心理學(xué)主要理論流派聰明出于勤奮，天才在于積累心理學(xué)主要理論流派心理學(xué)主要理論流派聰明出于勤奮，天才在于積累第一節(jié)精神分析理論(心理動(dòng)力理論)弗洛伊德十九世紀(jì)末創(chuàng)立主要理論觀點(diǎn):潛意識(shí)理論,人格結(jié)構(gòu)理論,性心理發(fā)展理論,釋夢論,防御機(jī)制理論Sigmundfreud:S.弗洛伊德(1856-1939),奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。作為20世紀(jì)最重要的社會(huì)思潮和學(xué)術(shù)流派之一,弗洛伊德的精神分析理論對心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、人類學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、倫理學(xué)等領(lǐng)域都產(chǎn)生了重隨著對外交流時(shí)代的到來，英語被列為學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。英語在素質(zhì)教育中，能促使學(xué)生智力、思維想象力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)、進(jìn)取精神和健康的審美觀。在農(nóng)村普通中學(xué)初中階段的英語教學(xué)中，有很多學(xué)生無法適應(yīng)這一階段的外語學(xué)習(xí)。他們外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄英語語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。目前中國農(nóng)村的英語教學(xué)現(xiàn)狀，基本都是敷衍了事。甚至有些學(xué)校并未將理論應(yīng)用于實(shí)踐中交流，但是由于教師個(gè)人技能局限和學(xué)校設(shè)備的簡陋，英語課成了啞巴課。那么，針對這樣的現(xiàn)狀，為什么中國農(nóng)村的英語教學(xué)如此消極？怎么去改善這一狀況，使英語教學(xué)在農(nóng)村找到合適的發(fā)展空間？一、英語教學(xué)消極的原因（一）學(xué)校落后教學(xué)方法和設(shè)施設(shè)備。不善于歸納和總結(jié)學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采用陳舊的“填鴨式”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動(dòng)，思維不積極，更沒有把新舊知識(shí)積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學(xué)會(huì)了新內(nèi)容，忘了舊知識(shí)；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識(shí)脫節(jié)。由于設(shè)備落后，學(xué)校無法創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供必要的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。（二）師資力量欠缺，師資水平有待提高。師資配備是學(xué)校英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村的英語教師“專業(yè)能力”不夠，同樣成為目前英語教學(xué)中亟待解決的問題。不少學(xué)校配備的英語老師，既不是師范院校師范類專業(yè)畢業(yè)的，也沒有從事過英語教學(xué)的專業(yè)化訓(xùn)練。某農(nóng)村中學(xué)，五名英語老師中有三名都是半路出家的，其中兩個(gè)過去學(xué)的是會(huì)計(jì)和醫(yī)學(xué)，還有一個(gè)竟是學(xué)校的數(shù)學(xué)老師兼任的。有人曾笑話英語課是：老師四川話牌英語，學(xué)生直接四川話。“即便是師范類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在‘專業(yè)性’上仍需補(bǔ)足。”有專業(yè)人士表示，過去我國英語教師教育觀念落后，教學(xué)方法單一，培養(yǎng)的教師整齊劃一。近年來隨著英語教育改革，對英語教師素質(zhì)提出了更高更新的要求即使是師范類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，知識(shí)面、實(shí)踐能力也有限，進(jìn)校后還需要進(jìn)行再培訓(xùn)，更何況是那些徹頭徹尾的門外漢。英語教師專業(yè)化，要求英語教師既要掌握扎實(shí)的英語學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又要通曉教育科學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解教育規(guī)律，掌握教學(xué)技能，同時(shí)還必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。如果不具備這些素質(zhì)，英語課程的改革與發(fā)展將難以進(jìn)行。”英語教師還是用傳統(tǒng)的教法，根本不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育要求英語課要體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，把樂趣和知識(shí)相結(jié)合。（三）學(xué)生未保持持久的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣。相當(dāng)多的學(xué)生開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。由于沒有掌握科學(xué)和學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。因此，保持持久的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：1、單詞、詞組死記硬背由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會(huì)讀的現(xiàn)象2、上課注意力難以集中由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。3、回避困難，抄襲作業(yè)抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。4、膽小害羞、不敢開口大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評(píng)，又怕同學(xué)取笑。二、對策及建議綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯(cuò)綜復(fù)雜。因此建議多種方法并用：（一）采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)，分批對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各年級(jí)教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。（二）切實(shí)抓好入門教學(xué)。英語入門教學(xué)是學(xué)英語的啟蒙階段，良好的開端是成功的一半。首先，教師要及時(shí)摸清新任班級(jí)的學(xué)生情況；對有困難的學(xué)習(xí)加強(qiáng)個(gè)別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)好英語的信心；對性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學(xué)生從一開始就體驗(yàn)到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。其次，強(qiáng)化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎。第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時(shí)預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。