第頁共頁最新小學(xué)一年級(jí)語文《四季》教案一年級(jí)語文四季教案設(shè)計(jì)(7篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)語文《四季》教案一年級(jí)語文四季教案設(shè)計(jì)篇一１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。２、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。１、課標(biāo)解讀：尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。老師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，開展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)地，利用課前搜集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的間隔，使沒有理論條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。２、內(nèi)容分析^p：本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描繪，表現(xiàn)了四季的不同的風(fēng)光。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。３、學(xué)情認(rèn)識(shí)：這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描繪，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)歷匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資引入課堂，再進(jìn)展認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜歡之情。另外，詩歌中有幾處的語言形態(tài)對于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí)，語言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一句對于學(xué)生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求老師在教學(xué)過程中擅長利用豐富的教學(xué)資予以打破。４、經(jīng)歷介紹：新教材的識(shí)字量大，假如一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開場是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對、說、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語言的理論學(xué)習(xí)中進(jìn)展，融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與才能三維教學(xué)目的為一體，起到了潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂搜集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。２教時(shí)。１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊？３、播放四季風(fēng)光片。〔小朋友可真會(huì)欣賞！〕４、交流：第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。〔它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。〕第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰來讀？〔好似涼快的秋風(fēng)吹來了！〕第四幅畫面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。５、提醒課題，組織學(xué)生齊讀課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。板書：四季〔讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察才能和口語表達(dá)才能。〕１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，如今就請小朋友翻開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好方法記住它們？３、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的風(fēng)光給你留下了很深的印象？指名說。春天：⑴請你讀一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？⑵剛長出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？夏天：⑴請你看圖讀一讀。你剛剛靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？⑵誰再來讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？⑶這個(gè)短語中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？秋天：⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？⑵誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。冬天：⑴誰來讀一讀這個(gè)短語？⑵大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？４、自由讀課文，圈出生字娃娃。５、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。６、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光留下最深的印象？７、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀局部生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。〔學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)根底上初讀課文說景，有助于理解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)絡(luò)，活潑了學(xué)生的思維，豐富了視野。〕１、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。２、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對、說、就”３個(gè)生字。４、重點(diǎn)品讀春天的詩句：⑴讀出春天的特點(diǎn)。⑵說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？⑶欣賞春天的美景。⑷我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。５、四人小組合作朗讀《四季》。〔鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對春天的理解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化開展兒童語言。〕１、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。２、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？〔按左右、上下、全包圍三種構(gòu)造來分類本課的生字。〕⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？⑵打汽球。穩(wěn)固難字“就”。抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來穩(wěn)固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。小學(xué)一年級(jí)語文《四季》教案一年級(jí)語文四季教案設(shè)計(jì)篇二一、談話激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又得意的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹發(fā)芽，二女兒可以讓太陽變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰來猜一猜他們是誰哪四個(gè)小姑娘啊？出示〔春夏秋冬圖片〕今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都請進(jìn)了我們的課堂上。〔出示課件3〕我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧！〔交流識(shí)字方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)夏、秋、冬三個(gè)生字〕今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。〔板書課題《四季》，齊讀課題〕二、初讀課文，整體感知。1.接下來，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧！〔學(xué)生邊欣賞邊聽老師范讀課文。〕2.請同學(xué)們翻開課本，自己讀一讀，把你認(rèn)識(shí)的字圈出來。3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認(rèn)識(shí)這些字，〔找學(xué)生讀〕小手指上，認(rèn)真傾聽。4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽老師讀一讀？老師范讀后，生學(xué)著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好停頓。三、細(xì)讀課文，讀好停頓，隨文識(shí)字。1、過渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天。看看作者是怎樣描寫春天的，隨文識(shí)字：尖、說、春〔尖——小大尖，先認(rèn)字再講疊詞，說——認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”言字旁〕。2、過渡：春天悄悄地走了，漸漸的我們來到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。〔請你找一找描寫的夏天里有沒有使用疊詞，請你找一找〕隨文識(shí)字：青、蛙〔蛙——認(rèn)識(shí)“蟲”字旁〕。☆添加“蟲”字意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。3、過渡：是呀！夏天過去了，莊稼里的農(nóng)作物都熟了，秋天來了。生試讀第三小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒有使用疊詞？隨文識(shí)字：夏、彎〔夏——認(rèn)識(shí)折文旁〕再讀秋天，男生讀，齊讀。