部編新教材語文五年級下課件-13人物描寫一組41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾部編新教材語文五年級下課件-13人物描寫一組部編新教材語文五年級下課件-13人物描寫一組41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾郗版·五豐級語文下冊3人物描寫一組第一課時韓愈在《師說》中說：“師者，傳道授業解惑也。”那么，教師在傳道過程中，如果能講究“戰略戰術”，就會使課堂妙趣橫生，這才是有效教學的最高境界。語文教學本不缺少生動有趣，如果能將“軍事策略”恰當地運用，會更好地完成預期的教學任務。一、走為上計有人說：“在求知的道路上，小學生要老師抱著走，初中生要老師拉著走，高中生則要老師領著走，大學生只要老師指個路，他們自己就會走。”授人以魚不如授人以漁，如果能盡早地教會學生學習方法，老師只做指路人，“路”讓學生自己走，則是最好的“走為上計”。在“走近李清照”的專題教學中，引領學生從“生平簡介→趣聞軼事→詞作賞析→美文解讀”進行一系列的知識探求，那么對李清照學生會有一個多角度、全方位、立體性的了解，既奠定了深厚的文學基礎，又掌握了走近名人的學習方法。如法炮制，學生會自己探求“走近李白”、“走近陸游”等專題的學習。從此走進一個廣闊的文學空間，語文老師還會有“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的迷茫嗎？二、笑里藏刀“笑”是人的一種面部表情，也成為作家筆下人物的特寫。但這里的“刀”并無陰險狠毒的原義，而只有嚴厲的批評的意思。引領學生分析“笑”的內涵，體會賦“笑”于特殊的含義――批評的意味，從而理解作者的用心所在，這便是“笑里藏刀”在語文教學中的應用。學習世界文豪之一的魯迅的作品時，不妨用“笑里藏刀”來提醒學生們認識到“笑”中寄予著的作者的內心情感。在理解《藤野先生》時，“看電影事件”中，分析中國人的“笑”與歡呼，對“笑”里藏著的“刀”的解析，會使學生認識到中國人雖然肢體健全，但精神麻木，從而才能真正地理解魯迅棄醫從文的真正原因。在《孔乙己》中，孔乙己每次出場，對周圍人的“笑”里藏著的“刀”的解析，會使學生認識到“世態炎涼”，從而認識到作者“笑中寫哀，使哀更哀”的內心情感。如此教學語文老師還會有“簾卷西風，人比黃花瘦”的困頓嗎？三、欲擒故縱所謂“欲擒故縱”，本義是捉拿某人卻先故意放松一下，使對方形成錯覺，以便更好地捉拿。此策略用在語文教學中，會使教師遇到棘手的問題時，正面講述有困難時，先從反面來說，讓學生從否定中對這一問題有所領悟。教《白楊禮贊》時，我原想直接告訴學生“欲揚先抑”手法的好處，可又考慮到這個問題有些學生難以接受，于是，故意說：“茅盾這篇文章寫得不錯，只是筆墨繁瑣有些不夠簡潔，應當刪去‘它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子’這一部分，才會使文章更簡潔明了”。有些學生聽了，舉手反對，陳說各自的理由。這些正是“欲揚先抑”寫作手法的好處，學生在辯駁中自然而然地掌握了這種寫法的好處，這節課的難點問題迎刃而解，語文教師還會有“才下眉頭，卻上心頭”的苦楚嗎？由此可見，軍事策略在語文教學中恰當地應用，可以活躍課堂氣氛，改變學生學習語文的思維定勢，激發學生的創造性思維，讓他們拓寬思路，開闊眼界。但軍事策略的應用要靈活多變，切不可機械搬用而弄巧成拙。責編/齊魯青創新（Innovation）一詞及其概念是由美籍奧地利經濟學家約瑟夫?阿羅斯?熊彼特在其1912年《經濟發展理論》一書中首先提出來的。現在定義為：創新是人類在社會實踐中揚棄舊事物、舊思想、舊方法，把新設想、新技術、新成果付諸實施并獲得更高效益的運作過程。換句話說，創新就是人們能動地進行創造并最終獲得更高效益的一個綜合過程。面對當今世界日新月異的科技發展形勢和復興強國的歷史使命，黨中央繼2005年提出“建設創新型國家”的發展戰略后，又于2007年10月召開的中國共產黨第十七次代表大會中進一步明確提出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國立的關鍵。”