（三）更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)人人都有語言能力。有語言能力的人都能學(xué)好母語和外語，學(xué)好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。語言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。（四）贏得家長支持。合力做好家庭教育通過家長、家訪等方式，向家長宣傳家庭教育配合的重要意義方法，使家長重視、關(guān)心子女的成長，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，提供必要的學(xué)習(xí)條件，如錄音機(jī)等，同時(shí)使家長了解子女在校的學(xué)習(xí)情況，共同督促、引導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。（五）至于家庭和社會(huì)方面。第一是學(xué)生家長這一群體，他們十分關(guān)注孩子的健康成長，不能陷入到體育不重要的誤區(qū)中去，要積極呼吁和配合學(xué)校的體育教學(xué)；第二是政府和社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)，中國的農(nóng)村人口占了大多數(shù)，農(nóng)村的孩子大多是留守兒童，社會(huì)應(yīng)該多給與他們一些關(guān)愛，這樣會(huì)更加有利于他們的成長，希望工程可以通過捐助資金投入到學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)而幫助農(nóng)村學(xué)生，政府也可以出臺(tái)相關(guān)政策，輔助農(nóng)村體育教學(xué)，真正做到全社會(huì)共同努力來做好素質(zhì)教育。三、結(jié)論提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的手段是多樣的。只有在學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭的共同努力下，不斷完善才能達(dá)到目的。只要學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋、想辦法、肯吃苦，老師多交流、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)、多挖掘，盡力通過各種課內(nèi)外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，激發(fā)起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)。學(xué)校和家庭建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。就能使農(nóng)村中小學(xué)生的英語基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力得到較大提升.徹底改變農(nóng)村中小學(xué)目前英語教學(xué)水平和質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，通過物理實(shí)驗(yàn)，不但可以讓學(xué)生獲取更多物理直觀經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)抽象化的物理知識(shí)，同時(shí)通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察意識(shí)和觀察技能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，開拓發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，等等。因此，教師要在高中物理教學(xué)中把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展放在重要位置，努力創(chuàng)新優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，在如今的高中物理課堂上，講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)、模仿操作式實(shí)驗(yàn)都是實(shí)驗(yàn)課堂上常規(guī)的教學(xué)現(xiàn)狀，這種觀念落后、方法單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻岣邔W(xué)生綜合素養(yǎng)方面往往收效甚微。因此，加強(qiáng)對現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為廣大物理教師面臨的刻不容緩的問題。以下是筆者圍繞如何創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些課題研究成果。一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有顯著影響，在緊張壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的思維會(huì)受到一定禁錮，學(xué)習(xí)能力會(huì)明顯下降。相反，在輕松自由的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)顯著提高，各方面的潛能也會(huì)得到有效發(fā)揮。為了取得理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以在實(shí)驗(yàn)開始前通過一些方法或途徑為學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的環(huán)境，讓學(xué)生能夠處于有利于思維活動(dòng)開展的輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，這對于優(yōu)化整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果會(huì)事半功倍。例如，筆者在上“自由落體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就在課堂上利用多媒體工具，通過Flash動(dòng)畫將自由落體運(yùn)動(dòng)的整個(gè)運(yùn)動(dòng)軌跡直觀地展示出來，這種新穎生動(dòng)的畫面感立即就引起了學(xué)生濃厚的興趣。在強(qiáng)大的興趣動(dòng)機(jī)下，學(xué)生的思維被打開了，在接下來的課堂活動(dòng)中，表現(xiàn)得相當(dāng)積極，一些頗有新意的想法也應(yīng)運(yùn)而生。二、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)重知識(shí)、輕能力是當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的現(xiàn)象，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往把更多精力放在如何讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法、記住實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等理論性的知識(shí)方面，而忽視了真正重要的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為了改變這一不良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或者對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可以給學(xué)生創(chuàng)造更自由的思維空間，這對于拓展學(xué)生思維寬度，提高思維的活躍度，促進(jìn)學(xué)生在相對自由的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都十分有利。例如，在“探究碰撞中的不變量”的實(shí)驗(yàn)中，筆者就引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)碰撞實(shí)驗(yàn)的方案，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生對各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行論證總結(jié)，篩選出最好的實(shí)驗(yàn)方案。