4、背誦全文：用鏤空的形式。生試讀第四小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。隨文識(shí)字：地、就、冬〔地——多音字〕出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。三、積累運(yùn)用〔一〕同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節(jié)，還學(xué)了疊詞出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎〔出示ppt15〕那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？生自由答復(fù)。〔二〕遷移運(yùn)用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習(xí)疊詞的使用。〔三〕語文園地四“字詞句運(yùn)用”〔出示ppt16〕〔1〕把詞語分成三組，指名讀一讀。〔2〕〔出示課件范例〕同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節(jié)對應(yīng)的事物說了一句話，我們也來模擬一下吧！〔3〕自由說話，表揚(yáng)好的同學(xué)。五、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)叢書1《月兒》同學(xué)們真聰明，這節(jié)課我們僅認(rèn)識(shí)了很多的疊詞，請你翻開語文主題叢書1第67頁《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。六、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì)說、會(huì)背疊詞而且還會(huì)在句子中運(yùn)用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀察，爭取積累更多的疊詞朋友。四季春，草芽，尖尖夏，荷葉，圓圓秋，谷穗，彎彎冬，雪人，大肚子一挺小學(xué)一年級(jí)語文《四季》教案一年級(jí)語文四季教案設(shè)計(jì)篇三１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。２、在形象感受四季的根底上，說說四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜歡之情。一、談話導(dǎo)入１、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節(jié)啊？２、一年四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？二、感受春天１、〔出示春天的圖片〕你們看到了什么？〔你還看到了什么？你看到了這么多啊！你真會(huì)觀察！〕２、你們看了這幅春天的圖，說了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！〔出示草牙尖尖，他對小鳥說“我是春天。”〕⑴你會(huì)讀嗎？⑵第三生讀后，問“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？⑶你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作３、下面我們來演一演，老師請個(gè)小朋友當(dāng)小草芽，〔戴頭飾〕老師來當(dāng)小鳥，〔戴頭飾〕請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問“小草芽，你為什么對我說你自己是春天呢？”〔因?yàn)榇禾斓搅耍揖豌@出了地面。我長大了。〕哪棵小草芽還愿意說說？〔三個(gè)〕過渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來了。那春天來過之后，誰也緊接著來了呢？三、感受夏天１、〔出示課件〕聽，這是誰在說話啊？〔青蛙〕２、再聽一聽，誰在和青蛙說悄悄話呢？〔荷葉〕〔錄音荷葉圓圓，他對青蛙說“我是夏天。”同時(shí)出示這句話。〕３、你們聽見了嗎？能把你聽到的〔手指話〕告訴你的同桌嗎？兩個(gè)人互相說一說。假如能加上動(dòng)作就更好了！〔同桌對讀〕４、誰還愿意告訴吳老師呀？５、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多快樂！過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀！〔圖片緩慢地移走〕送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節(jié)──秋天。四、感受秋天１、我們再去看看秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)，等會(huì)小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。〔放動(dòng)畫歌曲《秋天多美麗》〕２、你們看見了什么？聽見了什么？３、這就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他如今在干什么呀？４、我們也學(xué)著他鞠著躬來讀一讀吧！〔齊讀〕同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對面，鞠著躬讀一讀。五、感受冬天１、小朋友知道如今是什么季節(jié)嗎？〔冬天〕２、冬天，假如天氣再冷一些，就有可能會(huì)下雪了，地上就會(huì)推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？３、瞧！這里就有一個(gè)小雪人，誰來說說這個(gè)小雪人是什么樣子的？４、你們說的小雪人不僅得意，還很神氣呢！瞧！〔出示句子，停頓〕小雪人大肚子一挺，頑皮地說“我就是冬天。”〔師范讀，加上動(dòng)作。〕神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì)兒比一比誰是最神氣的小雪人！⑴神氣的小雪人在哪里？〔２、３〕〔真是一個(gè)頑皮的小雪人。〕⑵第三個(gè)，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的`小雪人，你為什么說自己是冬天呢？”５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！六、表演讀全文１、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了〔出示頭飾〕，想讀讀他們的話嗎？好，如今小小****拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊(duì)員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，假如誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。２、好！練習(xí)好的小小隊(duì)請舉手。〔請三小小隊(duì)〕３、老師請幾個(gè)小草芽上來吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。４、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì)嗎？好！我們一起來表演吧！七、拓展１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。２、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖〔出示課件〕你們能不能當(dāng)一回小詩人，學(xué)著課文這樣說一說呢？出示________，他對_________說“我是春天。”_________，他對_________說“我是夏天。”_________，他對_________說“我是秋天。”_________，他對________說“我是冬天。”３、我們除了讀四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就可以把他畫下來，如今開場吧！七、總結(jié)小朋友們，四季是得意的，四季是美妙的，只要你們平時(shí)多去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的！小學(xué)一年級(jí)語文《四季》教案一年級(jí)語文四季教案設(shè)計(jì)篇四1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜歡之情。1．多媒體課件。2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。3．拼音田字格本二課時(shí)第一課時(shí)同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：四季的風(fēng)光)看了畫面上的風(fēng)光你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？〔板書：春夏秋冬〕真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗風(fēng)光。(揭題，板書：四季)齊讀課題。［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)步語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了風(fēng)光優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入，提醒了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］1．借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的才能)師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。2．分析^p課文(1)出示課件，學(xué)生理解課文內(nèi)容，逐段分析^p課文。師：課文中是誰在春天里說話?他對誰說話？說的什么?〔板書〕誰在夏天里說話?他對誰說話？說的什么?〔板書〕誰在秋天里說話?他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？〔運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義〕他說的什么?〔板書〕誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？〔生起來表演〕說的什么?〔板書〕(2)學(xué)習(xí)生字a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。〔課件上出現(xiàn)三行生字〕四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。〔請學(xué)生讀〕b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)(3)組詞練習(xí)。課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)3．自由讀文。(在讀中表達(dá)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最純熟。多媒體出示朗讀要求：一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。4．老師范讀。