科學(xué)課程的內(nèi)容目標(biāo)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。科學(xué)課程的內(nèi)容目標(biāo)科學(xué)課程的內(nèi)容目標(biāo)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。29《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)渤海大學(xué)程琳29《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容::●●0標(biāo)準(zhǔn)●●、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀●三、生命世界四、物質(zhì)世界●五、地球與宇宙據(jù)統(tǒng)計以英語作為母語的人數(shù)來看，英語是最多國家所使用的官方語言，其也是世界上最廣泛使用的第二語言，也是歐盟，最多國際組織以及英聯(lián)邦國家的官方語言之一。而隨著傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷暴露的弊端，我們逐漸意識到教育模式中的誤區(qū)，往往是以取得高分為最終目的，從而忽略了對英語的實際應(yīng)用，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生只會做題，不懂誦讀、交際的“啞巴”英語模式。從農(nóng)村初中英語的教學(xué)實際情況出發(fā)，分析主要弊端，提出相應(yīng)措施。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)的問題（一）教學(xué)方面的問題隨著新課程的改革，社會對教育的需求越來越高，傳統(tǒng)的農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂模式，一般都是教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄。師生之間鮮少有教學(xué)互動，課堂變成一潭死水。出現(xiàn)這種局面的主要原因是課堂教學(xué)形式太過死板，讓學(xué)生感到枯燥無味，無法提高學(xué)習(xí)積極性，體驗不到學(xué)習(xí)的愉快以及成功的喜悅，最終導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)信心。單一的課堂教學(xué)組織形式束縛了學(xué)生的語言實踐方面的發(fā)展，制約了學(xué)生語言運(yùn)用能力方面的提高，“啞巴式英語”處處可見。農(nóng)村初中的英語教師在學(xué)習(xí)策略的教授方面，缺乏計劃性和系統(tǒng)性，加之其在策略教學(xué)上的意識不夠強(qiáng)不具備學(xué)習(xí)策略的知識。其次由于農(nóng)村的英語教學(xué)水平條件先天不足，英語教師又大都沒有受到高水平專業(yè)知識得到訓(xùn)練，另外社會上和學(xué)校里比較看重的是學(xué)生的考試成績還有升學(xué)率，所以農(nóng)村英語教師并沒有足夠的學(xué)習(xí)策略知識儲備，更加沒有充分的時間來教導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略。（二）學(xué)習(xí)方面的問題傳統(tǒng)教育模式下的英語課堂存在著諸多弊端和問題，其表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)的知識無法靈活的運(yùn)用。這是因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂過分的突出教師的權(quán)威性、課文的絕對性，教師習(xí)慣把答案和結(jié)論直接給學(xué)生，而不是創(chuàng)建出合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生去探索、體驗、思考和總結(jié)，于是就造成了學(xué)生無法把所學(xué)的英語知識運(yùn)用到實際生活中去。同時這種重視結(jié)論、不重視過程的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生被動的接受知識，惰于思考，影響其獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，最后只能盲目的照搬照抄，用別人的觀點(diǎn)來代替自己的思想。二、農(nóng)村初中英語誦讀的問題（一）誦讀的意義誦讀的基本解釋是，讀出聲音來。然而隨著實踐的應(yīng)用，誦讀更多的被理解為，朗誦與閱讀。在英語被廣泛使用的今天，光靠背題考出高分已經(jīng)不能滿足大眾的需要，社會上對于人才的需要更是提升到了全面發(fā)展獨(dú)當(dāng)一面的標(biāo)準(zhǔn)，在與人交際溝通上，死板的背書已經(jīng)不能被潮流接受。刺激、反應(yīng)、強(qiáng)化是行為主義心理學(xué)的基本模式，它認(rèn)為語言是一種行為，可以通過反復(fù)操練來達(dá)到脫口而出的效果，由此提高學(xué)生們的基本技能。交際語言教學(xué)方法提出了MMC訓(xùn)練理論，即把語言的訓(xùn)練分為三個層面，其一機(jī)械操練、其二有意義訓(xùn)練，其三交際練習(xí)。誦讀活動正是以語言形式和意義為出發(fā)點(diǎn)，將機(jī)械操練還有有意義訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到交際功能的實現(xiàn)。（二）誦讀的必要性隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)生在面對容量大內(nèi)容新且詞匯量豐富的新教材時，迎來了前所未有的困境和挑戰(zhàn)。