在整個(gè)過程中，雖然很多學(xué)生提出的方案都不具備可行性，但在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程中，每個(gè)學(xué)生都出了一份力，都進(jìn)行了積極思考，這對于學(xué)生來說就是一種收獲。除了自行設(shè)計(jì)方案外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新的改進(jìn)，例如，在講到“質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生一起對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，用紅蠟塊作為實(shí)驗(yàn)工具演示“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”：首先準(zhǔn)備一塊畫有坐標(biāo)系的白屏作為背景，接下來把電動(dòng)小車放在封閉的玻璃管的一端，并用單板機(jī)控制小車的驅(qū)動(dòng)電機(jī)，這樣就可以讓小車在平面內(nèi)做不同的勻速直線運(yùn)動(dòng)，最后用描點(diǎn)法記錄下蠟塊移動(dòng)的位置。通過這樣的實(shí)驗(yàn)方式的改進(jìn)，不但能有效加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示的效果，同時(shí)在對實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過程中還能誘發(fā)學(xué)生的思考探究活動(dòng)，使得學(xué)生的思維處于相對活躍狀態(tài)。三、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是“做”出來的，教師要想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生綜合素養(yǎng)，就要給學(xué)生多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠擁有更多的機(jī)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)實(shí)在在地做實(shí)驗(yàn)。教師可以把一些課堂上比較簡單的演示實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)變成由學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，例如，“探究決定導(dǎo)體電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)，按照要求，這原本是一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，考慮到該實(shí)驗(yàn)操作較簡單，實(shí)驗(yàn)器材也較充足，筆者就把該實(shí)驗(yàn)改成了由學(xué)生“操刀”的分組實(shí)驗(yàn)。比起單調(diào)地觀察教師做實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)顯然更具趣味性和挑戰(zhàn)性，并且在親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過程中，還能發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)不易覺察的問題，有利于深化學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。對于一些不適合學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)，教師也可以通過其他形式讓學(xué)生動(dòng)手參與進(jìn)來，如教師可以讓學(xué)生幫助整理實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生就能夠擁有更多接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)，這樣可以讓學(xué)生在接觸實(shí)驗(yàn)器材的過程中更好地了解器材的使用技巧、性能、作用等，從而為自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。除了課堂上的實(shí)驗(yàn)外，在課堂以外學(xué)生同樣擁有很多實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)。雖然很多物理實(shí)驗(yàn)需要借助專業(yè)器材，但還有很多物理實(shí)驗(yàn)完全可以依靠日常生活中的東西自制實(shí)驗(yàn)器材完成。例如，用可樂瓶探究液體壓強(qiáng)和深度之間關(guān)系，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)，等等。只要留心，在我們身邊有很多東西都可以作為物理實(shí)驗(yàn)器材的制作原料。這樣不僅增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在自制實(shí)驗(yàn)器材的過程中也有效鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅如此，通過以往豐富的小實(shí)驗(yàn)，還可以對課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，對提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性大有裨益。創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的根本動(dòng)力，對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說也是如此。教師要善于從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，努力對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，只有這樣，才能打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和模式的束縛，催化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的迸發(fā)，更有效地實(shí)現(xiàn)全面提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)。第一節(jié)精神分析理論(心理動(dòng)力理論)弗洛伊德十九世紀(jì)末創(chuàng)立主要理論觀點(diǎn):潛意識(shí)理論,人格結(jié)構(gòu)理論,性心理發(fā)展理論,釋夢論,防御機(jī)制理論Sigmundfreud:S.弗洛伊德(1856-1939),奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。作為20世紀(jì)最重要的社會(huì)思潮和學(xué)術(shù)流派之一,弗洛伊德的精神分析理論對心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、人類學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、倫理學(xué)等領(lǐng)域都產(chǎn)生了重弗洛伊德的著作口《夢的解析》(1900年)口《日常生活的心理分析》(1901年)口《性學(xué)三論》《少女杜拉的故事》(1905年)口《精神分析引論》(1910)口《圖騰與禁忌》(1913)口《超越快樂原則》(1920)口《自我與本我》(1923)口《文明及其缺陷》(1930)主要理論內(nèi)容(一)潛意識(shí)理論將心理活動(dòng)分為意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)(無意識(shí))三個(gè)層次意識(shí)能被人覺察和感知到的心理活動(dòng),是心理活動(dòng)中與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的那部分。無意識(shí)(潛意識(shí)):個(gè)體無法直接感知到的那部分心理活動(dòng),這部分內(nèi)容通常是不