[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)承受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，表達(dá)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原那么。注意表達(dá)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，到達(dá)熟讀成誦的目的。]模擬書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。__________對小鳥說：“我是春天。”__________對青蛙說：“我是夏天。”__________對____說：“我是秋天。”__________對____說：“我是冬天。”過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些風(fēng)光，還有許許多多奇妙的景象。［設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)展口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。］小學(xué)一年級(jí)語文《四季》教案一年級(jí)語文四季教案設(shè)計(jì)篇五１、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看？２、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。３、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？４、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？５、〔板書〕四季。設(shè)計(jì)意圖：老師的導(dǎo)語意在吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛之情。１、借助拼音讀通課文：⑴學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。⑵小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識(shí)字方法。⑶多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。⑷全班齊讀課文。２、精讀課文，理解四季特征。⑴學(xué)生探究合適自己的學(xué)習(xí)方法。師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥铮胝埓蠹規(guī)椭乙徽摇Ｄ敲矗蠋熡袀€(gè)問題想請教大家：我們該怎么去找呢？〔學(xué)生談學(xué)法。〕⑵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。⑶學(xué)生分小組談自己的收獲。〔老師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。〕師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。⑷集體匯報(bào)交流。⑸質(zhì)疑。〔通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來解決。〕３、美讀最喜歡的季節(jié)：⑴生選擇選擇喜歡的局部在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。⑵開展擂臺(tái)賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識(shí)記文中的生字，讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)歷來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì)，她想請同學(xué)們前去參加。１、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么？師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀，學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。２、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。３、學(xué)生展示自己的節(jié)目。設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的穩(wěn)固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了表達(dá)。師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。課件展示四季圖，生觀看。師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)展延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)展整合。小學(xué)一年級(jí)語文《四季》教案一年級(jí)語文四季教案設(shè)計(jì)篇六本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模擬文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩意地棲居在語文這片芳草地上。１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”４個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜歡之情。課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。２課時(shí)。第一課時(shí)一、課件欣賞，初步感知四季昨天呀，婁老師做了個(gè)夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？１、播放課件──四季的美景：你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以和同桌討論交流。２、交流感受說說你看到了什么？感受到了什么？３、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季〔小朋友一起和它打個(gè)招呼！〕二、初讀課文１、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。２、檢查：⑴課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。⑵挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。三、品讀課文四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說說美在哪里，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗。〔以下的交流根據(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)展重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節(jié)那么以讀帶過。〕１、春天：⑴為什么？還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎？⑵咱們看看課文中的春天是怎么寫的？你能把它讀一讀嗎？〔隨機(jī)教學(xué)生字〕⑶讀了這一段，你明白了什么？⑷隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來。〔比賽讀。〕⑸小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。⑹播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。⑺仿編春天是這樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著他的樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更美麗！課件出示〔桃花〕〔紅紅〕，她對〔燕子〕說“我是春天。”〔〕〔〕，他對〔〕說〔〕２、夏天：⑴說說喜歡夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節(jié)。⑵播放課件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。⑶指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？⑷理論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美。〔四人小組合作表演朗讀，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演〕３、秋天：⑴學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫谷穗的句子。模擬谷穗鞠個(gè)躬。⑵想一想如今是什么季節(jié)？隨機(jī)教學(xué)“秋”。⑶你還可以在哪里找到秋天？指名說，你能通過讀表達(dá)秋天的美麗嗎？⑷就讓我們再次走進(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。４、冬天：⑴說說冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的句子讀一讀。〔隨機(jī)教學(xué)生字〕⑵比賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮得意。小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧！〔有感情地朗讀課文〕四、課間操師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞。谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人大肚子挺一挺。配上音樂，師生互動(dòng)。五、指導(dǎo)書寫小朋友看了那么多美的風(fēng)光，也讀了那么多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的？１、出示生字“七、兒”在田字格的位置。２、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫豎彎鉤。３、說說自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。〔課件演示〕４、師范寫，生觀察并書寫。六、穩(wěn)固識(shí)字摘蘋果咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，如今就讓咱們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”，看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。〔課件出示蘋果園，每個(gè)蘋果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)展組詞，有才能的也可以進(jìn)展說話的練習(xí)〕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，登山比賽。２、請同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四