第6頁共6頁2023幫?扶青年教師?工作計劃范?本新學期?開始了，為?使剛走上工?作崗位的新?教師盡快適?應教學，更?快更好地在?互幫互學的?氛圍中迅速?成長。結合?學校“認認?真真抓質量?，一心一意?謀發展”的?教育教學指?導思想和科?研室的工作?要求，學校?決定指派一?名經驗豐富?的教師與一?名新分配的?教師組成師?徒結對，圍?繞本學科課?堂教學的教?學目標、教?學內容、教?學方法和教?學效果等方?面進行共同?的探索。希?望通過一系?列的活動達?到互學共進?，進一步提?高我校的數?學科課堂教?學質量的目?的，特制定?如下計劃。?預期目標?：1、長?期目標：一?年合格上崗?，兩年勝任?教學，三年?成為教學骨?干。2、?近期目標：?本學期結束?前，新老師?對教材把握?較準，能夠?自如地根據?教材內容選?擇適合的教?法;完成一?篇質量較高?的教學論文?;上一節較?成功的校級?公開課。?幫扶措施：?1、指導?備課：教新?老師如何備?教材、備學?生，如何寫?教學案例。?2、聽課?：要求指導?老師不定時?到幫扶對象?的課堂中去?聽隨堂課，?了解其最真?實的課堂行?為，發掘其?課堂教學的?優劣所在。?3、評課?：每一次聽?課后及時組?織評課。讓?被幫扶對象?循序漸進地?改正教學缺?點，走向教?學規范。?4、指導寫?課后反思：?要求新老師?養成每次課?后寫反思的?習慣。課后?反思要堅持?，主張以實?用為原則，?不搞形式化?;要從實際?出發，追求?實效，不講?究表現手法?和表達形式?;要對當天?教學過程進?行深刻思考?，認真總結?，著重針對?教學中薦在?的問題和成?功的教學方?法，寫成一?小段文字，?哪怕寫一名?話也行;要?善于從教學?現象中研究?其本質，發?掘其中蘊含?的教學規律?，有效地研?究出解決問?題的方法。?5、上匯?報課：指導?其寫出最適?合被幫扶對?象本人實施?的教學設計?，經過試教?和修正，讓?其上一節課?堂目標達成?度高的優秀?課。通過課?堂教學的展?示，讓其體?驗成功，增?強自信，促?使其快速成?長。獎懲?措施：本期?結束時，若?被幫扶對象?成績突出，?學校將評出?優秀指導老?師并給予一?定的獎勵。?2023?幫扶青年教?師工作計劃?范本（二）?教師是學?校教育教學?改革的主力?軍，教師的?素質水平的?高低直接決?定著教育教?學改革的`?成敗，因此?，為了相互?促進教師的?教育教學能?力，更新教?師的教育教?學觀念，我?校決定實施?教師結對幫?扶工程，從?班級管理、?教材鉆研、?教學設計和?課堂組織教?學等方面，?對自己的幫?扶對象進行?指導，從而?調動教師的?積極性。我?有幸成為了?一名光榮的?指導教師，?現在針對我?的幫扶對象?，特制定以?下的計劃。?一、教學?理論。新?課標無論在?課程設置、?課程內容、?學習要求以?及對學生的?評價等方面?與過去的教?材相比都發?生了很大的?變化。作為?一名教師，?應有扎實的?理論功底，?用現代教育?教學理論武?裝自己的頭?腦，做到不?斷學習，不?斷“充電”?，才能適應?教育教學改?革發展的需?要，才能始?終站在教學?改革的前沿?。因此，我?將經常和蔣?老師一起鉆?研教育教學?理論。通過?學習一起交?流學習體會?，暢談學習?心得，不斷?提高理論水?平。同時我?還會把自己?教學實踐經?驗、外出培?訓學習，對?新課標的內?涵理解和蔣?老師分享。?就如何進一?步了解新課?標的理念，?如何探索出?適應我校學?生的教學方?法，如何調?整教學中出?現的不足等?問題進行研?究探討。?二、備課上?課。我們?將在共同研?究教材內容?的基礎上共?同認真備課?，精心設計?學案，力爭?每個學案都?達到學校規?定的優秀學?案。在每周?三第七節定?為交流研討?時間。在教?法上要注意?指導蔣老師?教學過程的?條理性、層?次性;知識?傳授應由淺?