36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。當前能源形勢與能源安全對策當前能源形勢與能源安全對策36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。當前能源形勢與能源安全對策當前能源形勢與能源安全對策匯報內容能源重要性能源安全面臨的形勢(一)能源需求持續增長對能源供應形成艮大壓力(二)能源資源相對貧乏,長期能源供應面臨嚴峻的挑戰(三)能源消費以煤為主,環境問題日益突出體育教學學科的地位和其他學科平等，但是又有其區別，在初中體育教學課堂上教師不僅要調動學生聽課的積極性，還要保證學生有將理論知識轉化為實際操作的體能，這就要求體育教師放開思維，務實肯干，將學生體能訓練與興趣培養結合起來進行體育課堂教育，使體育課在短短的幾十分鐘時間里被充分地利用起來，使體育課堂變得豐富多彩，進而提高初中體育課堂教學的教學質量。一、創新思維，讓體育課堂更加多樣化初中體育學科在教學過程中需要教師注重教學技巧，運用多種感官教學調動學生的學習積極性，這就需要體育教師轉變教學思維，通過實現視聽教學等方式使學生感受體育學習和訓練帶來的好處，激發學生在頭腦中形成對體育教學的想象，形成對體育運動的熱愛，從而使體育課變成學生學習和快樂的園地。教師的創新教學思維很重要，這就需要教師能夠在網絡上積極需求教學資源，學習發達縣市或者發達國家在初中體育教學中先進的教學案例，結合本地教學實際進行修改運用。其次，教師要不畏懼困難、不嫌麻煩，勇于將自己的想法應用于實踐中，在教學實踐中發現問題并尋求積極地修改途徑。最后，每一位體育教師都應該有善于向他人學習的求知精神，在教學實踐中遇到疑惑，不能淺嘗輒止，要敢于向同學科有經驗的教師請教，或者同學科共同探討，利用眾人的力量解決問題。二、創新設備，讓體育課堂更有活力化隨著科學技術的發展和社會的進步，不僅在語文數學學科課堂上出現了多媒體課件教學等先進的教學手段，在體育教學課堂上也逐步引進了一些先進的體育教學設備。體育教師要學會與時俱進，在課后教學研究時間對這些體育教學設備進行研究使用，使學校中這些體育教學設備能夠物盡其用。這些先進的教學設備之所以能夠提高教學質量，是因為其能夠抓住學生的眼球，引起學生對體育學習的興趣。這些教學設備包括體育視頻和音頻播放器以及自動計數跳繩等，這些設備能夠給學生帶來短暫的視覺沖擊和聽覺沖擊，使學生對體育訓練產生新鮮感。教師要善于利用學生對體育學習產生的新鮮感幫助學生樹立對體育學習的興趣，使學生形成對體育學習持久的熱愛。例如，在上課開始教師利用播放體育教學小視頻的形式吸引學生的注意力，在播放完小視頻之后，教師利用豐富幽默的語言，將小視頻中示范的動作轉化成實際生活中學生訓練或者接觸過的動作進行模仿訓練，這樣就會使學生產生對視頻內容的更深刻理解，不僅使學生對體育動作做到全方位的了解和認識，還提高了學生的實踐創新能力。三、創新手段，讓體育課堂更具個性化所謂個性化教學即指在初中體育課堂上的運用分組教學等方式對學生進行因材施教。由于受教學時間和教學資源的限制，教師不能針對每個學生設計出獨一無二的教學設計而后組織教學，但是，教師可以根據學生的體能以及對體育教學的熱愛程度等因素，對班集體進行分組教學，將相同興趣愛好，對體育熱愛程度不同且體能相當的人分為一組，使其能夠互相勉勵，建立監督體系，幫助彼此更好地上好體育課。那么，教師在分組教學的過程中應該注意哪些問題呢？首先，教師要有一雙會發現的眼睛，善于在細節中發現學生的喜好，了解學生的興趣愛好，可以通過問班級學生一一了解，也可以通過問卷調查的形式統一獲取學生信息。其次，教師在分組過程中也要適當聽取學生的意見，做到盡量公平，得到每一位學生的認可，讓分組效率達到最高。再者，教師對不同體能和興趣愛好的小組適當分配不同的訓練目標，以提高全班學生的綜合體能和體育素養為最終目標。四、創新模式，讓體育課堂更加具有實用性初中體育教學中創新教學的目的不僅是要提高學生對體育學習的學習興趣，還要提高學生的體育訓練水平，最重要的是體育創新教學要培養學生體育運動的良好生活習慣和訓練習慣，使學生能夠在平時的生活中養成體育強身健體好習慣。