會展場館目標計劃管理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。會展場館目標計劃管理會展場館目標計劃管理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。第3章會展場館經營戰略與目標管理目錄1會展場館的經營目與市場定佼會展場館的計劃管理3會展場館的計剡指櫟及其分解4會展場館主要經營項目及流程1."浮華"的情境，會導致學生的想象走向"迷失"在小學語文課堂中，如果教師創設的教學情景沒有聯系學生的實際情況，會導致學生的想象走向"迷失"，不能順利完成教與學的任務。如我校一位老師在教學《家鄉的果實》（格爾木市地方校本教材--五年級課外閱讀）這一課時，這位老師在課堂上并沒有聯系我市地處高原寒冷的特點（許多果實在格爾木市是無法生長的），但她為了讓學生了解果實，課堂上她用課件展示了她自己曾經成長的家鄉果實秋白梨讓學生來觀看，且在課件中只有被摘下來裝進框中的秋白梨，她在課堂中反復向學生交待秋白梨黃中透白，大、甜、汁水多的特點，由于課件中的畫面太單調，缺少必要的背景--梨樹，盡管讓學生看，知道了秋白梨的特點，但在這節語文中她也只是讓學生知道了秋白梨的概念。學生并沒有從中學習到家鄉果實的知識。課后教研會上，其他老師是這樣點評的：教師A：你在課堂上創設的情景、展示的課件局限了學生想象的空間，不能讓學生享受到一大片掛在綠油油的梨樹上的秋白梨，沒有展示秋白梨在微風中正向人們點頭微笑的令人癡迷的美，沒有展示人們品嘗秋白梨的喜悅和快樂；因此，你在這堂課中也就不能有效地激起學生熱愛大自然、熱愛家鄉的情感。教師B：你應該聯系學生的生活實際，如我市農牧區正在種植的枸杞，這是學生熟悉的果實。教師C：一般來說，課文中常常涉及到孩子陌生物體，如果教師將這個實物介紹給學生，老師最好用課件多角度、多層次、多方位的對實物進行詳細講解。2.缺失探究的情境，易讓學生在低水平上徘徊新課程標準更加關注學生的創新精神和探究能力。因此，在主動學習文本知識的同時，教師應該給孩子們積極創造口語交際的情境，讓學生在生活情境中鍛煉口語的表達，親身感受祖國語言文字的奧秘，充分體現語文學習與社會實踐的結合。如一位老師在教學《詹天佑》一節公開課中，在講解"人"字形鐵路時，她沒有讓學生進行充分的思考和發揮學生的想象，而是急于出示了"人"字形鐵路圖片，讓學生直觀感受"人"字形鐵路。新課程注重過程與結果，注重培養學生探究的樂趣和創新的思維；但她在教學中并沒有通過學生的自主想象與獨立思考得來的，這就無形之中禁錮了學生想象的空間。因此，語文課堂教學中，教師要適時引導，自主探究，教學中的生成是更有價值的知識或是新的探究過程。教師要充分利用生成的資源，通過師生有效的互動，不斷促進新的生成。3.不切實際的情境，易造成學生的思維"誤入歧途"當情境在孩子眼前展現時，如缺乏教師語言調節支配兒童的認知活動，那么孩子往往會熱衷于自己最感興趣的部分，而忽略整個情境的感受。如前不久，我校一位老師進行了一堂公開觀摩課，教學內容是《十六年前的回憶》，在這節課中，老師為了突出李大釗被捕前的毫不畏懼，對革命充滿必勝的信心，以反襯敵人的兇殘，課堂教學中讓學生分別扮演李大釗和憲兵角色，讓學生扮演憲兵等等的教學情境；在這節課中非但沒有教育學生，反而或多或少生成了學生的不良品質。這節課后，前來我校聽課的市教研室老師們是這樣評價的：點評一、情境創設，它只要求神韻相似，情境的出示只要能達到"可意會，可想見"就行。以"神似"顯示"形真"，形象更具有典型意義，運用起來方便易行，更主要的是讓學生的注意力集中到最主要的方面，提供想象的余地，達到展示形象的目的。點評二：課堂表演是一種特殊的閱讀理解手段，表演的過程也就是教師引領學生共同進步的過程，教師在教學中要強調表演主體的自我感受，以求提高表演者的閱讀質量、閱讀能力以及審美情操，提高整體的語文素質。通過觀摩公開課的實際，讓我學習到其他老師教學的優點，同時也讓我注意到教學中情景創設要適度，要切合學生實際。