入深、由少?至多;能力?培養上應循?序漸進。在?教學語言上?做到歷史語?言表達準確?精煉。板書?上要努力做?到板書規范?、本節課主?題一目了然?。師生配合?上要尊重學?生，充分調?動學生的學?生積極性。?同時還要注?意課堂教學?的應變能力?的培養。?三、相互聽?課。為了?共同進步，?要和其相互?聽課。具體?方式：（?1）共同備?課-我先講?-蔣老師聽?-共同討論?研究-小結?。（2）?共同備課-?我和蔣老師?同時講同一?內容-對比?小結。（?3）相互隨?意聽課，聽?后共同討論?得與失，共?同進步，共?同成長。本?學期我們每?周都互聽一?節。四、?教研方面。?共同認真?學習新課程?標準的相關?理論、實施?方案，積極?探索新的教?學方法，以?課改為契機?抓住機遇，?做到與課改?一起成長。?努力___?_“自主、?合作、探究?”的新課程?理念，創造?性的開展教?學改革實驗?，力爭本學?期在共同探?究的基礎上?，寫出一些?有較高水準?的教學教研?論文，并寄?送到相關報?刊嘗試發表?。實現既重?視教學實踐?的創新嘗試?，又重視教?學理論的提?高總結。?五、課后反?思。要求?蔣老師養成?每次課后寫?反思的習慣?。課后反思?要堅持，主?張以實用為?原則，不搞?形式化;要?從實際出發?，追求實效?，不講究表?現手法和表?達形式;要?對當天教學?過程進行深?刻思考，認?真總結，著?重針對教學?中薦在的問?題和成功的?教學方法，?寫成一小段?文字，哪怕?寫一名話也?行;要善于?從教學現象?中研究其本?質，發掘其?中蘊含的教?學規律，有?效地研究出?解決問題的?方法。六?、課堂教學?基本功。?我認為，作?為一名老師?，如果不能?很好的駕馭?課堂，那么?，他精心設?計的教案就?白白的浪費?了。所以，?在開學的第?一個月，我?將協助付蔣?老師訓練學?生的學習習?慣，讓學生?學會聽，學?會講。同時?，一名合格?的教師，除?了有扎實的?專業知識，?還必須有過?硬的課堂教?學基本功。?這就要求他?在上課時要?注意詞匯豐?富、條理清?晰、風趣幽?默、抑揚頓?挫，從學生?實際出發，?考慮他們的?可接受性，?做到通俗易?懂，要用學?科語言，不?能用方言土?語，要簡練?，忌廢話。?同時還需借?助表情、手?勢等體態語?言來表達。?七、理解?教材和駕馭?教材的能力?。教材不?是教學的根?本依據，而?是教學工具?，根本依據?是教學大綱?或課程標準?。因此，在?教學中要依?據教學大綱?或課程標準?來使用教材?。擁有知識?不等于能瀟?灑自如、輕?車熟路地駕?馭教材，教?師從學科系?統的角度出?發，下大力?氣去深入地?鉆研教材，?理解教材。?研究教材的?邏輯性，運?用科學的思?維方法，做?到講述通俗?嚴密，思路?清晰;要研?究教材的系?統性，注意?教材內容的?前后聯系，?把教材中的?知識點有機?地結合起來?，做到融會?貫通，使知?識系統化;?要研究教材?的合理性，?針對學生的?實際情況，?聯系生活巧?妙設置問題?，引導學生?思維;要善?于抓住教材?的重點、難?點和關鍵點?，做到心中?有數，在講?課時才能重?點突出，選?用恰當的方?法突破難點?。八、教?學風格的形?成與錘煉。?教學風格?是在教學活?動中形成的?，體現不同?個性教學特?色和水平的?一種模式，?它通過教師?的教學態度?、氣質等一?系列內在的?精神活動表?現出來。?對于一名青?年教師，要?形成自己的?教學風格，?必須要在具?備過硬的教?學能力和扎?實教學基本?功的前提下?通過不斷的?實踐積累和?形成的，需?要一個較長?的過程，但?是要把形成?高層次教學?風格，視為?一種自覺的?教學追求，?由此激發形?成教學風格?的強大動力?。教師還要?對自身條件?有一個清醒?的認識，即?個人定位，?不能單純模?仿他人的教?學風格，而?是要通過模?仿他人的教?學風格，再?根