，讓他們幫助家長多做學生的思想教育工作。3．做好社會方面的工作。與派出所和黨委政府聯系，讓司法機關出面解決以下問題：游戲廳和網吧，應禁止未成年人進入；飯店禁止學生抽煙喝酒；嚴禁社會青年到學校擾亂；人人對青少年的不良行為都要加以說服教育，讓不良行為無立身之地；鼓勵外出務工人員回鄉創業；建立社區教育和監護體系，加強農村文化體育場所建設，真正為農村留守兒童創建一個良好的學習生活環境。農村“留守孩子”的教育、成長問題已經成為當前農村社會轉型期一個獨特的社會問題，集中體現了當前對留守孩子的教育空白，這需要全社會關注、參與，齊抓共管；而留守孩子是伴隨著改革開放和農民工大量進城而產生的，短期內也不可能一抓就靈。各級政府和教育行政部門要因地制宜，適時調整學校布局，積極探索新的辦學模式，讓農村“留守孩子”得到應有的教育與關愛。引導這些孩子參加有益身心健康的活動，各級學校也要積極同社區、村組和家庭聯系，形成政府、社區?v村?w、學校、家庭四級聯動的教育網絡，必然有效地促進“留守兒童”的健康成長和發展。常常,我們看到這樣的“優質課”“公開課”:不管教學活動多么的新穎多樣,教學內容多么的豐富深厚,教學問題多么的繁雜深刻,學生總能配合默契,精準回答,整個教學環節如行云流水,通暢而精彩。而在我日常的教學視導中,也常常看到這樣的教學現象:教學問題一個接一個,卻淺顯到一問學生就能作答;即使是有些難度的問題,學生也總能頃刻化解或在小組交流中迎刃而解,教學任務按時完成聽后看后,我卻心生疑慮和擔憂:學生真這么能干嗎?還未能或未能充分進入文本細細讀悟就能對答如流,這是學生真實的思維成果嗎?顯然不是。教學中,老師們往往因為趕教學進度或是其他什么原因,常常喜歡以自己的思維代替學生的思維,以群體的思維代替個體的思維,以參考書的答案代替學生的思維。這樣一來,教學進度跟上了,教學順暢了,但卻缺失了學生真實的思維訓練。因為這樣進行語文教學,我們很難聽到學生個性化的見解,更難聽到學生獨到的、深刻的看法,我們抱怨學生在課堂上當收音機,考試閱卷時更為學生不能準確答題而埋怨、生氣,為學生習作的膚淺和主題的缺失而煩惱,卻忽略了我們教學中的問題:沒有真實、扎實思維訓練的語文教學活動,已經讓學生養成思維的惰性,自然會出現思維膚淺甚至不正確的情況。這樣的語文教學怎么能達成“勤于思考,善于思考”的教學目標?!只有當學生進行思考的時候,他(她)才能掌握教材。所以,理解與表達,是學生的核心能力。培養學生的理解、分析、表達能力是語文教學的重要任務。因此,在小語教學中必須加強思維訓練,提高學生的思維能力。下面就怎樣培養學生的思維能力談幾點自己的看法。一、給足學生靜思默想的時間語文課堂上朗朗的書聲必不可少,而熱烈的討論與交流,充滿智慧的發言則更令人欣喜。課堂上,教師提問后,留給學生充足的時間讀書、批注、勾畫、圈點,進行深度的感悟,才能產生個性的、透徹的認識、看法。學生對某個問題的思考,需要必要的時間。不同學生思考的速度是有區別的,有的快,有的慢。所以,在這一過程中,需要老師耐心等待,巧妙巡視,細心觀察,掌握進度,待大多數學生有了思維的結果后再行教學,萬不可為趕時間而蜻蜓點水,作作樣子。二、營造學生潛心會文的氛圍氛圍指周圍的氣氛和情調,人置身于一種特定的氛圍中能受到極大的感染和熏陶。課堂上,教師要為學生營造潛心會文的氛圍,讓學生浸潤在思考的世界里,與作者、作品進行深度對話,從而受感染,明事理。要保證學生潛心會文,教師要重視學習環境的布置,如教室淡雅的色調,張貼鼓勵思考的名言;課堂上,教師要重視讀書習慣的培養,但更要尊重學生個體的閱讀習慣;既有適度啟發和耐心的觀察,更有耐心的期待,要盡量減少一些干擾學生思維的行為,如頻繁走動、不必要的說話打岔等,給學生一個能靜下心來讀書的空間。三、教給學生有效思維的方法教師在教學中要注意教給學生思維的方法。如通過讀作者,讀相關作品幫助理解所學教材;通過詞語串聯法、合并段意法、提問法來歸納文章主要內容;通過分合法、替代法、聯系上下文、聯系生活實際來理解詞語的解詞法;通過抓重點詞句理解文本含義;一邊讀,一邊想,一邊提問的讀書方法;對某一段文字的畫面進行想象、聯想訓練……讓學生在方法習得的過程中提高思維的能力。四、掌握學生思維訓練的原則加強學生思維訓練必須掌握一定的原則,并遵循此原則扎實開展思維訓練。1.“以人為本”原則以人為本觀念,是一種先進的基本理念和原則,把學生思維能力的提高作為教學的主要目標,充分尊重學生的個體意見,鼓勵學生自覺、積極、主動地參與,突出其主體地位。2.激勵性原則要明確思維訓練的目標,要建立一些行之有效的激勵措施,充分調動學生的積極性,鼓動學生發表自己的見解,肯定其思維成果,讓學生充分享受思維成果的愉悅。3.客觀性原則要依據教材、課標的要求,公正評價學生,保護學生自尊和學習,保護思維積極性。4.