因此，體育教師要注重體育教學模式的創建。例如，在足球教學中探究學習模式的創建就是指在足球訓練過程中，教師教完基本的足球規則技巧之后，讓學生自己嘗試做各種動作，教師根據學生的動作對其加以指導，這樣學生就會逐漸建立起對體育學習的自信，養成自己探索體育技巧的習慣。總之，現代社會對人才的要求不僅僅局限于人才的科學文化知識，還在于人才的身體素質。體育教育的創新教育已經迫在眉睫，初中體育教師應利用身邊有用資源，不遺余力地展開初中體育的創新教學工作。一、激發動機――提高教學有效性的先決條件現代心理學研究表明：積極的學習動機，能夠有效地強化人的智力活動，使人精力充沛，意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強，心理潛能得到高效發揮.反之，則會使智力活動受到抑制，降低學習效果.因而，在教學中教師應千方百計地激發學生主動學習的動機，要善于創設情境，讓枯燥的學習內容賦予情感色彩，達到知情交融.情境創設要做到樸實、實用，要從教學條件、學生生活實際、簡單好操作等方面去考慮.在小學數學教材中，有許多知識特點都與現實生活的密切關聯，把數學知識與現實生活相聯系，把枯燥的數學知識轉化成有學生生活背景的、感興趣的內容，學生參與的程度必然會大大提高.如教學“比例”一課，可以這樣導入：名偵探柯南接到一個案件，有人在家里被人謀殺了，柯南來到了出事地點勘查了一下，測量了留在房里的罪犯的腳印，馬上就推測出該罪犯的身高，同學們你們知道柯南是怎么推測的嗎？（學生茫然）其實柯南利用的正是數學上的一個知識，想知道是什么嗎？（想）這就是我們今天要學習的“比例”（教師板書），相信你們學了以后就會明白腳印中的秘密了.這樣的情境創設，學生的情緒馬上調動起來，迫不及待地開始今天的學習了.二、動態生成――提高教學有效性的點睛之筆和諧的課堂是一種生態課堂、一種真情與智慧統一的課堂.新理念強調：我們的教學，在關注學生學習結果的同時，更要關注過程，關注情感和態度.吳正憲老師曾說過引導學生探究新知的藝術是：小心翼翼地呵護“火種”、千方百計地燃起“火花”、真誠耐心地等待“發現”、滿腔熱情地關注“生成”、巧妙靈活地引導“探究”.我認為，數學教學要走進學生的內心世界，就應善于捕捉和利用課堂上的動態生成資源：對于臨場的尷尬，我們能鎮靜地排除；對于瞬間的頓悟，我們能夠相機采擷；對于意外的碰壁，我們能夠改弦易轍；對于外來的干擾，我們能夠因勢利導……雖然這個過程充滿艱辛，但生成性的課堂終將激發師生生命的潛力、煥發生命的激情.課堂教學是一個動態生成的過程，隨時都有可能出現意外的通道和美麗的風景，問題在于，當“意外的通道”出現的時候，我們是否敏銳地意識到，并且能否經由這“通道”引領學生欣賞“美麗的風景”.三、人文評價――提高教學有效性的真實體現《數學課程標準》指出：評價的主要目的是為了全面了解學生學習數學的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師教學；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心.因此，在教學中，應積極開展有效評價，教師評價的落腳點應該是兩個詞“到位、有效”.以一年級的“認識圖形”為例，談談人文評價對學生信心建立的真實體現.師：小朋友，我們認識了好多圖形，誰能說一說有哪些？生說出名稱.師：小朋友，用同樣長的４根小棒圍成一個什么圖形？生：正方形.師：６根小棒能圍成一個長方形嗎？（快動手試試看）生動手搭.生交流，大部分同學都擺了這個圖形.（這時一個小女孩慢慢舉起了小手，又放下）師微笑著對她說：“你來說吧？”生站起來，低著頭不說話.師走到女孩面前，看到她擺的圖形是：（如下圖）這時大多數學生都站起來看，都說錯了，這不是長方形，有的同學發出了嘲笑的聲音，課堂有點亂了.師：（悄悄地走到小女孩身邊）你真聰明，拼出了與別人不同的圖形.生都好奇地靜下來看著老師.師：同學們，這雖不是一個長方形，可它卻不止一個長方形，你們看出來了嗎？