從非智力因素出發(fā)，部分學(xué)生沒有動力，基礎(chǔ)薄弱又不肯下功夫去找好的語言材料。學(xué)習(xí)興趣不高，跟上進(jìn)度頗為吃力。為了幫助學(xué)生學(xué)好英語這門課程，我們首先要做的就是提高學(xué)生們的誦讀水平，一方面可以先加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理上的障礙；另一方面再進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誦讀，可以讓學(xué)生將知識理解的更為清晰，促進(jìn)師生雙方更好的溝通。誦讀，作為一項重要的古已有之的學(xué)習(xí)策略，在當(dāng)今外語的教學(xué)中依然可以看到勃勃生機(jī)。三、農(nóng)村初中生英語誦讀的策略（一）誦讀策略農(nóng)村的初中生是英語學(xué)習(xí)策略中的中等程度者，同時，他們所使用的調(diào)控策略，頻率高于認(rèn)知策略，而調(diào)控策略又低于認(rèn)知策略，對具體的學(xué)習(xí)策略來說，學(xué)生在這方面的運(yùn)用上表出現(xiàn)出了較大的差異性，高平高低不齊。在嚴(yán)格的雙基養(yǎng)成訓(xùn)練中，挑選佳段佳篇去誦讀，可以激發(fā)學(xué)生們對外語學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到英語語言之美同時還能發(fā)現(xiàn)并掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律。實踐才是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵一步，通過閱讀和朗誦掌握語言知識，進(jìn)一步來提高語言能力。在學(xué)法指導(dǎo)過程中，應(yīng)該樹立正確朗讀習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)的過程中，貫穿始終。這不失為一個有益的嘗試，并極具可行性。（二）具體實施（1）做好誦讀內(nèi)容的分層指導(dǎo)。讓學(xué)生理解文章含義，層層推進(jìn)，繼而達(dá)到朗朗上口的目標(biāo)。（2）堅持示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握意群，分清層次，把握正確的語音語調(diào)。（3）開展各類活動，比如說，分角色、師生合作、接龍、比賽、小組合作，會起到事半功倍帶動學(xué)生積極性，讓學(xué)生們不由自主地參與進(jìn)來。古語有云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見誦讀對于語言學(xué)習(xí)上的重要性非同小可。教學(xué)是一種藝術(shù)，怎樣合理的從實際出發(fā)，有效的英才施教，更是藝術(shù)中的藝術(shù)。在目前，我們對于農(nóng)村初中學(xué)生英語誦讀方面已有了初步的認(rèn)識和體系，小范圍的實踐應(yīng)用，但開展的層次和形式各有不同，許多認(rèn)識還待深化，只要我們找對重點(diǎn)，從實際出發(fā)，農(nóng)村初中學(xué)生英語誦讀能力必會有非同凡響的提升，讓我們期待那一天的來臨。英語學(xué)習(xí)講求“聽、說、讀、寫”的統(tǒng)一，但是從目前教學(xué)實際現(xiàn)狀來看，英語教學(xué)的效果并沒有達(dá)到這一要求，特別是在英語聽力的教學(xué)方面，教師的教學(xué)方法落后并且不符合英語語言的特點(diǎn)，使得不少學(xué)生盡管經(jīng)過了高中三年的英語學(xué)習(xí)但是依然不能很好地運(yùn)用英語同其他人進(jìn)行簡單的交流。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要教師認(rèn)識到英語聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，借助視頻媒體提高學(xué)生聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度和有效性，為學(xué)生今后更高層次的英語語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一、英語聽力教學(xué)模式過于單一目前，高中英語聽力教學(xué)依然是以為高考服務(wù)為中心，主要的教學(xué)方式為：教師播放英語聽力音頻，學(xué)生邊聽邊完成聽力試題，聽完后，根據(jù)答案糾正試題并重復(fù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，直到糾正完所有的錯誤為止。盡管這種教學(xué)方法對于提高學(xué)生聽力成績具有很大的幫助，而且學(xué)生如果能夠長久的堅持這種訓(xùn)練方式也能夠在考試中拿到比較好的成績，但是這種方式要求學(xué)生需要對英語具有很強(qiáng)的興趣，對英語具有很強(qiáng)的敏感性。但是事實上，絕大多數(shù)學(xué)生并不喜歡聽音頻完成測試題的方式，結(jié)束高中英語學(xué)習(xí)后并不會主動再接觸英語，不利于學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。二、視頻媒體在英語聽力教學(xué)中的意義及應(yīng)用（一）視頻媒體在英語聽力教學(xué)中的意義傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)方式中，教師訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的主要手段是播放音頻，片面認(rèn)為英語聽力僅僅與學(xué)生的聽覺系統(tǒng)以及英語基礎(chǔ)詞匯量有關(guān)，但是研究表明，英語聽力能力的提高不僅與這些因素有關(guān)，還與學(xué)生在接觸英語聽力訓(xùn)練過程中視覺受到的刺激有關(guān)，當(dāng)播放音頻時學(xué)生能夠同步獲取與音頻內(nèi)容相關(guān)的圖片或動畫，學(xué)生將能夠?qū)β犃Σ牧系膬?nèi)容進(jìn)行更深刻的理解，提高聽力訓(xùn)練效果。