課堂中一味追求情境創設的做法也是不可取的，教師應根據課標要求和教材內容，把趣味性與科學性、思想性有機結合起來，讓學生愛學、樂學、會學，這樣才能真正提高小學語文課堂教學質量，全面提高學生素質。0引言創新教育是一種具有實踐性與創造性的教育形式，以學生主體活動為主，教師予以引導，讓學生充分發揮主觀能動性，主動思考、主動動手實踐，讓理論與實際的結合更為緊密[1]。機械設計這門課程需要學生提升動手能力以及思維能力，通過對各類通用機械傳動裝置的抽象化思考創造出具象化作品，利用齒輪、鏈、帶等傳動裝置設計出創新機械，能夠進一步提升學生對各類傳動裝置的理解能力以及運用能力，為其畢業后走向社會動手實踐打下堅實基礎[2]。本文以機械設計課程教學為主線，研究了創新教育的具體應用方法。1改革教學理念在傳統機械設計課程教學過程中，教師的教育理念在于讓學生接受書本上的知識，屬于灌輸式教學模式，教學內容缺乏重點且存在一定繁瑣性。學生在上課過程中無法抓住有限課堂時間中的重點內容以及重點環節，因此在知識的具體應用上能力略顯不足[3]。在創新教育背景下，要求教師轉變教育觀念，讓學生成為課堂的主體，以學生主動思考、主動動手、主動參與、主動實踐為出發點，將自己作為引導者，充分利用課堂時間讓學生參與到教學內容的思考之中，讓教學更具連續性。幫助學生思考每個環節之間的實際聯系，提升學生對機械傳動裝置的應用能力。2優化教學內容機械設計課程所涉及到的知識點較多，例如機械制圖、機械工程材料工藝學、材料力學、機械制造公差與技術測量、金屬材料及熱處理等等，需要學生將各個知識點融會貫通、綜合思考。在教學內容的優化上，教師首先應認識到機械設計課程對學生學習的要求，例如需要學生掌握基礎工程技術知識并打下穩定的理論基礎，讓學生了解到機械設計中涉及到的工業生產相關技術、新成就以及發展趨勢等，讓學生認識到機械設計課程具有較強生命力以及科學性，激發學生主動學習積極性以及對課程的興趣。具體而言，教師可通過課堂比較讓學生認識到不同機械傳動裝置存在的差異。例如在進行齒輪這一環節的教學時，在教學內容中加入示范教學，教師可通過教學模型讓學生認識到齒輪與齒輪之間的緊密轉動所帶來的傳動性，并且利用不同大小、不同顏色、不同位置的齒輪讓學生清楚的觀察到當第一個齒輪運轉時所帶來的其他齒輪轉動影響，分清齒輪之間的區別與聯系。其次，教師可運用正例與反例方式，備課時準備豐富的教學素材，例如機械傳動裝置的例子。教學過程中通過正例讓學生了解到學習的規則與概念，利用反例將無關特征影響排除，令學生加深對規則與概念的本質認知。最后，教學內容與教學語言也應豐富多彩，通常機械設計教學相對于文科類課程而言較為枯燥，若能夠在教學內容上加以創新，可提升學生的學習興趣。3多元化教學方式在教學方式上，由于機械課程設計這門課的邏輯性，因此教學方式無法像文科類課程一樣通過情境設置等方式讓學生討論。但可利用機械設計課程的特點，通過動手實踐實現探究式教學、小組式教學等方法，讓每位學生參與其中[4]。首先，教師應在教學順序上合理設計，在備課過程中深入分析知識結構，讓學生對各個理論知識的理解循序漸進，從普通性到特殊性，從整體性到部分性，在不斷分化的下位結構原則組織上展開教學。教學內容的編排方面，教師應遵循讓教材網絡化、一體化、結構化的原則。網絡化指的是利用網絡知識，讓學生了解更多的機械設計相關案例。例如機械傳動裝置可應用于哪些方面，首先讓學生思考，接著在課堂上利用多媒體向學生詳細展示傳動裝置在不同產品中的運用原理。一體化和結構化指的是讓每個知識點融會貫通，加深學生對知識點的理解。除此之外，教師也應向學生闡明教學目標以及學習目標，讓學生了解在一學期的學習過程中需要掌握哪些知識、達到怎樣的標準、如何將知識運用到具體實踐之中，令其學以致用。4強化實踐環節機械設計課程偏向于理科類，因此更注重學生的動手實踐能力以及邏輯思維分析能力，讓學生對每個機械零部件、機械傳動裝置、機械的基本組成以及機械的具體應用詳細了解、深入了解。利用課堂時間及課后時間進行實驗教學可提升學生對機械相關方面的知識及實踐積累，培養學生分析問題、理論聯系實際、解決問題、創新思維的能力。以傳動機構歸類的教學內容為例，傳動機構可分為三種，首先為凸輪機構，其次為偏心輪傳動，最后為曲柄連桿機構。