說完把圖樣畫在黑板上.生思考、討論.師：看出來了嗎？生：我看這里不但有長方形，而且有兩個長方形呢，并且還用手比畫著.頓時，教室炸開了鍋.小女孩抬起了頭.由于學生的學習情況是多方面的，非智力因素對每個人的影響更是不盡相同，因此，在平時教學中，教師除了要有強烈的課程意識外，還要有生本意識，學生是學習的主人，是教學的唯一主體，教是為了學，教師是學生自主學習的組織者、服務者、引導者和評價者.一切知識和技能，歸根結底都是由學生學會的，如果他們不愿意，教師就什么也不能給他們，實踐也證明，通過主動學習所獲得知識，印象會更深刻.教師要接納和尊重學生，多給予激勵評價，幫助學生樹立學習的信心，接納自我，體現自我，從而努力改變自己.片段中，老師沒有忽略那舉起又放下的小手，面對學生生成性的錯誤，老師沒有責怪，而是傾聽、微笑，讓學生心存一份美好的感覺，滿含鼓勵，接受心靈的引領，抬起了頭，學習的信心由此倍增，課堂教學也出現了沒有預約的精彩！當我們在課堂上用寬容的心來善待孩子的失誤和過錯，是對人的價值和精神生活的真正關懷和尊重.課堂是一門藝術，一切要以學生積極有效的學習為原點，善用恰當的教學情境提高學生的學習積極性，從而真正落實課堂教學的有效性.當前能源形勢與能源安全對策匯報內容能源重要性能源安全面臨的形勢(一)能源需求持續增長對能源供應形成艮大壓力(二)能源資源相對貧乏,長期能源供應面臨嚴峻的挑戰(三)能源消費以煤為主,環境問題日益突出(四)能源技術相對落后影響能源供應能力的提高(五)國際能源市場對我國能源供應影響大(六)產值能耗高、能源效率低、能源使用浪費嚴重維護和保障能源安全的對策(一)全面推進能源節約,建立資源節約型社會)多元發展,優化結構三)大力加強能源法制建設,《能源法》正在起草能源重要性能源是人類生存的基本條件能源是人類經濟社會發展的物質基礎保障能源安全,包括影響能源穩定、經濟、安全、清潔供應的各個方面,是維護經濟安全和國家安全、實現現代化建設戰略目標的必然要求世界進入能源不安全期能源安全的途徑:一靠能源品種結構調整二靠能源供應多樣化三靠制定強制性節能政策能源安全面臨的形勢(一)能源需求持續增長對能源供應形成很大壓力“十五”期間再次出現全面的能源緊張電力短缺嚴重2002年12省(市)缺電2003年23省(市)缺電2004年24省(市)缺電煤炭供不應求煤炭市場價格一路攀升煤炭運輸嚴重不足油荒時有出現加油站排長隊能源消費彈性系數快速走高2001~2004年福建省能源消費分析GDP能源消費量能源單位GDP能耗電力年份總量年增長總量年增(億元)(%)長系數tc元增減系數20014090.548663417.3110.401.200.83540.01311.0420024506.410.163762.0910.090.990.8349-0.00051.2520035008591.154120.909.540.860.8228-0.01211.5620045601.191.8346253912.241.030.82580.00301.30平均10.4410.560.991.30注:1數據來源省統計局.2GDP為2000年可比價國內生產總值全國能源消費彈性系數1981~2000年0.5,2003年1.4,2004年1.6能源出現緊缺原因經濟加速增長福建2001~2004年GDP年均增長10.4%工業化和城市化進程加快目標:2020年實現工業化經濟結構趨重第二產業的發展速度高于一產和二產重化工業比重逐步走高福建規模以上重工業增加值2000年占50.9%,2004年占52.9%,4年提高2%,且有加快趨勢高能耗行業出現過熱節能意識淡化,節能工作削弱能源安全面臨的形勢中國的一次能源需求量預測180.0160.02040年173億tce按美國現在人均1.7tce/年140120.02040年86億tce100.0按日本現在人均58tce/年80.060.01990年12.tce10.0人均0tc年20.0限供應量19802000201020202030020年,國內常規能源生產將達到上限,但2020年