此外，在英語聽力訓(xùn)練過程中，通過播放視頻能夠提高學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事倍功半的效果。正如中國古代的思想家孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對高中生來講，自主學(xué)習(xí)英語的動力來源于興趣，通過視頻媒體的運(yùn)用，特別是紀(jì)錄片、電影片段等源自生活，反映英語語言國家居民日常交際內(nèi)容視頻的運(yùn)用，能夠為學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)營造一種真實的語言環(huán)境，同時紀(jì)錄片或電影中配音往往是相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)和正宗的英語，因此學(xué)生在觀看視頻的過程中，不僅能夠激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時也能規(guī)范口語發(fā)音。（二）視頻媒體在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用1.視頻媒體在提高學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用。在聽力教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入不僅能夠使學(xué)生對所學(xué)的聽力材料產(chǎn)生興趣，同時也能夠使他們快速調(diào)整身體和心理狀態(tài)，進(jìn)入英語聽力學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高英語教學(xué)的效率和有效性。聽力課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方式有很多，通過介紹與聽力材料有關(guān)的文化背景知識是一種普遍使用且十分有效的方法。語言學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明，文化背景知識在提高聽力訓(xùn)練效果中有著不可替代的作用。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，了解相關(guān)的背景知識，能夠提高學(xué)生對聽力材料的認(rèn)識，削弱甚至消除對聽力材料存在的忌憚心理，以更加積極和放松的心態(tài)面對聽力學(xué)習(xí)。記錄片或電影是學(xué)生了解英語語言國家生活習(xí)慣、交流習(xí)慣的重要途徑，因此教師可以采用播放紀(jì)錄片或電影片段的課堂導(dǎo)入方式。例如在練習(xí)以餐廳點(diǎn)餐為主題的聽力內(nèi)容之前，教師可以播放一段電影中的相關(guān)片段，讓同學(xué)們根據(jù)片段內(nèi)容分析其中表現(xiàn)出來的英語語言國家在餐廳點(diǎn)餐過程同中國的區(qū)別。一些學(xué)生會指出，英語語言國家的人在結(jié)束就餐結(jié)賬時會給服務(wù)員小費(fèi)、餐點(diǎn)不同、使用的就餐工具不同、多人就餐一般會AA等等。在分析交流影片內(nèi)容的過程中，學(xué)生不僅提起了對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，同時也在腦海中構(gòu)建了一幅餐廳點(diǎn)餐的畫面，能夠提高英語聽力學(xué)習(xí)的效果。2.視頻媒體在聽力訓(xùn)練中的應(yīng)用。在聽力訓(xùn)練中，視頻媒體的作用在于使學(xué)生達(dá)到聽覺和視覺上的統(tǒng)一，營造更加真實的英語環(huán)境，使學(xué)生能夠更好的抓住聽力對話的主要內(nèi)容，獲取其中的重要信息，同時將自己所聽到的內(nèi)容同腦海中想象到的內(nèi)容結(jié)合起來獲取完整信息，做到即使沒有辦法完全聽清楚對話的所有細(xì)枝末節(jié)，但是依然能夠從整體上把握對話內(nèi)容。教師在選擇聽力訓(xùn)練視頻媒體的時候，需要注意兩點(diǎn)：首先，視頻媒體應(yīng)該以紀(jì)錄片、BBC廣播為主，而不應(yīng)當(dāng)選擇英語電影，因為英語電影中的口語對白中包含了大量的俚語和省略語，學(xué)生如果以英語電影為聽力訓(xùn)練的主要材料，可能會受到其中不規(guī)范語言格式的影響，不僅不會提高聽力訓(xùn)練效果，甚至?xí)a(chǎn)生不良影響。另外，英語聽力學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要注意控制英語視頻的難度，不能選擇超出學(xué)生接受能力過難的對話，也不能選擇過于簡單的對話，否則起不到訓(xùn)練提高的效果。同?r，在使用視頻媒體訓(xùn)練聽力的初級階段，視頻最好帶中文字幕，以引起學(xué)生的興趣并使他們通過中英文對照理解英語語言的習(xí)慣思維，在已經(jīng)具備了一定的英語聽力能力之后，就可以觀看不帶中文字幕的視頻了，在此過程中，學(xué)生會更加關(guān)注英語發(fā)音，從而在提高英語聽力的同時也更正了自己的英語發(fā)音。3.視頻媒體在課后鞏固中的應(yīng)用。對高中生來講，僅僅依靠上課時間來提高英語聽力能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在學(xué)生家庭都有電腦、網(wǎng)絡(luò)電視等多媒體工具，這就為學(xué)生課后進(jìn)行英語聽力的學(xué)習(xí)提供了便利，他們可以利用周末或假期，通過看英語電影或記錄片的方式，鞏固英語聽力學(xué)習(xí)效果，同時豐富自己的詞匯量。