循序漸進原則提高學生思維能力是一個長期的過程,也是一個可持續發展的過程,要通過學生長期學習,不斷思考,以及各種激勵措施逐漸感染內化從而形成良好的思維品質。5.全員參與原則教育是為了一切學生的發展,要讓所有的學生都真實地參與到思維訓練中。6.因材料施教原則不同的學生呈現出不同的思維能力水平,教師既要有總體訓練目標,又要有不同層次學生思維訓練的目標,分層要求,區別對待,保證學生思維能力不同程度的提高。五、設計引發思考的有效問題教師要高度重視課堂中問題的設計。問題要有價值,要能“牽一發而動全身”,能引發學生深度思考;問題要“精煉”,簡潔的問題學生易記住;問題要“準確”,問題清楚明白,學生易讀懂,才能保證學生思維有方向;問題有“梯度”,學生通過努力讀書能解決。六、善于評價學生的思維成果教師要具有較高的理答能力。所謂理答,就是面對學生的回答,要及時分析、過濾、指導、糾正、啟發學生思維向更高層次發展,讓學生充分享受思維成果帶來的愉悅體驗,調動其思維的自信心和積極性。同時,通過教師精深思維的引領,提高學生思維的能力。七、開展有效的思維訓練活動蘇霍姆林斯基說:“活動形成思想。”在活動中,學生思想最易積極表現,而思維也最靈動,思維能力的形成和提高也極能在各種活動的結合中實現。加速思維過程的活動性,它們會刺激思維過程活躍起來,只要點燃這種火花,兒童就想知道得更多,就想更深入地思考新的現象。為此,教師要結合教材內容,結合學生學情,積極開展語文思維活動。如“實物鑒賞”“趣味知識競賽”“謎語競猜”“演講比賽”“辨論會”等等,以活動為載體,培養學生的思維能力。八、組織好班級讀書活動蘇霍姆林斯基說:“真正的閱讀能夠吸引學生的理智和心靈,激起他對世界對自己的深思,迫使他認識自己和思考自己的未來。”閱讀能啟智。首先,教師要創造必要的智力背景的閱讀,即通過閱讀讓學生深入思考各種事實,現象和事物,讓閱讀跟學習緊密地聯系起來。其次,大量的讀書活動,豐富了學生的知識,開闊了學生的視野,見多才能識廣,作者作品以及作品中人物所反映出深邃的思想,人生智慧,帶給學生的影響是我們難以想象的,也為學生提供了更為廣闊的思維空間,所以,教師要組織好班級讀書活動,讓讀書成為學生的一種生活、學習的方式,幫助學生成為會思考的人,有思想的人。重視培養學生良好的思維習慣,不斷提升學生的思維品質,將使學生終身受益。項目決策咨詢和設計階段劃分淑萍2014主要內容咨詢的基本概念項目決策咨詢和設計階段的劃分■三、不同咨詢階段的內容■四、不同設計階段的內容■五、企業投資項目決策(核準)程序咨詢的基本概念1、工程咨詢工程咨詢是以技術為基礎,綜合運用多學科知識、工程實踐經驗、現代科學和管理方法,為經濟社會發展、投資建設項目決策與實施全過程提供咨詢和管理的智力服務幾個基本概念■2、工程咨詢階段的劃分(1)工程項目前期階段的咨詢業務工程咨詢單位在這一階段提供的咨詢服務,稱為投資前咨詢。其業務范圍包括項目規劃咨詢、項目機會研究、項目可行性研究和項目評估等內容項目決策咨詢是本階段咨詢工作的核心,其中以可行性研究和評估為重點,內容涉及項目的目標(市場供求、最終產品等)、資源評價(物質資源、資金來源、技術資源和人力資源等)、建設條件分析(基礎設施條件、廠址條件等)、經濟效益分析(財務評價和經濟評價等),以及社會和環境影響評價等。幾個基本概念2、工程咨詢階段的劃分(2)工程項目準備階段的咨詢業務這一階段的咨詢業務主要有工程勘察設計、設計審查、工程和設備采購咨詢服務等。工程設計以批準的可行性研究報告為依據,按設計深度又可分為初步設計和施工圖設計設計審查是對工程設計方案從項目目標、采用的設計標準與規范、工藝流程以及基礎數據的選取等方面進行審査工程和設備采購咨詢服務是幫助客戶有效地開展采購工作,為項目建設準備所需的設備、材料和施工力量。主要內容是工程與設備采購文件編制及準備工作(對作為客戶的承包商和設備供應商來說,則是編制投標文件)、招標代理、評標以及合同談判等。幾個基本概念2、工程咨詢階段的劃分(3)工程項目實施階段的咨詢業務項目實施階段是指工程項目從開工建設至竣工總結的過程這一階段的咨詢任務是使項目按設計和計劃的進度、質量投資預算順利實施建設,最后達到預期的目標和要求。咨詢業務包括項目管理、施工監理等。實施階段咨詢工作的核心是對工程進度、工程造價和工程質量進行控制,無論施工監理還是項目管理,均以這三大控為主線展開。幾個基本概念2、工程咨詢階段的劃分(4)工程項目運營階段的咨詢業務項目運營階段指工程項目建成后投入正常生產運營的階段。這一階段的咨詢業務主要是幫助客戶對已投入生產和運營的項目進行回顧總結,以獲得有益于改進今后工作的經驗般稱為后評價。后評價的基本內容包括過程評價、效率和效益評價、持續性評價、影響評價和綜合評價等五個方面。此外,在這一階段,工程咨詢單位可提供技術咨