由此可見，開拓創新意識、培養創新能力是多么重要和緊迫的任務。一、創新人才培養的必要性近些年來用人單位進行人才招聘過程中，不僅僅著眼于學生的“成績單”，而是全面考察畢業生的綜合能力，包括觀察能力、實踐能力、思維創新能力、整合能力和交流能力來進行人才的選擇，逐步成為共識。其中，創新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經驗等，產生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產品的能力。隨著科技的迅猛發展，自動控制技術在我國各領域及人們的日常生活中得到了廣泛的應用。對于大多數院校的電子信息類和機電類等專業，“自動控制原理”課程都是本科階段一門非常重要的專業基礎課程，華北電力大學科技學院動力工程系的平臺課程面向自動化、測量及控制工程、電氣工程及其自動化、農業電氣化、建筑環境與設備工程五個專業所有本科生開設。根據學生學習對該課程的教學反饋，大多數學生感到，該課程理論性的闡述和抽象的概念過多，教學過程中涉及的公式推導較為繁瑣，即使理解了推導過程及結論，但是對于其工程實踐中如何應用也沒有掌握。因此學生對于知識的掌握如果僅局限于背結論、套公式、做題，如果僅局限于應試性的學習方法，沒有掌握如何分析問題，如何利用掌握的知識在以后的工作和學習及生活中靈活的應用的層面上，對于傳統的教學思想和方法進行改革，就顯得非常迫切和重要。多年來，由于我國的教育體制和教育特點所決定的，從小學到中學再到高中階段，基本上以應試教育為主，即便多年來教育界一直試圖改變這種現狀，在部分學校進行改革，進行素質教育的試點，但是，在當今的學生仍然在高考這個基本上以分數論成敗的“指揮棒”下無法真正的解放出來，釋放天性，而且在多年的應試教育的大環境下，大多數學生的創新思維逐步被扼殺，創新能力逐步下降，“高分低能”現象仍然突出，因此媒體經常報道諸如本科生就業率不如高職、技校生，甚至薪酬還不及有些“藍領”工人，背后的原因，一是我國本科生的培養規模在現階段和社會的需求產生了矛盾，另外更重要的恐怕就是本科生的動手、創新能力與高職教育等注重實踐教學所培養出來的學生之間是有差距的。在我國高等教育現階段，仍然存在這樣一些突出問題，例如，重知識的傳授，輕能力的培養。能力體現在學習具體的知識以后在具體的實踐或工作中靈活地運用，知識的遷移，以及新知識、新方法的創造，而創新能力包括創新意識、創新思維和創新技能等三部分。自動控制原理是很多專業的重要基礎課，對后續專業課的的良好掌握和理解有非常重要的影響，因此在教學過程中如何培養學生的創新意識、創新思維和創新技能就顯得尤為突出和緊迫。二、在教學過程中如何培養學生的創新能力（一）啟發式教學，培養創新意識由于自動控制原理這門課程本身涉及到眾多的數學公式推導等內容，在傳統的教學方法中，基本上是按照教材的順序進行講解，無論采用板書或者多媒體的方式，學生接受起來都感覺枯燥，因此必須改變傳統的這種教學模式。課題組在教學過程中改變了多年的講課模式，根據教學內容，在每節課之前都布置相應的思考題，讓學生在課下進行預習并完成思考題，讓學生在預習過程中發現問題、提出問題，帶著問題來聽課，根據學生的教學反饋，課堂授課效果大大提高。當然在教學過程中，要注意監督學生預習和思考題作業的完成情況和效果，將其計入平時成績的考察項目當中，并逐步加大平時成績在綜合成績當中的比例，避免部分學生平時不用功，考試前針對考試重點，“突擊”高分的情況。(二）改革課堂內容，培養創新思維創新思維是提高創新能力的關鍵。一個人要想創新，首先要有創新意識，要敢于創新，這就需要努力突破自己的思維定時和思維障礙，只有突破了以往老的框架，不拘泥于某種結論和形式，從實際出發，才能發現創新點，提出創新方案，才能有所發現、有所發明、有所創造、有所創新。自動控制原理涉及控制系統的數學模型的建立、系統性能分析和系統設計等內容。