教師首先可安排學生在課余時間利用網絡及計算機了解關于手動壓力機的相關信息及資料，整理歸類資料后以實踐訓練的機床為例，安排手動壓力機相關課題的討論，通過小組討論學習及探究式學習等方式確定以齒輪齒條傳動機構作為項目設計方案，展開實踐教學。5結束語綜上所述，教師在實施機械設計課程教學設計過程中應將創新教育理念融入其中，設計的課程具有實用價值并讓學生了解到價值所在。在課程設計方案上也不應具有唯一性，可通過令學生主動思考找出多個問題解決方式。教學設計可從機器功能為出發點，讓學生通過討論和自主探索選擇適合的電動機和相關零件及傳動機構，全面考慮機器的造型、安裝調整、制造工藝、經濟可靠、使用維護等問題，提升其實踐能力，讓創新教育理念真正對課程教學設計有所幫助。第3章會展場館經營戰略與目標管理目錄1會展場館的經營目與市場定佼會展場館的計劃管理3會展場館的計剡指櫟及其分解4會展場館主要經營項目及流程本章著重要學習的內容本章著重介紹會展場館的經營目標與市場定位、計劃管理、經濟效益的分析與評估、主要經營項目的運作流程。MuNN(ESy經營的含義:它是企業以場為對象,以商品生產和商品交換為于段,開展銷售與技術服務,以實現個亞頇定目標的一系列有組織有計劃的經濟活動會展場館通常是從事會展經營的服務性企業,同樣需要以市場的需求為依據,以場館建筑、設備和會展專業技術力量為基本手段展多功能服務的會展繹營活動,堤高會議展覽的經濟效益和社會效益,向社會提供更多更好的服務。目的:通過不斷開展更多的業務在競爭激烈的市場中謀求生存2015-583.1會展場館的經營目標與市場定位3.1.1會展場館的經營觀念與目標會展場館開展經營活動的基本觀念:以最佳的多功能服務,滿足人民群眾物質與文化生活的需求,為社會主義兩個文明建設作出貢獻,以搞好展覽服務為目標,以提高服務質量求生存,以完善服務設施、開拓服務領域求發展,以合理的成本求效益。會展場館經營活動的基本觀念涵蓋:1市場觀念在充分了解市場動態和觀眾需求的基礎上,有針對性、有目的提供會展服務ε竟爭意識引入競爭機制,在競爭中發揮自己的優勢,揚長避短,使會展場館對參展參會者和觀眾有吸引力。區開發覘念不斷開發會議展覽業務,開拓市場,擴大服務領域。開展關于新技術、新設備、新材料、新方法的研究挖掘和發揮場館的潛力,努力實現會展業的現代化歙益觀強調在社會效益基礎上的經濟效益,追求社會效益與經濟效益的統一。以合理的的成本和較少的投入,提供最佳的服務,獲取較好的社會效益和經濟效益。1.會展場館經營的目標是其經營觀念的具體體現2.總目標是為促進與發展會展市場經濟和提高人們群眾的物質與文化生活水平服務。在這個總的目標下,會展場館根據自身條件和外部環境,確定木館在一定時期內經營活動的發展方向和奮斗目標。對國家和社會的目標經營」展覽市場占有目標目標場館發展目標效益目標3.1.2會展場館的市場定位按親模分按規模來進行經營定位分工是較為可行的方式,其規模就決定了舉辦會展活動的規模大小。案例1:光大會展中心該展館的面積是3.5萬m2,針對自身場館的特征,其項目經營主要選擇3萬m2以下的展覽,并將客源市場主要定位在北京和香港等展覽高端市場,場館經營也取得了不錯的經濟效益。目前,已經形成了“美博會”“文博會”等品牌展。案例2:上海展覽中心該展館目前擁有2.3萬m展館和1萬m2的會議場館,因此它將其經營定位為:積極關注2萬m左右的展覽,發展小型展覽,爭取中型展覽,放棄大型展覽,業務重點也選擇與百姓密切相關的消費展覽會3.1.2會展場館的市場定位2按行業分按行業領域來劃分會展場館的目標市場也是較為常見的方式,但是由于會展場館在大體功能上較為相似,因此,一般具有一定規模和設施的會展場館對不同行業均有一定的普適性。所以不能實現理想的市場劃分3.1.2會展場館的市場定位區按辦展形式分辦展形式是參展商和觀展者較為注重的,一種為引進展,另種為自辦展。目前都在先經營引進展覽項目積累經驗的基礎上,開始自辦展業務,來提高展館經營利潤率。對于會展場館,尤其是中小型會展場館在建設時期可以預先實行特色化設計,通過與眾不同的場館設計,實現某種特殊的辦展形式