對高中生來講，在周末或假期利用電影來提高聽力能力是一個不錯的選擇。英語電影具有學(xué)習(xí)和娛樂的雙重作用，在觀看電影的過程中，學(xué)生不僅可以放松身心，更可以豐富英語詞匯量。作為老師，為了提高學(xué)生課后英語聽力練習(xí)的效果，需要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們的英語電影，并對不同的電影進(jìn)行分級，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際聽力能力進(jìn)行選擇。三、結(jié)束語對高中學(xué)生來講，英語聽力能力的提高是英語綜合應(yīng)用能力提高的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效果，教師需要充分重視視頻媒體的作用，合理利用視頻媒體提供的資源，激發(fā)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視頻媒體加強(qiáng)課后練習(xí)，不斷優(yōu)化英語聽力學(xué)習(xí)的效果。29《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)渤海大學(xué)程琳29《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容::●●0標(biāo)準(zhǔn)●●、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀●三、生命世界四、物質(zhì)世界●五、地球與宇宙●●●●●●●●科學(xué)探究內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖●●0●●●科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗到探究的樂趣,獲得自信,形成正確的思維方式,而且可以使他們識別什么是科學(xué),什么不是科學(xué)。1.認(rèn)識科學(xué)探究●●●●●●●●●●0●●●具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議1.1知道科學(xué)探究涉及提出問題,解答問題,將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。12知道不同的問題要用不同的探究方法。13知道為什么使用工具比感官更有效。14體驗科學(xué)探究中證據(jù)的重要性、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。比較探究月相變化規(guī)律和解暗15了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。箱過程中使用的不同方法。16知道對其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分,了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力17懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。18知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。●●●●2提出問題●●●●●●0●●●具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議在教學(xué)活動起始階段,安排學(xué)21能從“這是什么”“為什么會這樣”等角/生進(jìn)行發(fā)散性提問度對周圍事物提出問題進(jìn)行比較時,找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、有條件可研究的、有價值的問題2.2能選擇適合自己探究的問題23對所提出的問題進(jìn)行比較和評價。●●●●●●●●●●03假設(shè)與猜想●●●具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議31能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假|(zhì)例1見附錄三:關(guān)于科學(xué)探究的案設(shè)性解釋在動手實驗之前,讓學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測。如:在做物體的沉浮實驗之前,先讓學(xué)生假設(shè)物體的沉浮與什么有關(guān),然后對給出的幾種物體32能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實。的沉浮做出預(yù)測●●●●●●●●●●0●●4制定計劃具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議41能提出進(jìn)行探究的大致思路42能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。5觀察、實驗、制作●●●●●●●●●●0●●●具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議51能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描對動物、植物、水、空氣、巖石等外部形述所觀察的事物的形態(tài)特征態(tài)特征進(jìn)行觀察與描述52能用簡單的測量工具(放大鏡、顯微鏡等)對物體對花的構(gòu)造、細(xì)胞等進(jìn)行觀察,并能畫圖進(jìn)行細(xì)致的觀察,并能用圖和文字表和用文字說明53能用簡單測量工具(尺、測力計、天平、量筒、溫測量物體長度、重量、