建立合理的控制系統數學模型是對其展開性能分析和設計的基礎，所以在這部分應該首先避免介紹過多的對象和例題，避免學生抓不住重點，一定要選取典型對象，如二階無源RC電網絡和雙容水箱，分別求取其數學模型：微分方程、傳遞函數，并進行對比，得出雖然對象特性完全不同，但是其數學模型的形式卻可以相似甚至相同。在進行動態方框圖和信號流圖的介紹時也能利用上述對象展開，這樣學生學習這部分內容非常有針對性并且容易理解。在針對系統穩定性、準確性和快速性進行系統性能分析的時候，無論采用時域分析法、跟軌跡分析法和頻域分析法，都可以引入Matlab這個工具。時域分析法中在進行間接穩定性判據的介紹即代數穩定判據的時候，可以采用直接在Matlab下利用roots()命令求取系統特征方程的根，解決手工求取高階代數方程的不便，并驗證了勞斯穩定判據的結論。典型環節的動態性能分析，引入step()命令，更加直觀的能求取其各種性能指標，比起推導公式進行計算要容易和直觀。根軌跡分析法中，在介紹完繪制一般跟軌跡的繪制依據和法則以后，也可以引入Matlab下的rlocus()命令畫精確的跟軌跡圖，和手工繪制粗略的圖進行對比，更容易讓學生直觀地接受和理解。在頻域分析法中，由于其更加抽象，不容易被接受和理解，所以在繪制開環系統的頻率特性曲線，如奈奎斯特曲線（即奈氏圖）和對數開環頻率特性曲線（即伯德圖）的時候，適時引入nyquist()和bode()命令與手工繪制的圖對比，同樣可以使學生既掌握了Matlab這個工具，又能開拓創新思維。在引入Matlab仿真工具方面，我們要注意，一定要在學生已經對系統的分析方法基本掌握的基礎上再適當的引入Matlab的各種命令來穿插介紹，讓學生明白Matlab是幫助我們分析問題的工具而已，并不能代替我們的主觀能動性。同時，在學習基礎較好并對這門課非常感興趣的同學中間，開展綜合性的自動控制原理的仿真實驗，努力提高學生的學習熱情，并拓展學生的創新能力。（三）改革實驗內容，培養創新技能創新不僅是一種復雜的思維活動，而且是一種需要創新技能的實踐活動。創新能力主要由提出問題、分析問題和解決問題這三種能力構成，并通過創新實踐的過程和創新實踐的活動等體現出來，因此能提高動手能力的實驗就顯得非常重要。我校以前主要開展兩個實驗，典型環節的電模擬及其階躍響應分析和典型環節的開環控制、閉環控制及其穩定性分析。根據學生的反映，希望能盡量多的開展能提高動手能力的實驗，這和我們希望對這門理論性課程加強其實踐性的初衷是一致的，所以以自動控制原理教學改革為契機，在上學期部分專業增加兩個實驗，分別是隨動系統的靜、動態性能指標及其系統矯正和控制系統的頻率特性分析，教學反饋良好，說明我們的改革方向是正確的。三、結論21世紀是市場經濟不斷完善和只是經濟快速崛起的時代，這一時代最顯著的特征和靈魂就是創新，正如江澤民同志所說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家的興旺發達的不竭動力。”教學實踐表明，通過這些改革，有效地激發了學生學習興趣。提高了學習的積極性、主動性，增強了分析問題與解決問題的能力，培養了學生的創新能力與思維能力，進一步加深了學生對自動控制原理課程基本理論與基本概念的理解，為后續課程的學習奠定了堅實基礎。郗版·五豐級語文下冊3人物描寫一組第一課時導入在燦爛的文學寶庫里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,意志堅強的劉伯承,甘于清貧的方志敏,勇武過人的武松…在作家的筆下,這些人物特點鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘今天開始,我們要走進一組新的課文,繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點初讀課文」精神抖擻(sou)襠(dang)撓(ndo)拽(zhuai)自主認字會認會寫字j100顯E跤跤跤合漢字星左窄右寬。“足”下邊右豎正對“口”的中點,兩豎距離適中。“交”上點居中橫短,撇點間距適中,撇捺交叉點正對上點16u攔護攙拌掞摟摟漢字量適中,豎畫正直。“丈”橫畫長短適2左窄右寬。“亻”撇畫長短、